如何高效完成高三政治第二轮复习——以必修模块四《生活与哲学》为例

高三第一轮复习注重对基础知识的掌握，第二轮复习更注重的是对知识的理解，同时要求学生不断提高做题的准确率与速度。下面笔者以《生活与哲学》模块为例，为同学们高效完成第二轮复习支招。 （一）抓住四“点”，厘清学科知识。

健全知识背景 建立高效复习模式——以《生活与哲学》为例谈高三第一轮复习策略

在2013年全国高考考试大纲说明中关于政治学科的第一句话就是“政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”。对比2013年高考中政治学科相关试题，我们发现高考对基础知识和基本技能的考查越来越重视，所以缩小学生在基础知识和基本技能方面的差距是高三第一轮复习需要重点解决的问题。为此，在第一轮复习中要立足基础知识和基本技能，实施以“健全知识背景建立高效复习模式”为目标的复习策略，力求使学生全面系统地掌握政治学科的基础知识和基本技能。因为学生基础知识和基本技能的掌握程度如何，直接关系到学生的解题答题习惯和第二轮后续复习中知识分析和解决问题能力的提高与否。

开展生活化教学 助力高三思想政治复习课——以高中思想政治必修四《生活与哲学》为例

近年来,随着高考改革的不断深入,如何让高三学生在最后一年里,充分掌握和理解四本必修课程的内容,为高考打下坚实的基础,是广大一线教师要解决的问题。政治学科的知识偏向于理论化,学生在学习过程中难免会产生枯燥乏味感。广大政治教师需要充分利用各种资源,开展生活化教学,从而调动学生的积极性,在落实思想政治学科核心素养的同时,提升教学质量,备战高考。

走进哲学,务真求实——《生活与哲学》第一、第二单元专题复习

【单元指要】第一单元具有绪论的性质,是《生活与哲学》的逻辑起点,起着引领和导入的作用。在复习的过程中,我们要从生活与哲学的关系入手,了解哲学的一般知识,正确把握＂十大关系＂：哲学与生活的关系、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系、世界观与方法论的关系、思维与存在的关系、唯物主义与唯心主义的关系、客观唯心主义与主观唯心主义的关系、哲学与时代的关系、哲学与马克思主义哲学的关系、哲学与人生的关系。

辩证方法 价值选择——《生活与哲学》第三、四单元专题复习

【单元指要】 第三单元在全书中处于承上启下的位置。在复习第三单元时，我们要把握唯物辩证法的两个总特征——普遍联系的观点和变化发展的观点，紧扣唯物辩证法的一个实质与核心——对立统一规律，掌握认识事物的根本方法——矛盾分析方法，懂得六大辩证关系——整体与部分的辩证关系、前进性与曲折性的辩证关系、量变和质变的辩证关系、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、主次矛盾的辩证关系、矛盾主次方面的辩证关系，树立唯物辩证法的革命批判精神——辩证否定观与创新意识，坚持唯物辩证法，反对形而上学。

颗颗珍珠红绳串 浅谈《生活与哲学》高考复习策略

哲学是世界观和方法论的统一。马克思主义哲学是科学理论，是系统化、理论化的世界观和方法论的统一。学生在抽象思辨的哲学原理面前，好似“骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷”（金·元好问《骤雨打新荷》），往往目不暇接。在高考备战复习中，如何将散落于课本中的颗颗珍珠尽收囊中，有序、有效地达到复习目的，备战高考，做到“沧海明珠红绳串”，即如何用一条主线按系统优化的方法串起哲学生活各个知识点，就成为高三备考师生的共同使命。笔者结合教学感悟，以基础知识复习为例，谈一谈在高三第一轮复习过程中要注意的几个问题及教学反思。

用哲学智慧引领《经济生活》复习

哲学作为世界观和方法论，能为具体科学提供世界观和方法论的指导。教学是一门科学，同样需要哲学的指导。作为政治教师，更应自觉运用哲学智慧引领教学活动。本文仅以《经济生活》的一轮复习为例，谈谈用哲学智慧引领教学活动的想法和做法。

注重知识迁移 提高复习效率——以《生活与哲学》复习课为例

美国心理学家奥苏伯尔指出：“一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认识结构影响的新学习是不存在的。”教师在进行教学时，可以有意识地运用学生已有的知识或书本上别处的事例素材对所教学的内容进行分析，这种现象叫做知识的迁移。通过知识的迁移，可沟通知识之间的联系，加深学生对知识的理解，提高学习效率。所谓“温故知新”“举一反三”“闻一知十““由此及彼”“触类旁通”等等，说的都是知识迁移的方式。不论是新授课、复习课，还是试卷评讲课，对知识进行恰当的迁移，都是激发学生学习兴趣、提高课堂实效的有效方法。本文以人教版高二《生活与哲学》的复习为例，谈一谈知识迁移在复习课中的具体应用及其意义。

对高三化学一轮复习的哲学思考

高三的复习课相对于基础年级的新授课，因为缺少统一的教科书，教学中增加了一些随意性。本着一切从实际出发，用联系的、发展的观点认识和组织高三一轮复习，可以让教者多一份清醒、让学生多一点自信、让复习多一些成效。

巧用思维导图提高政治复习效率——以生活与哲学为例

思维导图能帮助学生按照一定的逻辑编织知识网络,帮助学生理解和记忆教学内容。政治教学采用思维导图能有效提高教学效率。教师应帮助学生建构起多层级的思维导图,指导学生在解题时运用思维导图进行检索和思考,以取得良好的复习效果。

让课堂成为生命的实际存在——《生活与哲学》第四单元复习课例

美国钢铁大王卡内基47年间捐款3．3亿美元，建设了1679座公共图书馆，数十年来，管理者们按卡内基身前对其捐款的公共图书馆提出的唯一要求，将公共图书馆建成一种社区的实际存在。据《美国社区》介绍：某人要驾车去华盛顿旅行，他会首先去附近的公共图书馆借一册介绍华盛顿的书籍和一张公路图，按图索骥，旅行结束便完璧归赵。一名蓝领阶层的妇女为了谋杀丈夫，去图书馆查找药物书籍寻求有毒药物。

“破模块、审题集训”思路应用——高三政治复习之哲学篇

在高三政治复习中,我们可以自身的学习情况为着力点,重新整合教材,打破单元或者模块界限进行复习,以＂破模块、审题集训＂的思路进行理解、感悟,进而掌握知识、锻炼能力、在高考中取得好成绩。具体做法如下：

《生活与哲学》第一、第二单元专题复习

一、哲学是什么1．哲学与生活的关系（1）实践决定哲学：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

《生活与哲学》第三、四单元专题复习

【考点解析】1．联系的含义。所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

新课程背景下高三语文复习中如何构建兴趣化、生活化教学模式

新课程背景下高三语文复习课堂不能搞枯燥乏味的应试教育复习,应该构建兴趣化、生活化的教学模式。要以学生为本,分析高三学生的生活现状和心理需求;教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身素养和魅力;教师要＂因地制宜＂,因材施教,联系生活按不同的教学内容,优化教学方法,精心安排,设置情景,以情激趣;要在每节语文复习课收到高效,教师必须找到并制造复习的知识与学生的生活与兴趣的＂勃动点＂,教学时采用灵活多变的方法。

《生活与哲学》第一、二单元专题复习

一、哲学的一般理论：生活智慧与时代精神 （一）哲学是什么 1.哲学与生活 （1）实践决定哲学：哲学的智慧产生于人类的实践活动,源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （2）哲学指导生活：哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活,指导人们正确地认识世界和改造世界。

《生活与哲学》主观题复习课的“放”与“收”

本文以《生活与哲学》主观题专题复习课＂整体感知：生活与哲学＂教学的实录为例,探索思想政治科高三复习备考阶段课堂教学的＂放＂与＂收＂,提出教师在教学过程中要正确处理课堂教学中的＂放＂与＂收＂的矛盾,做到思维的＂绽放＂和内容的＂抓彩＂,使课堂教学更加高效。

新课程理念指导下的高考复习探索——以《生活与哲学》为例

新课程理念下的高考，该如何应对，怎样提高复习的效果？笔者试以思想政治（必修4）《生活与哲学》模块为例，谈点个人设想，以期能对广大师生进行高考复习有所裨益。

从生活走进物理 从物理走向社会——从2009年山东高考物理实验题看2010年高三物理实验复习

2009年高考卷中的山东卷理综物理实验题给我们留下了深刻印象。这些实验题有哪些特点？会给我们2010年的复习有什么启发呢？

巴班斯基教学过程最优化理论在《生活与哲学》高考复习中的应用

一、教学过程最优化的内涵 何谓教学过程最优化？综合巴班斯基在不同著作中对教学过程最优化的论述，可以给教学过程最优化下一个比较完善的定义：教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征和内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案，组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。