从《生我养我的地方》看地域文化类电视作品创新及改进策略

近年来,地域文化类节目凭借其独特的文化魅力,逐渐赢得了观众的喜爱与关注。《生我养我的地方》通过对地域文化的深度挖掘,成功实现“破圈”。其以“归乡”这一独特模式的开发,结合创新的叙事方式,为电视荧屏注入了一股新鲜的活力。本文以《生我养我的地方》为例,从节目模式的创新优势与改进策略两个方面,深入剖析其创作历程,旨在为推动文艺精品创作提供有益的参考与启示。

“三化”教材 品行写真——以《生我养我的地方》为例谈品社教材的活用策略

品德与社会课程的教材（以下简称品社教材）是儿童进行学习活动所凭借的范例和资源,教师要根据学生的具体情况灵活地进行再创造,活用教材,让教材贴近学生生活,激发起孩子丰富的情感,并不断地产生共鸣,引领儿童进入丰富多彩而又个性十足的生活,与其真实的生活融为一体。同时,又让学生根据自己独特的生活不断地予以补充、

预设活动 生成精彩——《生我养我的地方》教学叙事

一、案例形式及说明 活动和游戏是促进孩子学习的最佳方式，因此，本课教学内容的呈现采用活动——特产发布会的形式进行。这种形式的教学，准备工作十分繁杂：首先要收集塘栖的特产资料，再进行分组、分工、整理，最后把这些东西呈现在“特产发布会”上。这是一个琐碎而复杂的过程，也是一个提高的过程。在这个过程中，孩子所接触的东西很多，而他们的收获更多……