笔谈《近代湖南人才群体研究》

陶用舒教授的《近代湖南人才群体研究》一书 ,于 2 0 0 0年 12月由岳麓书社出版 ,全书约 5 6万字。本刊特发表几位专家的意见 (以姓氏笔划为序 ) 。

沿着先辈音乐教育家的足迹寻觅——《浙江近现代音乐教育家群体研究》书评

文章是对浙江师范大学音乐学院教授杨和平先生的新著《浙江近现代音乐教育家群体研究》研读后的一篇述评。该论著以区域文化为背景,在分析提炼大量一手文献资料的基础上,运用深入浅出的笔触,从繁琐庞杂的史料中为我们理清了浙江近现代史上出现的数位有着全国影响力的音乐教育家的生平及其"研、学、教"的轨迹。

现代远程开放教育培养对象群体特征调查研究报告

本项调查研究,以广西电大2002年秋季入学的开放教育本科金融学、法学、英语、汉语言文学、计算机科学与技术、工商管理、会计学等七个专业2039名学生以及在职学生所在单位人事负责人为总体样本。采用问卷调查和分析、座谈访问、能力测试、比较教育研究、文献调研等研究方法,着重从以下七个方面探讨了现代远程开放教育培养对象的群体特征:基本情况调查分析;学习条件和环境的调查分析;学习动机、需要的调查分析;学习态度、风格的调查分析;知识、能力、素质现状分析;远程开放教育培养对象与传统的普通高等教育培养对象的比较分析以及社会用人单位人才素质需求的调查分析。并根据调查研究结论,为准确、合理地设定现代远程开放教育人才培养的目标和规格提供实际依据;为电大教育教学计划、大纲的制定,教学内容的改革,媒体技术手段的应用,教学组织的实施和评价提供理论支持和策略性的建议。

近代湖南人才的历史画卷

近代湖南社会波翻浪涌,风雷激荡,涌现出了一批批叱咤风云的杰出人物,但还没有一部系统研究这一历史现象的专著.新近出版的陶用舒教授撰著的<近代湖南人才群体研究>(下简称<人才群体研究>),带给读者以全新的思考与启迪.

群体视角下图书馆馆长研究的回望与思考--以《近现代图书馆馆长群体研究》为中心

群体视角的图书馆馆长研究,是对个人中心馆长研究的一个突破。本文从馆长群体研究的现状总结出发,回望馆长群体研究取得的成果。其中,王一心先生所著的《近现代图书馆馆长群体研究》以坚实的学术基底为基础,采用群体研究的新颖视角,合理组合多种研究方法,多方面地展现了近现代图书馆馆长的群体形象,是馆长群体研究的优秀成果。该书引发的对馆长群体研究的学术思考包括:馆长群体研究与个体研究是互补的关系,史学视域下的馆长群体研究具有理论例证与实践经验两方面的当代意义,馆长群体研究可在时空范围上纵向延伸,也可在横向的对象上延伸,缩小研究范围能使馆长群体研究向更齐全的方向探求。此外,职业生态是系统性馆长职业研究可考虑的视角。

现代科学研究中群体合作的优化与管理

现代科学研究中群体合作的优化与管理宝胜现代科学的发展出现了整体化、综合化的新趋势，学科间的交叉和渗透日益密切并出现了大量的交叉学科、边缘学科和横断学科．科学发展的这一新特点，不仅改变了科学研究的组织形式，而且也积极地影响着科研人员的思维结构。如果说过...

论现代文学社群聚合的“松散”现象——文学研究会生成与王统照关系重释

任何文学社群的生成都是一种复杂的文化现象。通过现代作家王统照与文学研究会生成关系的个案梳理,可以发现群体的聚合和发展,内部的统一性和外在的松散,都不是单一绝对的。王统照与"文研会"的关系,是中心与边缘互动、文学家与社会活动家互动的关系,更是文学群体与多重文化因素的联系、多元文学观的互补。正是从文化的关系网、历史的延续和承传中,我们获得了"文学研究会"文学社群现象的深入认识,也对现代作家王统照的文学史意义有了重新的估价。

珠江三角洲和长江三角洲城镇现代化比较研究

一、两个三角洲主要自然地理特征的比较 珠江和长江两个三角洲都位于西太平洋边缘中纬度地带,对两个三角洲主要自然地理特征进行比较,有助于进一步对两个三角洲城镇现代化进行比较研究。具体可见下表:以上可以看出,两个三角洲都有着相似的发育过程,都有着经济社会发展的良好的自然地理条件,特别是水资源、基本构造和气候上也都有一定的相似之处。但由于地形地貌不同、发育程度不同而又表现出明显的差异性,如珠江三角洲的地貌形态不规则,发育程度也相对较低。

青年精神生活的现代性研究

毛泽东曾这样评价青年：“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”然而，近两年来，青年群体中爆发出一系列负面的问题和现象，如“药家鑫”案、“留日学生刺母案”、“我爸是李刚”等，引起人们“集体围观”和广泛关注。本期的“特别企划”即着眼于此，力图从引起社会广泛关注的一系列青年社会现象及问题入手，解读这些现象和问题背后的青年的精神世界，探讨社会及青年教育中的得与失，以期唤醒青年人建构丰富的精神生活，成就文明健康的生活方式，促进社会稳定与和谐。

谈研究型教师群体的构建

现代化教育呼唤现代化的教师,现代化的教师必须是研究型的教师.所谓研究型教师,是指具有一定理论素养和研究意识、研究能力,不断运用先进的教育思想、教育理论指导自我实践,并在教育实践中自觉主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,不断探索和总结教育规律,提高教育效果以适应经济与社会发展需要的教师.