让阅读助力写作——例谈苏教版《现代散文选读(选修)》对写作教学的启示

本文针对学生写作难的现状,笔者提出向经典阅读学习,把阅读文本当作例子,把阅读文本当作学功夫的＂演练场＂、求发展的＂根据地＂的观点,让阅读助力写作。笔者认为苏教版《现代散文选读》（选修）就是一座把阅读和写作结合起来的天桥,下面我就以该教材前两个专题为例,谈谈阅读经典对学生写人叙事作文教学的启示,并展示学生优秀习作。

探寻创作意图,深入对话教学——浅谈选修课《现代散文选读》的鉴赏教学

一、传统散文教学存在的问题散文在各种版本的教材中都占据着重要的地位，散文作为文学作品在各地的高考试卷中也往往是必考内容。在当前课程改革背景下，在对话理论指导下的散文教学相对传统阅读教学来说有所突破，但依然存在一些有待解决的问题。

从“强体验”看语文教材选编的反经典倾向——就苏教版高中《现代散文选读》教材与编者商榷

语文教材选编在重视选文品质的前提下必须重视便于教师讲授和学生接受的学情,而作为选修教材的苏教版高中《现代散文选读》,其选文却呈现出基于选编者个人喜好与情感体验,忽视教师与高中学生阅读需求的"强体验"与反经典倾向。这两种倾向不仅削弱了教材的可读性与耐读性,还影响了语文教材的文化价值传承功能。该文从分析教材具体篇章入手,指出其倾向性导致的弊端,并强调语文教材选文的标准当是满足学生审美阅读需求前提下的文质皆美。

有“规则”的“自由”阅读——由《想念地坛》例谈现代散文的选修教学

“阅读是自由的梦。”（萨特）相比较于必修教材的散文阅读，《现代散文选读》的阅读就是更为自由的活动。但是，这也正如斯坦尼斯拉夫斯基在观看完梅兰芳的表演后所感叹的——“中国京剧是有规则的自由运动”；现代散文的选读还应该是这样一种有“规则”的“自由”阅读。

谈谈苏教版《现代散文选读》中的“资料链接”

在高中语文必修阶段，散文虽是学生接触最多的文体，但并非学得很系统。苏教版选修课教材《现代散文选读》是在必修基础上的拓展与提升，旨在通过教学，对学生“培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”，“学习鉴赏散文的基本方法．初步把握中外散文各自的艺术特性．注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”，“尝试散文创作”。

课堂:让学生始终“在场”——《现代散文选读》教学反思

苏教版高中语文选修《现代散文选读》的教学快接近尾声了。在整个教学过程中，有个问题一直困惑甚至苦恼着我，那就是：在学生自读一遍文本就能基本读懂的前提下，

选修课:让语文课更像语文课——《唐宋八大家散文选读》课例

课程纲要 苏教版《唐宋八大家散文选读》是一本特色鲜明、易教易学的选修教科书。说它易教易学，是因为它有这样几个特点：

用爱心催醒儿子的勇敢——苏教版现代散文选读《铃兰花》教例及课评

课前：学生阅读课文，整体感知课文内容，把握课文的主要故事情节，初步了解父亲、母亲和“我”的思想情感。

《晚秋初冬》的中国尴尬——苏教版之《现代散文选读》教学审美（一）

德富芦花的《晚秋初冬》在日本中小学久负盛名,是散文经典中的经典。我接触过的日本教师朋友,他们能从头背诵到尾,令我油然而生景仰之情。当下,中国教育界不断增进国际教育理解,广泛开展国际教学合作。在这种背景下教学德富芦花的《晚秋初冬》,有利于培育学生的全球视野和开放心态,从而使他们懂得尊重国际文化差异性,为参与多元文化社会的建设作好铺垫。

《现代散文选读》教学中作者和时代背景的介绍

为了帮助学生更好地理解文本，在教学中对时代背景和作者作些介绍是十分必要的，其重要性也是不言而喻的。然而，作者介绍是需要，但无效介绍应该避免。以《现代散文选读》“作者介绍”教学为例，存在的问题有三。

读懂《北京的春节》中的历史——苏教版之《现代散文选读》教学审美（三）

文本解读必须照顾特定的时空背景．若虚化历史背景，课堂教学则会变成“雷霆空霹雳，云雨竞虚无”．从而出现审美过程的任性与审美效果的偏离。

黄金时代渐逝 无限感伤萦怀——苏教版现代散文选读《送考》主题重解

苏教版《现代散文阅读教学参考》对所选的丰子恺先生的散文《送考》的主题解读是有待商榷的。笔者认为,这篇散文的主题应解读为：文章通过记叙作者本人送一群小学生考初中的经历,展示了在成人世界熏陶下孩子们天真烂漫渐逝的生活现实,表达了作者对儿童的关爱、对儿童天真烂漫渐逝的感伤忧虑惋惜与无奈。

“评语选粹”在选修教学中的拓展与定位——苏教版《唐宋八大家散文选读》教法摭谈

刘熙载在《艺概·叙》中说：“若举此以概乎彼，举少以概乎多，亦何必殚竭无余，始足以明指要乎？”中国的批评家讲求用极精炼的文字来概括大意，点出要旨，更喜欢用言此即彼的方式触类旁通，追源溯流。《唐宋八大家散文选读》中的评语便具有这样的功能。黄厚江老师在《领略古代散文的美丽风景——高中语文选修教材（唐宋八大家散文选读）编写思路及教学建议》中也着重强调了“评语选粹”的意义：“评语选粹不只是一般的资料汇编，而是重要的学习资源，

现代散文选修阅读教学路径举隅

散文是最具“人性化”，与现实联系最紧密，直观再现作者思想情感的一种文体，以白话文写就的极富生活气息的现当代散文则是高中生的至爱。人教版高中语文教材所选散文皆文质兼美、情理并茂的经典之作，然而当下流行的自然随意的“浅阅读”读书方式并不适合学生阅读研习现代散文。鉴于此，笔者尝试并总结了以下阅读路径。

如何进行《现代散文选读》教学

说起新课程选修课教学的困惑，大家都有共同的感慨：时间紧!到底是什么原因导致时间紧张，让我们一起来看苏教版《现代散文选读》选修课上的几个镜头：

“流水账”里的味道——现代散文选修教学随笔之二

你见过流转的美吗？《葡萄月令》就是。《葡萄月令》被评论界奉为抒情散文的经典,人教版、苏教版的选修教材都把它选进了状物散文专题,汪曾祺本人也偏爱此文。但是,由于构思上＂苦心经营的随便＂,《葡萄月令》好似一篇典型的流水账,或许就是这个原因,曾被杂志退稿。老师们觉得,既然是＂苦心经营＂的,怎么可以是流水账呢？于是,告诉学生它不是流水账成了目前教学的基本思路。

《现代散文选读》专题鉴赏教学的实践与思考——以“文字绘出的图画”专题教学为例

苏教版《现代散文选读》共有六个专题，选辑了32篇散文，要在36个学时中完成如此丰富的教学内容，采用传统的单篇教学是不可能实现的。在两轮的选修教学实践中，我们对照课程标准的要求，根据学生已有的知识积累、阅读实践与审美经验，结合苏教版《现代散文选读》教材编排以及现代散文学习的特点，

生命需要“抚摸”——现代散文选读教学随笔之三

刘亮程先生，你的社会责任感哪儿去了？选编教材的专家社会责任感哪儿去了？!教完《寒风吹彻》，一位老师愤怒地责问，因为他的学生在课堂上问他：“老师，在这冷冰冰的世界，注定要寒风吹彻的人生里．活着还有什么意思呢？”由此他认为，《寒风吹彻》给予学生的是绝望，不宜进人教材。

“多余”的文字——现代散文选修教学随笔之一

《女歌手》是苏教版《现代散文选读》第一专题“活生生的‘这一个’”中的自读课文，写一个从小失去母亲的小姑娘盖尔卡与当航标工的父亲相依为命的故事．作者是俄国的维·彼·阿斯塔菲耶夫。课前已经要求学生自读了，课堂任务应该是自读基础上的交流点拨，主要解决学生的疑难问题。但是，课一开始，教师却直接问了一个问题：《女歌手》到19节才写盖尔卡唱歌，

随风潜入夜 润物细无声——苏教版《现代散文选读》教育功能探微

散文不好写。散文亦不好教。很多教师更偏爱教文言文，字词句章，条分缕析，有条有理。而很少有教师爱教散文，内容庞杂，主旨含蓄，难于驾驭。因此，苏教版选修教材《现代散文选读》（下称《散文选读》）往往遭冷遇，不如《史记》《唐宋八大家散文》等古典文学受欢迎。笔者以为《散文选读》承载着非常重要的教育功能，从树人育人角度讲，