OBE理念下《物流生产运营管理课程》“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革

物流生产运营管理课程在物流相关专业中处于核心地位,优化物流生产运营管理课程教学设计与教学模式对于专业建设与人才培养都大有裨益。文章基于OBE理念,分析了物流生产运营管理课程的知识特点,提出“理论-案例-实验-实践”耦合模式的教学改革,让学生在日后的岗位上,能够以综合视角管理和协调物流和生产运营活动、物流规划与优化以及良好的协调与沟通,提高物流运作效率,确保其有效运营。从而达成本课程提高学生物流管理实践能力的教学目标,提高教学质量。

产业用地更新与新质生产力发展:浙江“亩产论英雄”的理论逻辑与实践逻辑

面对资源和环境要素的瓶颈制约,促进经济转型升级与可持续发展日益受到关注和重视。本文以浙江“亩产论英雄”这一地方实践为例,研究探讨了产业用地更新影响新质生产力发展的内在逻辑。研究结果表明:浙江“亩产论英雄”的核心动力在于创新,通过技术创新能够促进新质生产力形成与经济高质量发展;释放市场“无形之手”,善用政府“有形之手”,二者有机结合,共同推动着新质生产力发展;通过建设并完善企业综合评价大数据平台,同时引进高端制造业和现代服务业,为新质生产力形成提供实体支撑;主张以最小的资源环境消耗取得最大的发展效益,实现可持续发展。通过实施产业用地更新策略,为新质生产力发展注入新动力。

理论与实践相结合的教学模式——《生产运作管理》课程教学的探索

《生产运作管理》是一门实践性很强的课程,单纯的课堂理论教学往往收效甚微,只有在理论教学的基础上,重视并实施实践教学,才能实现知识的完整传授和融会贯通。本文针对《生产运作管理》课堂教学存在的实际问题,以学生为学习主体,探索如何将该课程的理论教学与实践教学充分结合,从而启迪学生主动学习,培养创新和实践能力,促进该课程教学质量的提升。

新商科背景下课程实践教学体系改革研究——以生产运作管理课程为例

新商科背景下对物流管理专业的实践教学提出了更高要求,物流管理专业中的核心课程生产运作管理实践教学需要与时俱进,加快实践教学体系改革步伐。目前生产运作管理课程实践教学面临着顶层设计不够合理的现象,主要涉及学时和学分分配、实践内容、师资与设备配置、实践教学评价和课程思政缺位等问题。为解决实践教学面临的问题提出“三横一纵”实践教学改革思路,即课程思政贯穿实践教学始终,从创新、专业特色和多元协同三个维度出发构建实践教学体系,切实将生产运作管理实践教学落到实处。

《生产与运作管理》课程模块化实践教学改革设计初探

《生产与运作管理》是管理类专业的专业课程,本文主要讨论以学生为主体构建《生产与运作管理》课程模块化实践教学改革,并从课堂教学与实践教学两方面入手阐述改革《生产与运作管理》课程模块化实践教学的具体策略,为该课程的教学提供一种行之有效的教学方法。

“两创”能力融合驱动的本科生产与运作管理(运营管理)课程教学方法探讨

在创新创业教育的时代背景下推动一流课程建设,把大学生创新创业的“双创”活动和课程教学结合起来,是当下我国高校本科教学模式改革的重要热点之一。笔者累积20多年教学经验,归纳总结出“两创”能力培养融合的“生产与运作管理”和“运营管理”课程教学方法体系,该教学方法体系按照“知识掌握—能力训练—综合素质和能力提升”三个阶段递进展开。该教学方法体系基于模块化组合思想,把不同教学方法按照功能特征进行组合,适合研究型和应用型学校根据不同的需要选择性使用。文章介绍了笔者所在学校,以研究能力培养为导向的学生研究小组活动和以实践能力培养为导向的企业咨询和创业项目小组活动的做法和取得的效果,为国内同行提供借鉴。

“生产运作管理”实践教学方法探讨

生产与运作管理是具有鲜明的工程与管理特色的多学科交叉课程。文章在了解《生产与运作管理》课程教学需求的基础上,分析了几种传统实践教学手法的局限性,提出了运用虚拟现实仿真技术(VRS)组织"生产与运作管理"实验教学的基本设想,并就具体的实验项目设置进行了初步探讨,是增强学生学习兴趣、提高教学质量和教学效果的有效途径。

《生产运作管理》课程实践性教学问题探讨

文章分析了生产运作管理课程的特点,并就当前《生产运作管理》教学过程中存在的主要问题进行了剖析,提出了《生产运作管理》实践性教学的措施。

生产运作管理教学模式改革与实践

生产运作管理是一门学科交叉性较强的课程,具有较强的理论性与实践性。本文首先分析了生产运作管理教学过程中存在的主要问题,随后提出了具体改革措施,以期让学生能够轻松学会和掌握基本的生产运作管理的理论和方法,并具有解决问题与分析问题的能力,全面提升自身的综合素质。

《生产运作管理》课程实践教学模式新探

传统《生产运作管理》课程实践教学模式的研究大多是从教师主导的角度探讨。在应用型本科教育背景下,从学生自主学习能力的视角切入,建构企业实践"三段论"+游戏化教学+校园科研课题+创业大赛的实践教学模式,是对当前该课程实践教学的补充与完善。

“生产运作管理”课程思政探索与实践

课程思政是高校思想政治教育教学改革的内在要求,各高校都在努力探索与本校实际相结合的“课程思政”模式。“生产运作管理”是管理科学与工程类专业的一门典型专业课程,其课程思政建设对其他课程具有典型的示范作用。详细介绍了“生产运作管理”课程思政的教学设计与实施,从课程思政元素挖掘、教学目标设计、教学内容开发、教学方法选择与设计等方面,阐述了专业课程思政实施路径与教学实践。

高校《生产运作管理》课程实践教学新模式探讨

本文探讨了如何依托企业实习基地构建《生产运作管理》实践教学新模式,并论述该模式体系构成、优点,并提出了加强《生产运作管理》实践教学的措施和建议。

项目教学法在高职“生产与运作管理”课教学中的实践探讨

"生产与运作管理"是一门实践性很强的专业课程,实施项目教学法有利于提高学生的职业能力和职业素质。文章介绍了项目教学法的内涵,对项目教学法在课程中的具体实施方法及注意问题作了一些粗浅的探讨。

“生产运作管理”课程思政实践探讨

"生产运作管理"是机械设计制造及其自动化专业中的主干课程,但是在传统的教学方法中比较注重理论教学,教学环节中有很多薄弱之处。现阶段课程思政是高校教育的内在要求,各高校也在不断探索与本校实际课程相结合的课程思政教学模式。"生产运作管理"也需要加强课程思政的教育,做好典型示范作用。本文将根据实际教学情况分析"生产运作管理"课程思政的教学方向及教学环节,深度挖掘课程思政教学元素,开发全新的教学内容与教学目标,探寻专业课程中课程思政的实践路径。

独立学院《生产运作管理》课实践教学对策研究

《生产运作管理》课程实践性强,独立学院实践教学师资队伍建设的对策是:年轻教师去企业挂职锻炼;将企业短期调研纳入教学工作;任课教师参加培训与认证;为企业提供支持。教学方法对策有:企业现场参观、经营模拟、案例讨论、现场录像、仿真软件、软件实训、讲座等。

新质生产力驱动下的管理会计创新

新质生产力作为现代化经济的产物,具有科技创新、高质量发展和共同富裕等新的质态特征,是一种全新的发展理念和发展方式。本文围绕新质生产力的范式创新,从管理会计理论和实践两个层面来探讨新质生产力对微观经济主体的影响,并通过管理会计理论和实践的创新研究反过来赋能新质生产力的发展。管理会计理论围绕新质生产力的概念特征进行了内涵与外延的拓展,形成了以数字化创新和高质量发展促进企业生产力变革,共同富裕推动企业生产关系调整的管理会计理论创新。与此同时,新质生产力下的管理会计实践借助于管理会计的职能拓展和管理会计的工具创新,展现出管理会计“看似微观,实则宏观”的宏观转向。

独立学院生产运作管理课程实践教学改革

生产运作管理是一门综合性、实践性较强的管理类专业核心课程,为了解决该课程在实践教学过程中存在的问题,本文试图对其实践教学内容和教学手段进行设计,以更好地达到培养学生的认知能力、操作能力和创新能力的目的。

中国安科院与国家能源集团共同编制的14项安全生产管理体系建设标准正式发布

2024年8月14日,中国安科院与国家能源集团共同编制的14项安全生产管理体系建设标准(以下简称“体系建设标准”)正式发布实施。体系建设标准以习近平总书记关于安全生产重要论述和重要指示批示精神为根本遵循,贯彻安全生产相关政策法规,在深入挖掘和提炼国家能源集团安全生产管理实践经验的基础上,充分借鉴国内外安全生产管理体系构建理论方法和实践经验,建立既具有国际通用性、又具有中国化时代化特征的安全生产管理体系。

生产与运作战略管理课实践性教学探索

文章从实践性教学设计、实践过程控制和实践效果总结分析三个方面对生产与运作战略管理教学过程中的实践性教学进行了探讨。