《生死攸关的烛光》第二课时教学设计

一、谈话导入新课 1.欣赏第二次世界大战的相关图片,谈观后感受。了解战争中的正义方和邪恶方。师：面对凶残的德国法西斯,法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争。今天,我们继续学习在这一背景下发生的故事。（生齐读课题）

奖牌该颁发给谁——《生死攸关的烛光》案例实录及评析

【教学内容】课程标准实验教材北师大版小学语文第九册第16课。 【案例实录】 一、抛砖引玉——寻找颁奖理由 1．师：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？主要人物有谁？（教师根据学生回答相机板书：母亲、儿子、女儿）

《勇气》和《生死攸关的烛光》比较阅读

勇气 D.C.狄斯尼 在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上,大家谁也不认识谁,我坐在一个美国伞兵身边.他是第101空降师--巴顿英雄部队的,约摸二十岁.像多数跳伞运动员一样,他长得比一般美国人颀长些,而且肩膀很宽,看上去是个孔武有力的硬汉子.他胸前闪耀的勋章绶带,比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多.他开头有些怯生生的,不很健谈.但是过了不久,他的拘束消失了,给我讲了下面这个故事.

《生死攸关的烛光》教学设计

一、《生死攸关的烛光》教学设计提要 《生死攸关的烛光》这篇课文是一篇重点课文，因此在教学设计中首先对此课文的特点和作用进行了说明，并对教学目标、教学重点、难点及教材与学生进行分析说明。

北师大版小学五年级语文《生死攸关的烛光》教学案例

设计理念 《研究“三维互动、和谐发展”的课堂教学策略》是学校的研究课题，即运用“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来观察、分析、调控课堂教学，使课堂达到“三维互动、和谐发展”的教学效果。“三维”之间并不是平行发展的，而是互动的过程。“三维”之间的发展不是静止的，而是一个联系紧密，互动生成的一个立体动态发展变化过程。

《生死攸关的烛光》说课稿

[教材分析] 《生死攸关的烛光》是北师大版五年级上册第八单元的一篇主体课文，课文讲述了第二次世界大战期间，法国一个家庭——伯瑙德夫人母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

构建教·学·考良性互动的和融语文课堂——以北师大版五年级上册《生死攸关的烛光》一课教学为例

笔者结合自己主持的福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题《小学语文“和融课堂”的实践研究》,带领课题组进行了“落实统编教材理念、促进教学评和融发展”专题研究,对如何实现教学评良性互动进行了深入的思考和广泛的实践。下面,以《生死攸关的烛光》为例谈谈课题组对“提问?答题研讨课”的探究情况。一、探究提问课:基于“素养”,实现教、学、考目标一致语文教学目标制定的依据,归根究底应该是《义务教育语文课程标准》。基于对课程标准的解读,笔者认为学生阅读素养的提升是重中之重。

《生死攸关的烛光》续写

突然，小女儿杰奎淋娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎堪镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。小女儿杰奎前轻轻地走进自己的房间，她拿出自己的小刀，轻轻地把秘密情报取了出来。放在哪里好呢？突然，她眼睛一亮，她轻轻地走到衣柜与地的缝隙的旁边，小心翼翼地把情报放在缝隙之中。

语言与精神共舞——《生死攸关的烛光》教学设计

教材简析： 《生死攸关的烛光》是北师大版第9册第3单元的一篇课文，讲述的是二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事，歌颂了母子三人机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。故事情节一波三折，跌宕起伏，人物形象也比较鲜明。

读写结合不是“写过”这么简单——由一堂读写结合课说开去

近日在一所学校听了一堂很有意思的课,执教者上的是北师大版五年级教材中的《生死攸关的烛光》一课。本节课有30分钟在指导学生阅读,然后执教者抓住课文中德国军官再一次把蜡烛点燃这一生死攸关的时刻,安排10分钟写话。老师给出的写话提示是：①一家三口各自的心理活动。②蜡烛燃尽,文件暴露。③或者,你盼望着一个奇迹的出现……在之后的反馈中,很多学生写的都是文件暴露之后的不幸,有的学生在写一家人的心理活动时也多是猜想文件暴露的惨状。