用挚爱点亮心灵之灯

我初到盲校工作时，看到这些孩子那凹陷或凸起的眼球时，心里很不舒服，但出于责任心，我还是走近了他们。随着时间的推移，与他们接触的加深，渐渐地，我发现了他们身上有许多不同于常人的可爱之处，我开始爱他们，决心用自己的挚爱去点亮他们的心灵之灯，打开他们的心窗，引领他们走向爱，走向温暖，走向快乐，走向幸福。

用爱点亮孤弃儿童的心灵之灯

导语:孤弃儿童的生活状态是公益人士的关切之一,其心理问题尤为令人关注。本期采访了心理专业人士谭绍珍女士(广州市社会福利院副院长),她就如何提高孤弃儿童的心理健康水平分享了自己的看法。孤弃儿童由于成长环境的原因更容易出现心理问题。您在市福利院工作多年,可否谈谈孤弃儿童这个群体的典型性心理问题?

教育，就是点亮心灯

每个孩子心里都有一盏可以照亮心灵的灯，点亮心灯，能看到生命的色彩。接手一个新班，安排一个活动——心灵小语，之后，送给孩子一盏“心灯”，享受点亮“心灯”的幸福课堂。

点亮心灵之灯

一个漆黑的晚上,村民看见一位陌生的盲人挑着灯笼正向他走来,百思不得其解：一个盲人,他没有白天和黑夜的一丝概念,看不到花红柳绿的世界万物,他甚至连灯光是什么样子都不知道,却挑着一盏灯,岂不是让人感到迷惑和可笑？

点亮孩子的心灵之灯

小泽,师生眼中的“熊孩子”,转学第一周有四天都在犯错,不是把小瑞的水杯摔破,就是把小涵的钢笔弄坏,还洒了小月一身墨水,甚至在与小.源发生矛盾后把对方关进厕所半节课。我批评过,教育过,但统统无效。我们这个本来被誉为“明星班”的班集体,随着小泽的到来,声誉一落千丈。

走进心灵 点亮心灯

教育的对象是人,教育的过程就是培育人的心灵的过程。我已经在小学班主任岗位上工作了30年。经验告诉我,小学教育的前提是要了解学生:了解时代对学生的影响,了解学生的身体发育、心理发展的阶段特点,了解学生的成长环境,了解学生不同的个性特征……只有充分了解学生,才可能走进学生的心灵,为学生的健康成长引路,为学生的未来生活奠基。

让教育之花绽放光彩——读于漪《教育的姿态》有感

教育的姿态虽多种多样,但都伴随着美的瞬间而存在。于漪老师在自己的教育生涯中,爱每一个学生,潜移默化地影响每一个学生,关注每一个学生"心"的成长,用自己的实践诠释了"生命如花,爱生即是教育;教育如水,润泽总在寻常;师者如炬,点亮成长心灯"的理念。

我愿成为那一盏小橘灯

教育本来的意义,就不是教材,不是课堂,而是人点亮人。当我从教三十年以后,我终于深刻地理解了这句话的内涵。教师就是一盏点亮学生心灵的小橘灯。教育就是一场修行。记得有一年的“圣诞节”,学校里突然流行起了送苹果,可以送给老师,也可以送给同学。