现代科技视野下系统研究道德教育的开拓之作——评《现代科技发展与道德教育重建》

《现代科技发展与道德教育重建》一书弥补了现代科技视野下系统研究道德教育问题的空白,并对道德教育在现代科技发展的新形势下显现出的一系列问题进行了全面的分析与反思,重新审视道德教育的时代性特征,为现代科技的发展带来的一系列难题的研究拓展了新的思路。

道德教育研究的科技哲学视角——评《现代科技发展与道德教育重建》

在现代科技发展背景下的道德教育何以必要?何以可能?何以实现?《现代科技发展与道德教育重建》一书从科技哲学角度出发,进行了深入的探讨,提出了独到的见解,为研究道德教育提供了新视角。

《现代科技发展与道德教育重建》出版

该书由武汉理工大学潘建红副教授撰写，湖北人民出版社出版。全书共分5个部分，依次是：导论、现代科技发展与道德教育的困境与追寻、现代科技发展与道德教育的相关性、现代科技发展与道德教育的理念旨归、现代科技发展与道德教育的体系架构。

科技时代道德教育的遮蔽与回归

现代科技已经使现代道德教育负载了太多的外在目的，而人的自我创造、自我发展和自我实现的内在目的却受到忽视；人的道德、价值、文化、情感体验和生活意义等一系列范畴一再被排除在教育的视野之外。基于此，鲁洁先生率先提出“我国德育理论与实践中存在的人学空场”这一论断。她指出：存在“人学空场”的德育“既不是以人特别是受教育者为主体的，它所传授的又是剥离了人性内涵的空洞的道德规范，在实施中又背离了把握人性所特有的过程和规律。正因为如此，本来应当是充满了人性魅力的德育，变成毫无主体能动性，没有道德意义，枯燥无味，令人厌烦的灌输和说教”。（鲁洁：《人对人的理解：道德教育的基础——道德教育当代转型的思考》，《教育研究》2000年第7期）。在科学主义的影响下，人们以为只有科学知识才是人生的惟一可以信赖的东西，于是，一切值得追求的东西都被人们加以分析并“知识化”了。随着科学技术的发展，道德教育的本身被遮蔽，这种遮蔽主要表现在以下几个方面。

科技伦理教育：道德教育新视点

现代科技活动作为一种社会道德试验，不仅使已有的道德问题得到拓展，而且还引发了传统道德与科技发展现实的诸多冲突，为道德教育内容注入了新的因子，成为现代道德教育的新视点。伦理学向来是道德教育实施的理论基础和前提，伦理学领域发生了重大转向．道德教育也要实现整体的转型。科技伦理教育是有别于科学知识的教育和科学精神的培养，应突出地运用道德感化和道德舆论的手段，使人们学会关心，懂得尊重，对人、自然、社会充满正义感和责任感，做到追求真理和实现价值的统一。科技伦理教育正是要引导学生深刻认识科技与伦理的关系，培养各方面素质全面发展。

构建学校道德文化 重建学生道德理想——读《道德教育的文化使命》的启示

随着经济全球化及文化多元化的发展，价值中立、西方化思潮逐渐地影响着中小学生的思想观念、价值取向和行为方式。中小学生的道德价值观念逐渐发生变化，道德价值观也出现模糊化、世俗化、功利化等特点，学校道德教育面临来自多方面的挑战。《道德教育的文化使命》从文化的视角分析了当前中国学校道德教育的问题根源、路径选择以及未来发展方向。本书旗帜鲜明地指出：世纪之交的中国社会正经历一次深刻的价值重建和文化转型。社会文化谱系紊乱，学校道德教育缺乏鲜明的文化引领，学生对道德精神追求的迷失，成为影响当前学校道德教育实效性的根本问题。在这样的背景下，当务之急是从文化的角度分析我国面临的问题。学校道德教育应从文化视角分析自身存在的问题，坚定自己正确的道德文化立场，倡导文化自觉，避免文化殖民，在道德理想的引领下，过一种有道德的生活。