农村小规模学校生命教育困境与突破路径

农村小规模学校实施生命教育可以促进教育优质均衡发展,推进教育公平;可以提高学校教育质量,帮助农村小规模学校实现跨越式发展;可以满足学生生命需求,实施生命教育。国家教育政策的引领、学校主导作用的发挥、家庭教育的保障以及社会资源和自然资源的挖掘等,有助于农村小规模学校突破生命教育困境,全方位实施生命教育,进而为学生生命的整体发展奠定基础。

提升青少年生命意义感的学校教育路径探索

青少年在成长过程中应树立健康的生命观,只有思想观念正确,才能更好地指导实践,指引青少年成为敬畏生命、热爱生命、善待生命的人。如何强化青少年的生命意义感,是教师要重点探究的问题。文章对影响青少年强化生命意义感的因素、提升青少年生命意义感的学校教育路径加以分析,分析结果表明,主观因素、客观因素均会影响到青少年形成与强化生命意义感,学校应通过优化环境、团体辅导、多元培训、开发课程、共育助力青少年提升生命意义感,继而提高学校生命教育水平。

“身体-情感”秩序下生命教育的意涵、困境与纾解

生命教育是对身体与情感进行深度认知和积极实践的教育活动,贯穿学生成长的各个关键阶段,旨在促进学生的全面发展。生命教育应被置于“身体-情感”的秩序之下,以人与自我共在、与他人交互、与自然交融、与生命对话为主线,通过“身体”“实践”和“情感”的交互,实现对生命教育的“祛魅”“赋魅”和“返魅”。教育工作者应深入探究故事与人、我与我们之间的内在联系,直面并解决生命教育的“离身”之困和“符号”之困。在新时代,为构建高质量教育体系,教育工作者应以“身体-情感”为核心基点,强化生命教育中的“身体在场”和“情感关怀”,重构生命教育理论,明确“共同成长”的生命教育目标,积极探索和实践“知行合一”的教育方式。

学校户外教育的生命安全教育价值与途径研究

探讨学校户外教育的生命安全教育价值,对于拓展丰富学校生命安全教育途径具有重要意义。从我国学校户外教育的开展现状出发,分析了挖掘学校户外教育的生命安全教育价值的意义,并从教育环境、教育方法、教育内容、教育活动特征、教育氛围以及教育评价等6个方面阐释了学校户外教育具备生命安全教育价值。最后,从国家与学校两个层面提出学校户外教育的生命安全教育价值实现途径。

中职学校思政课融入情感教育的重要性和策略研究

情感教育是指在课堂教学中,教师发挥情感因素的正向、积极作用,唤醒学生的求知欲,从而激发学生的探索精神,为学生塑造独立健全人格的教育方法。将情感教育纳入中职学校思政课教学方法中,是提高中职学校思政课教学质量的重要方式之一。经调查,在课堂教学中充分运用情感教育、积极引进优质教学资源、进一步强化实践教学和信仰教育,将有助于提高中职学校思政课的实效性。

汇聚“姊妹学校”情感能量 推进新时代大湾区爱国主义教育

粤港澳“姊妹学校”项目在推动大湾区爱国主义教育融合发展方面发挥了关键作用。基于互动仪式链理论,从瞄准共同关注焦点、延展仪式互动情境、创新集体符号表达、完善实践反馈机制等四个层面,对粤港澳“姊妹学校”在新时代培育大湾区青少年爱国主义情感的实施路径进行改进和优化,以促使更多青少年厚植家国情怀、弘扬爱国精神。

高中学校体育教学中融入生命教育的内容及实施研究

在当今社会,高中阶段的体育教学不仅仅是为了增强学生的体质,更是为了全面培养学生的综合素质。将生命教育融入体育教学中,旨在通过体育活动培养学生的生命意识、健康观念和生活技能,使学生在体育锻炼中感悟生命的意义,珍惜健康和生命。这种教育理念不仅符合现代教育的发展趋势,还能有效地提升学生的自我保护意识和应对挑战的能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。本文主要分析高中学校体育教学中融入生命教育的内容及实施策略。

生命教育融入技工学校心理健康课程的探究

生命教育是塑造生命价值观的全人教育,技工学校生命教育的主要内容包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对措施、安全应急与避险等。技工学校将生命教育融入心理健康课程,要明确生命教育融入技工学校心理健康课程的具体内容、注重优化心理健康课程的教学方法、完善生命教育融入心理健康课程的保障机制等,以引导学生树立正确的生命观、健康观、安全观,提高心理健康课程教学的实效性。

教育之美 启迪生命之美——山河林业中心小学校教育剪影

学校创建于2013年,是一所省级标准化学校。现有教学班24个,在校生893人,教职工112人。校园占地面积32268平方米,建筑面积9750平方米,运动场15000平方米,绿化景观7000平方米,文化与美在这里相辅相成,相得益彰。学校以“立德树人”为根本任务;以“缔造有品质的教育生活”为办学宗旨;以“教育之美启迪生命之美”为办学理念;五育并举,实施素质教育。

浸润式“生命关照”教育网格的建构

由于升学竞争的存在和年少时代对情感、生命认知的偏颇以及不良舆论的裹挟,不少学生在面临来自各方面的精神压力时易作出极端的举动,引发教育悲剧。所以,需要建构浸润式的“生命关照”教育网格,防止悲剧的发生。具体措施有:深入了解学生的交友情况,筑牢网格的运行基础;加强学习小组的情感建设,营造网格的关照氛围;以校园文化建设为抓手,完善网格的情感内涵;合理调整亲情的舒适区间,拓展网格的共建空间。

基于艺术疗愈视角下生命教育主题的儿童绘本设计实践

文章旨在探讨基于艺术疗愈视角下生命教育主题儿童绘本的设计实践研究。方法通过实地调研,查阅相关文献资料,探析以生命教育为主题的儿童绘本的研究现状和疗愈缺失的问题,明晰艺术疗愈在生命教育主题的儿童绘本设计中的重要性,以艺术疗愈理论为基础,从故事疗愈、视觉疗愈、交互疗愈和空间疗愈4个疗愈纬度对生命教育主题的儿童绘本进行分析研究,构建出符合生命教育题材儿童绘本的艺术疗愈模型。探析出艺术疗愈视角下生命教育主题的儿童绘本的设计策略,并依据设计策略来构建设计实践促进儿童对生命教育的情感表达和认知理解,为后续其他类型的生命教育主题的儿童绘本设计提供参考依据。

在学校课堂中融入音乐艺术教育——《高校音乐艺术教育实践研究》评介

音乐被誉为人类的通用语言,有着独特的魅力和价值。从古至今,无论是东方还是西方,音乐都被视为艺术教育的重要组成部分。随着教育理念的不断进步,音乐教育在培养学生综合素质方面的作用越来越重要。我国自古就提倡五育并举,艺术教育占有重要地位。而在艺术教育中,音乐教育因为其独特的情感传递方式和审美体验,成为了不可或缺的一部分。如何在学校课堂中融入音乐艺术教育,发挥其应有的价值,成为了一个值得探讨的问题。吉林人民出版社2023年出版、王心所著的《高校音乐艺术教育实践探究》一书对此进行了探讨。

让道德生命在道德情感体验中发展——论美国学校道德教育及其启示

道德情感体验对学生品德的形成和发展有着十分重要的作用,本文通过阐述美国学校道德教育中的道德情感体验教育,旨在对我国的学校道德教育提出探讨。

推进学校体育与健康教育融合发展路径研究

生命教育既是一种教育实践,更是一种深远的教育理念。它与学校体育和健康教育在目标上高度契合,都致力于引导学生塑造积极向上的人生观,养成健康的行为习惯,在未来的生活中追求卓越,以乐观的心态面对人生的各种挑战。生命教育视域下学校体育与健康教育融合发展十分必要,两者应相互补充和相互促进,共同作用于学生的身心健康成长。要研究学校体育与健康教育之间深度融合的实践路径,旨在促进学生身心健康和全面发展。

我国中小学生预防溺水教育的价值、困境与路径——基于体育教育与生命安全视角

新时代我国中小学生溺水问题仍然严峻,加强预防溺水教育刻不容缓。在中小学体育教育中融入预防溺水教育,对于完善我国青少年生命安全教育体系具有重要意义。本研究基于体育教育与生命安全视角,运用文献调研、专家访谈、实地调研等方法,探讨了我国中小学体育教育中融入预防溺水教育的价值意蕴与现实困境。研究发现,我国中小学体育教育中融入预防溺水教育的现实困境主要体现在制度上、理念上、资源上及机制上,并据此提出了相应优化路径。

浙江省杭州市健康实验学校——尊重生命 爱满校园

浙江省杭州市健康实验学校(以下简称学校)创办于1982年2月,是浙江省成立最早的培智学校,涵盖学前教育、义务教育和职高教育三个学段。学校占地面积6646平方米,建筑面积3020平方米,现有教学班13个,学生120余人,教师43人。

本真与情趣——生命美学视角下幼儿美术教育模式探析

基于社会经济的不断发展和文化教育的进步,幼师在美术教育中应该关注教育模式的创新,通过多种教育活动促进幼儿的健康成长。生命美学以本真与情趣为核心视角,关注幼儿在美术教育中全面发展的需求,为美术教育提供新的理论指导。基于此,该文研究生命美学视角下的幼儿美术教育模式,以期更好地培养幼儿的审美情感与创造力,为幼儿美术教育注入新的动力。

“知情意行”维度下中职学校加强思政课爱国主义教育路径探析

爱国是社会主义核心价值观的第一要素,爱国主义是中华民族精神最核心的内容,是中国人民和中华民族共同的精神纽带。实现中华民族的伟大复兴,必须大力弘扬爱国主义精神,激励中华民族不懈奋斗、团结奋进。中职思政课在加强新时代爱国主义教育、厚植中职学生高尚的爱国主义情怀具有重要责任,要从知、情、意、行四个维度相互作用形成合力,让爱国主义精神在中职学生心中牢牢扎根,引导其在知信行合一中把对爱国主义的知识认同、情感认同转化为实际行动。

梁启超“情感教育”思想及对学校美育的启示

梁启超是中国现代美学和美育思想主要开创者之一,是中国传统美学与美育思想向现代转型的关键人物。在梁启超的美学抑或美育思想体系中,他自始至终都十分重视与情感相关的问题,积极倡导“情感教育”,认为情感就是人类生活的“原动力”。本文将围绕梁启超的“情感教育”展开探讨,对其理论内涵、实现载体、最高追求进行研究分析,并总结揭示其对于当代学校美育的指导意义。

第四届“面向未来:情感教育与人的全面发展”学术研讨会暨朱小蔓情感教育纪念论坛综述

2024年8月10日,第四届“面向未来:情感教育与人的全面发展”学术研讨会暨朱小蔓情感教育纪念论坛,在宝鸡文理学院高新校区召开。该会议由我校教育学院和中国陶行知研究会(简称“中陶会”)苏霍姆林斯基研究专业委员会主办,陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地西部农村教育发展协同创新中心承办,田家炳基金会和全国情感教育研究协作组协办。会议采取线上和线下相结合的形式,来自全国多所高校、科研机构和基础教育学校的170余名专家学者参加了会议。