《电力拖动》教学中微课的应用与教学方式分析

在科学技术日新月异的时代中，微课这一新型的教学模式衍生出来，其在《电力拖动》教学中的应用，在优化课堂教学效率方面体现出巨大的优越性。文章主要对《电力拖动》教学中微课的应用形式，以及其与分层教学方法之间的关联性进行探究，希望这一新型的教学模式在教育领域中将会获得更大的应用空间。

浅谈《电力拖动》课程教学

《电力拖动》是职业学校电工专业的必修课之一，也是一门专业性强、实践性强的基础课程，对于刚刚毕业的技校生来说，难度较大。首先，他们对《电力拖动》缺乏一定的感性认识，其次，他们没有掌握识图的能力，这些都给他们在学习此课程时带来一定的困难。因而，如何才能上好《电力拖动》课程，如何提高学生的学习兴趣是电工专业的教师应该着重探索与解决的问题。

基于信息化下的中职《电力拖动》课程实训教学环境构建的探索

本文阐述在信息化下探索“电力拖动”课程实训教学环境构建，调整和充实实训教学内容；基于信息化平台开发数字化优质实训教学资源，形成“创设平台一虚拟仿真一课外互动一课内互助”虚实结合、理实一体的信息化教学模式，提高实训教学效果。

基于《电力拖动》课程教学的探讨

《电力拖动》是电气专业一门专业核心课,这门课程知识程度掌握的好坏直接影响到维修电工基本素质的培养。为了更好地提高学生素质,取得过硬的技能,以及顺利通过技能等级考核,提高本课程的教学效果已经势在必行。论文针对这门课程实际教学中普遍存在的一些问题,对课程教学进行了一些探讨,试图对教学效果起到一定作用。

研究性学习视角下的中职《电力拖动》课程教学

《电力拖动》课程是一门理论性强,实践性要求较高的课程,而传统的教学方式难以适应这门课程发展的要求,作为教师应积极探索新的教学方法。研究性学习目的在于让学生学会学习,是一种授人以渔的教学方式。对于《电力拖动》这种理论与实践结合紧密的课程,更容易也更应渗透研究性学习的理念,因此,从知识导入、知识讲授、知识巩固和知识总结四个阶段,探索研究性学习在中职《电力拖动》课程中的应用,让学生在问题中学习、在思考中学习,最终学会学习。

《电力拖动》教学课件的设计与开发思路

文章阐述了《电力拖动》教学课件的开发过程,提出了《电力拖动》课件开发的思路,并归纳了设计开发该类型课件应遵循的一些原则。

浅谈如何提高《电力拖动》实习课教学效率

《电力拖动》是中职院校以及各个高校机电、电气自动化专业学生必须学习的一门重要课程，该课程对社会生产活动具有重要作用。现阶段，我国很多职业院校都开设了这门课程，但是多数中职学生对这门课程的重视度不够，表现为上实习课态度不积极，缺乏兴趣，最终导致教师教学效果不理想。文章为如何在中职院校提高《电力拖动》实习课教学效率进行策略分析。

浅论任务驱动法在《电力拖动》课堂教学中的应用

任务驱动法教学法主张以解决问题表达情感、完成任务为主的多维互动教学，探究武学习，充分发挥学生的学习积极性。文章介绍了在技工学校《电力拖动》教学过程中，任务驱动教学法的实施和效果。

《电力拖动控制系统》教学改革研究与实践

针对《电力拖动控制系统》课程特点和企业对人才培养的需要,将与课程内容相关的实践教学和创新教学引入到课堂教学中,取得了一定的效果。同时针对现阶段工科院校青年教师非工化趋向的特点,提出实践教学和创新教学也有利于青年教师工程实践能力的提高。

《电力拖动与控制》教学方法初探

采用理论教学直观化、推理式教学及理论实践一体化教学可以有效地提高电力拖动与控制实习教学的效果。

对“电力拖动基础”课程进行双语教学的初探

阐述了就制定双语课程教学计划、分析双语教学的难点以及如何提高双语教学课质量等方面进行了研究 ,取得了一定的教学成果。研究表明 :制定与编写适合学生实际情况的教学计划和教材 ,是开好工科双语教学课程的一个重要环节 ;在教学中 ,用英文授课和必要的英文板书 ,有利于帮助学生扩大专业词汇量、理解专业文献语句特点和结构 ,以提高学生学习双语课的有效性。

《电力拖动基础》双语教学研究

《电力拖动基础》课程是我校中英双语教学课程研究的立项项目之一。在一年的双语教学实践中,本人就制定双语课程教学计划、分析双语教学的难点以及如何提高双语教学课质量等方面进行了研究,取得了一定的教学成果,并为进一步搞好双语教学提出了自己的建议。

校级重点课程——《电力拖动基础》教学体系研究

《电力拖动基础》作为我校校级重点课程之一,对培养和造就“宽口径、复合型”人才,深层次提高课程教学质量,起到了积极的推动作用.为把该课程办成有特色、有质量、增强学生综合素质的重点专业基础课,结合多年的教学实践,对建立和完善重点课程教学体系(包括师资队伍、教材建设、教学管理、教学内容和方法的改革、试题库建设以及现代教学手段等),提高教学质量,作了有益的探讨.

《电力拖动》课堂中互动式教学模式的应用初探

《电力拖动》是一门机电类专业的必修课,也是一门实践性强和技能性很强的训练课程。通过本课程的学习,学生首先要掌握电力拖动的基本理论,进而了解常用电器的结构与工作特点,以达到熟练掌握电力拖动的各种理论进行实际操作技能。在技能性较强的课程教学过程中,互动式教学模式的应用是必不可少的。本文通过分析互动式教学模式的优势,以及其对课堂教学的作用与影响,提出关于《电力拖动》课堂中互动式教学模式应用探究的几点想法。

浅析中职电力拖动一体化教学

中职《电力拖动》科目具有理论抽象性强、实践操作性难等特点。相对传统教学方式已经不能满足现实的教学要求,教学目标也很难实现。如今信息化发展迅猛,对中职《电力拖动》教学方式起到了很强的推动作用,而对这门课程进行的一系列教学改革也如雨后春笋般相继产生,其中一体化教学模式是中职《电力拖动》这一课程的主要教学模式。

用“任务驱动”教学法进行《电力拖动技能》一体化教学

《电力拖动控制线路与技能训练》简称《电力拖动技能》是维修电工专业的主要课程,这门课程知识程度掌握得好坏,直接影响维修电工的基本素质的培养。为了更好地提高学生素质,帮助学生取得过硬的技能,以及顺利通过技能等级考核。本人运用"任务驱动"教学法进行专业理论和实习操作一体化教学取得了良好的教学效果。

《电力拖动与自动控制》的生产实习教学探索

详细制定教学计划,加强实习场地的建设,采取有效的教学方法是保证《电力拖动与自动控制》课程生产实习教学质量的关键。