《现代学校发展创意设计》:集聚创意与智慧

由张民生、朱怡华主编的《现代学校发展创意设计》，选编的是在学校发展规划的框架下，各校对各类教育活动和教育行为的设计案例。这些案例展现出各校创造性地解决学校发展中的某一具体问题的过程，展示了上海市近百所学校在现代学校发展过程中的深入思考与智慧探索。

现代学校发展的创意设计:从概念到实践

创意设计对现代学校发展具有重要的现实价值。创意设计在实践中取得了较好的效果。

现代学校发展需要创意设计

当前，我们正处于工业化社会逐步向知识化社会发展的转型期，因此我们的教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。由此可以这样认为：现代学校——是指反映后工业社会(信息时代、知识社会)的政治、经济、社会、文化特点，具有现代教育特征的学校：现代学校发展——当指学校努力体现现代教育特征(而非固守传统教育壁垒)的持续现代化过程。

基于现代服装设计理念的纸质服装创意设计及应用价值

在面临全球环境问题和消费者需求日益多样化的当下,现代服装设计面临着前所未有的挑战与机遇。基于现代服装设计理念的纸质服装创意设计,以其独特的材料特性和创新潜力,提供了一种新的视角和解决方案。通过研究纸质材料的创新应用、结构设计与构造技术、纹理与色彩的探索,以及可持续性与环保理念的融入,揭示纸质服装在时尚产业中的应用、艺术表达的价值、环境保护的作用,以及消费者接受度与市场潜力。研究表明,纸质服装以其独特的环保属性和艺术价值,不仅为时尚设计提供了新的材料和创意空间,也促进了公众对可持续时尚的认知和接受,展现了将传统与创新、艺术与实用相结合的巨大潜力。

中国式现代化进程中学校体育高质量发展的逻辑、使命与路径

推进学校体育高质量发展是落实中国式教育现代化的必要环节和加快建设中国式现代化体育强国的重要内容。运用文献资料法,以中国式现代化引领学校体育高质量发展为研究对象,探究中国式现代化进程中学校体育高质量发展的内在逻辑、使命任务,并提出实践路径。毫不动摇坚持党的领导,实施健康中国和体育强国战略;深刻把握学校体育发展和中华民族传承的历史脉络;领悟党的二十大精神内核,深化中国式现代化教育理论;基于国外优势比较和国内社会发展形式变化的战略考量共同构成了学校体育高质量发展的内在逻辑。学校体育高质量发展的“四大使命任务”即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;以学校体育高质量发展赋能人民终身幸福和美好生活;学校体育高质量发展助推中国式现代化体育强国战略实施进程;厚植爱国主义情怀和文化认同树立学校体育文化自信。学校体育高质量发展实践路径:以顶层设计统领政策内容细化,执行长效反馈机制;以课程改革构建学校体育生态,提升以体育人成效;以社会资源补齐学校体育短板,协调资源均衡发展;以评价监管落实多元主体参与,家校政社协同育人。

从想象到生态:中国式现代化视域下学校德育实践的高质量发展

在教育领域,中国式现代化作为一种样态的本质是教育的本土意识和高质量性,其对我国德育现代化提出了要求,为德育实践的本土意识和高质量发展提供了思想方向、社会依据和观念基础。在这一过程中,具有德育实践哲学引领意义的德育想象具有重要作用,但存在德育实践效果幻想风险。面对德育实践中形式化、浅表化、碎片化、错位化等非生态误区,可以基于多种理论视角理解实践及学校德育实践的开放性、涵养性、多维与多层次性、情境性、自主性等生态性特征,在建立优化学校德育实践生态的“真”实践、弹性实践、联携实践、系统实践等原则基础上,积极依托学校生活实践环境、课程教学实践、服务学习实践等路径推进德育实践高质量发展。

中国式现代化进程中学校体育高质量发展的内涵、困境与优化路径研究

二十大之后,实现中国式现代化成为新的时代主题,而高质量发展则成为实现中国式现代化的必由之路,学校体育作为一项基础性工程,也被赋予了新的时代使命。运用文献资料、逻辑分析等方法,分析中国式现代化进程中学校体育高质量发展的时代与现实内涵,学校体育实现高质量发展所面临的种种困境。根据事物发展的基本规律与学校体育的本质特征提出坚持创新驱动、深化改革发展、统筹协调、提升地位、开放共享、面向未来的学校体育高质量发展的优化路径。

“至善”教育开新局 特色发展谱新篇——宁波市北仑区泰河中学创建“浙江省现代化学校”的实践

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过构建“从善”德育活动体系完善特色德育机制,通过推进“和善”管理方式实施撬动管理方式转变,通过打造“崇善”优质育人队伍促进教师专业发展,努力实现学校的转型升级发展。

现代学校空间设计的特性

学校空间的设计很大程度上影响着学生的身心发展。通过分析其本质属性、价值属性、形式属性、过程属性和效果属性,提出借助“方向感”和“认同感”来激发对空间的向心性,通过多元设计来提高其“多价性”,通过视野开阔的设计来提高其开敞性,通过赋予学生学校空间规划的权力提高其参与性,设计尽量满足学生的多元需求来达到其适宜性。以此提高现代学校空间的整体设计,充分发挥其育人价值。

基于教师专业发展的乡村学校管理现代化

乡村教师专业发展离不开学校管理现代化。乡村学校管理现代化是国家战略的必然要求和乡村学校的内在要求,是教育现代化和教育治理的重要内容,对乡村教师高质量发展和乡村学校管理改革具有关键作用。乡村学校管理现代化是管理理念、管理组织、管理手段、管理队伍、管理方法五个方面相结合的、系统的、科学的现代化。为促进乡村教师专业发展,乡村学校管理现代化须坚持问题导向、树立系统观念、扎根本土文化、恪守教师为本、强化数字管理、改进考核评价。

中国式现代化赋予学校体育高质量发展的新价值、新理念及新路径

学校体育高质量发展成为当前教育改革和发展的一个重要议题.运用文献资料法、逻辑分析法探讨:中国式现代化赋予学校体育高质量发展的新价值——学校体育与人的全面发展范式相结合,与公共健康政策相融合,实现学校体育的跨界整合;新理念——一体化推进理念、均衡化发展理念,以及协同化创新理念;新路径——创新驱动的课程与教学改革、均衡协调的资源配置策略,以及开放共享的体育文化建设.这些理论和实践为我国学校体育的发展提供了指导,推动了学校体育的高质量发展.

中国式现代化背景下学校体育高质量发展的逻辑、困境与路径研究

高质量发展是中国式现代化的必然要求和鲜明特色,是学校体育改革发展的核心任务和主要方向,中国式现代化建设的本质要求为学校体育高质量发展确立了战略定位。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨了学校体育高质量发展的生成逻辑、多维困境和实现路径。研究认为,推动中国式现代化背景下学校体育高质量发展的基本前提是准确把握其政策逻辑、教育逻辑、价值逻辑和实践逻辑,以此科学理解学校体育高质量发展的内在要求、根本遵循、内生动力和现实需要;中国式现代化背景下学校体育高质量发展面临管理维度、技术维度、课程维度和教学维度等多维困境。基于此,提出了中国式现代化背景下学校体育高质量发展的实现路径:完善多元治理体系,为学校体育高质量发展提供组织支持;提升数据共享能力,为学校体育高质量发展提供技术支持;推进健康教育改革,为学校体育高质量发展提供动力支持;优化课堂教学实效,为学校体育高质量发展提供实践支持。

现代学校体育理论框架下的学生身心发展分析

该文探讨了现代学校体育理论对学生身心发展的多方面影响。研究表明,文献理论框架能有效支持学生体育素养的提升,强调创建积极学习氛围、有意义的学生体验、赋予学生和教职员工权力,以及课程整合,以培养学生的多方面能力。教学氛围与学生体育教育中感知到的生活技能发展和心理幸福感呈正相关。学校体育理论和实践已从重视体力和技能培养,转变为更加注重学生全面发展。体育教育对学生身体健康有积极作用,包括提升健康指标和促进心理健康。尽管实践中面临资源配置不足、课程设计不当等挑战,但未来趋势显示,体育教育将与健康教育更紧密结合,从基于缺陷的模型转变为基于健康的模型。为应对挑战,需采取综合方法重新构想体育教育的未来,包括创新课程内容、发展教师专业、整合技术,以及将体育教育与学生日常生活更紧密结合。这些策略可以提高学校体育教育的实施效果和质量。

中国式现代化进程中的学校体育高质量发展

随着我国现代化水平的不断提升,现有的各种教育模式在社会发展的过程中逐渐无法满足社会的需求。在这样的背景下,为了培养出更多符合中国式现代化发展实际需求的高素质综合性人才,学校在开展体育教学活动时需要根据中国式现代化的要求做好教学创新活动。文章针对中国式现代化发展对学校体育教学提出的要求以及当前我国学校体育教学存在的不足进行了分析,探究了中国式现代化进程促进学校体育高质量发展的策略。

现代学校发展设计中的若干问题

随着教育改革的深入发展，对学校进行“现代学校发展设计”，使学校进入主动发展与内涵发展的轨道，是新一轮教育发展的重要内容。

中国式学校体育现代化中的“五育并举”

历经四个发展阶段,党的教育方针从德、智、体“三育全面发展”拓展成德、智、体、美、劳“五育并举”,这是中国教育在新时代面对人才培养的现实主题,是应对新征程中国教育的发展要求而进行的目标拓展和改革举措。研究发现,从中国式学校体育现代化的视角来看,“五育”中的体育是一个极具特殊性的教育和学科,它在功能上与德育、智育、美育及劳动教育有着深刻内在的结构性联系,因此它具有与其他“四育”可以深入融合共育的广泛可能性。鉴于推进“五育并举”过程中会遇到的结构性障碍与困难,分别提出了体育与其他“四育”并举并进的途径与方法,推进体育成为“五育并举”的主渠道、主战场和主力军。

协同发展视阈下京津冀学校体育现代化建设的路径分析

以京津冀协同发展为背景,探讨京津冀学校体育现代化的内涵、特征和发展路径。研究表明:京津冀学校体育现代化作为可操作性目标实现的动态过程,其发展路径为加强京津冀学校体育现代化顶层设计,建立促进学生体质健康的学校-家庭-社区共建模式;以"一校一品"工程为契机,加强京津冀体育特色项目校本课程开发;发挥体育院校功能,构建京津冀体育师资培训机制;优势互补,促进京津冀体育场馆资源优化配置与共享。

现代教育技术对学校体育发展的影响

以现代教育技术在学校体育教学中的作用为依据,对现代教育技术对学校体育发展的影响进行了分析,认为现代教育技术将影响学校体育教学的内容和手段,会促使体育教师作用和角色的转变,体育教师应加强现代教育技术的学习。

用现代学校创意推进学校发展

河南省洛阳市第十二中始建于1956年，地处洛龙区李楼乡。因位置偏僻，办学条件较差，管理混乱，师资流失，教学质量低下，一度成为最薄弱的市教育局直属学校。

中国式现代化背景下学校体育高质量发展研究

学校体育创新是实现中国式教育现代化的必要环节和建设体育强国的基础,深化体教融合是对学校体育高质量发展的积极回应和实践探索。通过文献资料法、逻辑分析法和例证法,在分析体教融合协同的核心学理要义、引入协同理论的应然要求和理论预期基础上搭建其理论框架,透视育人目标一致性、正式规范、权利共享和公民体育意识等堵点,提出培育协同社会资本、完善协同治理法规制度、规范责权体系、构建体教融合协同治理运行网络的实施路径,为体教融合发展提供合理化建议。