生物科学(师范)专业课堂教学现状分析及对策研究——以《生物教材研究与教学设计》课程为例

立足师范生教学技能培养,分析了生物科学(师范)专业教育存在的问题,并以《生物教材研究与教学设计》课程为例,提出优化措施,为生物科学(师范)专业的教学改革提供参考。

教师教育课程衔接的问题检视与路径优化——以“中学教育基础”“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”为例

教师教育课程对于师范生学习非常重要。“中学教育基础”与“学科课程标准与教材研究”“学科教学设计”的课程衔接存在前置课程对基础知识的强化不够、前置课程对后置课程内容的延伸较多且宽泛、后置课程与前置课程的衔接不紧密等问题。对此,文章提出各门课程实施要紧密围绕课程目标、保持课程内容螺旋式上升的特性、选择适合本门课程的教学方法、合理开发各门课程的课程资源、不同课程的教师混合教研等策略,以实现课程之间的有机衔接。

浅析大单元教学设计在高中生物学教学中的研究现状

大单元教学将课程方案和学科核心素养巧妙地整合,促进教学内容的结构化,构建教学的整体意识,本文综述了大单元教学设计的流程以及大单元教学设计在高中生物学中的研究现状,为一线教师在掌握大单元教学设计方面提供参考并促进大单元教学在高中生物学课堂教学实践。

基于诺贝尔奖案例探讨研究生课堂教学和设计——以“科学研究程序和方法”课程为例

研究生教育是教育强国建设和高层次创新人才培养的重要组成部分。随着近年来研究生数量和规模不断增长和扩大,研究生培养质量的提高备受重视。在研究生教学中培育科研素养和开拓科研视野至关重要。将与生物学有关的诺贝尔奖成果和相关内容引入研究生的科研素养课堂教学中,通过提前精选内容、布置任务、自主学习、课堂讨论和总结等方法的教学改革,不仅拓宽了研究生的专业知识,而且深入认识了科学研究的程序,培养了科研能力,激发了学习兴趣,取得了较好的教学效果。

电影中皮革服饰造型设计教学实践研究——评《人物服饰造型设计实训教材》

一部好的电影就是一场集听觉、视觉和感觉的豪华盛宴,究其原因是因为电影融合了小说、绘画、雕刻、音乐等艺术,形成了独具魅力的第七艺术。但从电影中的服装方面来说,对不同人物服装的功能、色彩、样式、特征、材料都极为讲究,是专业人员在反复的制作、修改中完成的。黄宇浩老师编著的《人物服装造型设计实训教材》一书.

高中语文课堂研究性学习实施策略——评《统编高中语文名师单元教学设计(必修)》

高中语文研究性学习旨在培养学生的自主学习能力、创新思维能力、合作交流能力,以及对语文知识、中华文化的深入理解和掌握。由山东教育出版社2022年出版、王岱编著的《统编高中语文名师单元教学设计(必修)》一书通过整体把握和深入研究统编高中语文教材,并结合诸多名师的精彩课例。

基于大单元的初中生物项目式实践性作业设计研究——以“我为校园绿化献妙计”为例

在“双减”政策背景下,生物学科如果继续沿用传统的作业设计,如习题练习、知识点填空、默写等,无疑会增加学生的课业负担。因此,生物学科的作业设计应着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,以生物学知识为载体,通过实践、探究等活动帮助学生解决生活中的真实问题,实现知识的迁移运用,培养学生生物学科核心素养。以济南版生物教材七年级上册“生物圈中的绿色植物”教学单元为例,教师依据课程标准中的要求和建议,结合学生学情和教学内容,设计本单元的项目作业“我为校园绿化献妙计”。

劳动教育在统编教材九年级语文教学中的渗透研究

本文主要以“跟着教材走进劳动——以初中语文教材教学活动为例”为指导思想,通过筛选统编九年级语文教材中和劳动教育相关的阅读型文本、作文教学等适合对学生进行劳动教育培养的题材,以教材为依据,进行合适的教学设计,在课堂教学中向学生渗透劳动意识、劳动智慧,培养学生的劳动品质以及激发学生对劳动与人生的思考。

统编高中语文思辨性写作与教学设计研究——评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》

《统编高中语文教材写作教程与教学设计》是一本旨在提升高中生写作思维与写作能力的学术著作。该书通过系统的教程和教学设计,旨在培养学生的创造性思维和批判性思维,让其能够运用不同的写作方式和技巧进行表达。全书分为两个部分,第一部分是写作教程,包括一至五章,第二部分是写作教学设计,作者只用了一个章节来论述。

关注生命科学史,培养学生的社会责任感——苏教版生物学教材八年级下册“传染病”教学设计

在生物学教学中融入科学史,以史为鉴,能够增强学生的社会责任感。社会责任是学生的核心素养之一,生物学教师应深入理解其内涵,将社会责任的培养落到实处,渗透到每一节课中。下面笔者以苏教版生物学教材八年级下册“传染病”为例进行分析。一、教学内容分析“传染病”是苏教版生物学教材八年级下册第二十五章第一节的内容,对第三节的免疫调节有铺垫和引导的作用。

单元教学视角下高中生物学新教材作业设计——以“细胞的生命历程”为例

在全新的课程改革及素质教育背景下,各高中学校主动创新并落实单元教学,将各类知识点进行有机整合,可帮助学生探究各知识点之间的内在联系,并督促教师加强对学生核心素养的培育。基于此,本文从单元作业设计入手,以高中生物“细胞的生命历程”单元为例,分析单元作业的设计、实施、评价流程,并对其进行深入反思,以期达到预期的课程教育目标,帮助学生巩固并完善现有的学习理念,有效提升高中生物实际教育教学质量。

全景课堂:基于技术的“三力”课堂实施——以苏科版生物学教材七年级“人体的呼吸”教学设计为例

“三力”课堂是指“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的课堂样态。在“三力”课堂思想指导下,笔者所在学校坚持“全景生物”课堂理念。“全景生物”即生物教育是一门面向全体学生的、发挥学生全面潜力的、贯穿于学生身心和成长过程、培养学生健全个性和人格的课程。我们将这一理念始终贯穿于生物学学习中,让学生充分体验生物学学科的内涵和魅力,让其学会以生物学的视野去看待生物,明白学习生物学的意义。课堂中,我们以学情为基础,以兴趣为引领,以实验为抓手,促进学生生物科学素养的提高。

高中生物新教材大单元教学的实践研究

高中生物是帮助学生去了解生命发展、探究自然规律的一门重要课程。在新的课程改革背景下,在大单元主题教学模式下,教师要重视对教材的深入剖析与学习,积极探索大单元教学的方法。高中生物大单元课程教学应该强化各个单元间的协作关系,以高中生物学科的核心素养为基础,通过有效的教学手段,提高学生的综合和学习能力。本文对大单元教学的含义与特征以及原则还有存在的问题进行分析,并且最后从大单元教学的视角出发,结合高中生物相关的教学内容,教学实践进行了剖析,以期达到提高学生生物学习兴趣的目的。

基于主题设计的研究型教学模式在微生物学实验教学中的应用

传统的教学是以教师为中心向学生灌输知识的过程,是一种封闭式的知识传输体系。探讨基于主题设计的研究型教学模式对微生物学实验课程教学的积极意义,不仅可以调动学生学习微生物学的积极性,同时达到对学生知识结构的优化,使学生具备一定创新能力和工程素质,为把学生培养成厚基础、强能力、高素质的应用型人才奠定基础。

基于主题设计的研究型教学模式在中药学专业生物化学教学中的应用

基于主题设计的研究型教学模式对中药学专业生物化学教学具有积极意义,其不仅有利于激发和调动学生学习生物化学的兴趣和积极性,还有利于提高学生的科研思维和创新能力,为培养创新型中药学人才奠定基础。

研究型医学生物学实验教学平台的系统规划与设计

以开放、整合的原则对医学生物学实验的内容及教学资源进行了优化与重组。采用基础实验教学、研究实践教学等方法,实现实验课堂与课外活动的统一、科研活动与教学实验的统一。进行研究型的实验教学,充分发挥了学生的主体作用,使学生在主动获取知识、运用知识的过程中培养创新能力,实践能力有了很大的提高。发展主体意识,助力成长成才。

搭建开放研究平台 深化实验教改研究——微生物学设计性实验教学的实践探索

在原有的微生物实验教学改革的基础上,通过设计性实验教学的有益探索,搭建"开放研究"的教学平台,不仅有效践行"以人为本"的教学理念,激发了学生浓厚的求知欲望。同时,促进了学生自主探究意识、创新思维水平、团队协作能力和自身综合素质的有效提高,推动实验教学改革取得了新的成效。

微生物学实验教学中设计性实验的教学法研究

以教材中简单验证性实验环境微生物检测为例,探讨了设计性实验教材与教案的改造方法。从实际教学效果看,转换成功的关键,在于可体现个性化设计的差异点的寻找。在教学中提供并分析一些成功设计方案有助于启迪初学者的创新性思维。

在动物生物学实验教学中开设研究设计性实验的探讨

动物生物学实验教学是实践教学的重要组成部分,是生命科学专业本科教学的重要内容,其目的是培养学生的综合实验技能。为了贯彻教育部关于注重学生创新精神和实践能力培养的精神,该文对动物生物学实验教学中开设研究设计性实验的必要性、具体操作程序与效果以及存在问题和解决办法进行了探讨。