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用好数字仪器 构建兴趣课堂——以《玻意耳定律》教学为例
1
作者
苟强
《山东教育》
2013年第5期46-49,共4页
【教学设计】一、设计理念 本节课的设计中心思想是,让学生利用现代化的数字教学仪器。更加准确、更加生动、更加熟练地进行实验探究,得到准确的实验结论,最后总结规律。首先复习学过的描述气体的状态参量,并通过演示实验让学生对...
【教学设计】一、设计理念 本节课的设计中心思想是,让学生利用现代化的数字教学仪器。更加准确、更加生动、更加熟练地进行实验探究,得到准确的实验结论,最后总结规律。首先复习学过的描述气体的状态参量,并通过演示实验让学生对气体状态参量的变化有一个感性认识。然后确定实验探究方法,解决实验前需要明确的问题,进行分组实验。对实验得到的数据进行处理。猜想实验结论并对实验结论进行验证。在得到正确实验结论后,
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关键词
教学设计
教学仪器
《玻意耳定律》
气体状态参量
实验探究
实验结论
课堂
设计理念
下载PDF
职称材料
用Flash5.0制作《玻意耳定律》CAI课件
2
作者
曾树元
《教育信息技术》
2003年第2期41-43,共3页
利用动画编辑软件Flash 5.0制作高中物理<玻意耳定律>计算机辅助教学(CAI)演示课件.
关键词
FLASH5.0
制作方法
计算机辅助教学
CAI
课件
《玻意耳定律》
高中
物理
下载PDF
职称材料
题名
用好数字仪器 构建兴趣课堂——以《玻意耳定律》教学为例
1
作者
苟强
机构
山东师范大学附属中学
出处
《山东教育》
2013年第5期46-49,共4页
文摘
【教学设计】一、设计理念 本节课的设计中心思想是,让学生利用现代化的数字教学仪器。更加准确、更加生动、更加熟练地进行实验探究,得到准确的实验结论,最后总结规律。首先复习学过的描述气体的状态参量,并通过演示实验让学生对气体状态参量的变化有一个感性认识。然后确定实验探究方法,解决实验前需要明确的问题,进行分组实验。对实验得到的数据进行处理。猜想实验结论并对实验结论进行验证。在得到正确实验结论后,
关键词
教学设计
教学仪器
《玻意耳定律》
气体状态参量
实验探究
实验结论
课堂
设计理念
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
用Flash5.0制作《玻意耳定律》CAI课件
2
作者
曾树元
机构
云浮市田家炳中学
出处
《教育信息技术》
2003年第2期41-43,共3页
文摘
利用动画编辑软件Flash 5.0制作高中物理<玻意耳定律>计算机辅助教学(CAI)演示课件.
关键词
FLASH5.0
制作方法
计算机辅助教学
CAI
课件
《玻意耳定律》
高中
物理
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
用好数字仪器 构建兴趣课堂——以《玻意耳定律》教学为例
苟强
《山东教育》
2013
0
下载PDF
职称材料
2
用Flash5.0制作《玻意耳定律》CAI课件
曾树元
《教育信息技术》
2003
0
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职称材料
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