实现现代教育理想的必由之途——《现代远程教育模式探索》析评

一 教育是一种社会实践活动.人才是通过教育培养出来的.同样,人才培养也是一种社会实践活动,人才培养就是培养人的社会实践活动.任何人才都是特定的社会的人才,不同的社会、不同的阶级都有自己不同的人才观,都是按照自身的标准培养自己所需要的人才.因此,人才培养就是社会按照自身的需求和标准,有目的有计划地增进人们的知识与技能,培养能力和提高素质的社会实践活动.

现代远程教育在线资源共享与应用模式探索

在21世纪信息化时代背景下,现代远程教育作为教育创新的重要形式,正以前所未有的速度改变着传统教育格局。其中,在线资源共享作为推动教育资源均衡化、提升教育质量、激发学习者自主学习动力及促进教师专业成长的核心环节,其战略地位日益凸显。随着信息技术的飞速发展,远程教育突破时间和空间的限制,使得优质教育资源得以跨越地域界限,为广大学习者提供了更多的学习机会。

现代远程高等教育教学模式的实践与探索

本世纪80年代以来,由于以信息技术为核心的高科技的快速发展及其产业化进程的加速,人类社会开始步入知识经济时代,教育的社会需求激增,教育的学历层次要求提高,终身教育和终身学习理念已为人们广泛接受。同时,为适应社会需求,以现代信息技术为主要教育手段的现代远程教育迅速兴起,形成热潮。目前世界上独立建制的远程大学有近200所,其中在校生数超过10万的巨型远程大学有11所。普通高校、企业、公司等开展远程教育的积极性与日俱增。英国、加拿大、瑞士、美国等许多国家的多数普通高校都提供远程教育课程。

现代远程教育教学模式的探索与实践

现代远程教育是随信息技术发展而诞生的一种新型教育形式,它的教学模式正在逐步形成。本文对现有教学模式作出了分析,提出了存在问题,并着重从加强教学资源建设,建立教学支持服务体系、注重学生个性化自主学习能的培养、加强实践环节、考核方式多样化、搞好校园文化建设等五个方面进行了有益的探讨。

现代远程开放教育人才培养模式改革的探索与实践

文章分析了现代远程开放教育人才培养模式的基本特征,并根据这一特征和人才培养模式诸要素总体要求,提出了广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的基本框架。在人才培养模式基本框架的基础上, 系统地阐述了具有浙江电大特色的“五要素”人才培养模式的实践模型及其相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。

网络环境下现代远程教育模式探索

现代远程教育是随着教育和现代信息技术的发展而产生和发展起来的新型教育方式。文章在介绍了远程教育的发展经历及其特点的基础上，分析了开展远程教育的几种模式。

现代远程教育教学组织模式的研究与探索

本文是作者多年教学实践的结晶。作者在学习现代远程教育理论 ,借鉴他人研究成果的基础上 ,结合自己多年的实践经验 ,提出了设计现代远程教育教学组织模式的基本原则 ,对基于当前这样一个初步的信息化社会的 。

社区非学历教育与现代远程教育相结合模式探索

中国是世界最大的发展中国家,人口多、底子薄,要想实现利用最小的投资办大教育,就要充分利用计算机网络,开展远程教育。现代远程教育为社区非学历教育提供了技术上支持和资源上保障;社区非学历教育为现代远程教育提供了新的发展机遇。社区开展非学历教育,要准确定位,通过远程教育资源核心平台,对各级各类人员进行各自所需的培训,充分体现和谐社会以人为本的基本理念。

现代远程教育完全学分制收费管理模式探索

现代远程教育完全学分制教学管理改革正在全面推开,作为其配套改革措施的完全学分制收费管理研究却明显滞后,这将严重制约现代远程教育试点工作向纵深推进。从现代远程教育教学管理与收费管理的现状出发,探讨现代远程教育收费管理应遵循的模式,并提出相应的配套改革措施。

现代远程开放教育下教学模式的新探索

与传统的教学模式相比,现代远程开放教育下的教学模式的特征主要表现在能充分发挥现代信息技术优势、能有效实现多种教学方式的结合、以学习者自主学习为中心。在运用过程中,要重视发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力;重视发挥教师的导学作用;依托网络平台,重视实践教学,从而实现提升远程教育教学质量的目的。

构建现代远程教育课程创新性教学模式的探索

培养创新型人才是创建学习型社会对电大远程教育提出的新课题。审视远程教育和创新教育的发展过程,探索远程教育课程创新性教学模式的理论基础和原则,构建远程教育课程创新性教学模式,为电大培养创新型人才提供理论支持。

适应新疆地区现代远程教育的学习模式探索

我国现代远程教育呈现出蓬勃发展的趋势,由于他依托网络学习、自主学习和个性化学习的特点,其教学模式和学习方法多种多样。本文在对新疆地区开展现代远程教育的单位进行调研的基础上,总结出了一些行之有效的教学模式和学习方法,为丰富和发展现代远程教育事业提供参考和借鉴。

现代远程教育人才培养模式框架探索

介绍了现代远程教育环境下,改革人才培养模式、教学模式和教学管理模式的基本思路与框架。

现代远程教育模式及探索

通过着重介绍远程教育中多种传播模式的本质特征,分析它们在远程教育中的优缺点,指出现代远程教育所依赖的模式及其特点,探索现代远程教育的发展趋势。

现代远程教育工科实践教学模式探索

实践环节的教学模式是现代远程教育中一个重要环节,对整个教学质量和学习质量有着直接的影响,关系到现代远程教育的可持续发展。本文依据远程实践教育教学评估体系,对构建实践教学体系的途径进行探索;通过对实践教学资源记性整合;创新实践教学新模式等方面进行粗浅的探索。

现代远程开放教育“一标五环”主导教学模式的构建——厦门电大开放教育“试点项目”教学模式改革探索

厦门市广播电视大学作为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的试点单位之一,参与该项目人才培养和课题研究工作。5年来,结合自身实际,不断探索适应现代远程开放教育的教学模式,初步构建围绕人才培养目标和教学目标,基于网络环境和多样化资源支持,按自主学习、集中导学、多向交互、多维评价和反馈—矫正五个环节组织整个教学活动的“一标五环”主导教学模式。本文阐述了该模式形成的背景,构建的原则、方法和理论基础,模式的结构和内部关系,并对该模式进行简要的评价。

现代远程开放教育金融学专业《证券投资分析》课程教学模式改革探索

电大现代远程开放教育金融专业教学改革应根据电大现代远程开放教育金融专业的培养目标,利用多媒体教学资源充实教学内容,以"自主式"的教学形式为主,通过开设专题讲座、虚拟试验教学及课外实习等手段培养适应社会经济发展所需要的高级应用型专门人才。

现代远程教育环境下的教学模式探索与改革

教育是一门科学。科学的价值在于求真。教学有模式,但不能唯模式,更不可模式化,即教学有法无定法,教学有模无定模,无模之模乃为至模。现代远程教育环境下教学模式的探索与改革十分重要。要尝试以课程为单位组织教学,发挥教师的导修导学作用;搞好课程教学设计,倡导多元化的教学形式;引导学生自主学习,充分发挥学习小组在自主化学习中的重要作用;全面推进素质教育,使开放教育迈上一个新台阶。

现代远程教育工程的有益探索和实践——杭州广播电视大学开展“人才培养模式改革和开放教育试点”初探

人才培养模式改革和开放教育试点”项目是“现代远程教育工程”的重要组成部分。杭州广播电视大学作为首批试点单位之一,通过近三年的有益探索和实践,现已取得阶段性成果。

榆林电大现代远程开放教育教学管理模式研究与探索

在多年的管理实践中,通过对教学管理模式的研究探索,我们归纳总结勾勒出几个框架图,并作了阐述,以便全方位了解边远地区的现代远程开放教育教学管理模式。