用“任务驱动”教学法进行《电力拖动技能》一体化教学

《电力拖动控制线路与技能训练》简称《电力拖动技能》是维修电工专业的主要课程,这门课程知识程度掌握得好坏,直接影响维修电工的基本素质的培养。为了更好地提高学生素质,帮助学生取得过硬的技能,以及顺利通过技能等级考核。本人运用"任务驱动"教学法进行专业理论和实习操作一体化教学取得了良好的教学效果。

《电力拖动控制线路与技能训练》实操教学探讨

对于《电力拖动控制线路与技能训练》这门专业课程,教师应引导学生掌握正确的学习方法,采用灵活多变的教学手段,活跃学生的思维,开发他们潜在的创造力和想象力。

《电力拖动控制线路与技能训练》教学改革及优化探讨

电力拖动控制线路与技能训练这门课程属于难度系数较大的专业技能课程,旨在培养学生电气线路分析能力以及调试安装能力,对学生动手实践能力要求非常高。本文积极探究电力拖动控制线路与技能训练教学改革的有效措施,旨在为一线教学提供指导。

关于《电力拖动控制线路与技能训练》课程理实一体化教学的探讨

在职业技术教育中,培养适应社会需要的技能型人才是职业教师面临的重要课题。教学实践表明,理论与实践相结合的教学方法是一种行之有效的教学方法。本文通过教学实例,简述了“理性教学与实践教学相结合”提高学生认知能力、理解能力、记忆能力、强化训练的地位和作用。

理论与实践一体化教学 重视实操能力的培养——《电力拖动控制线路与技能训练》教学探讨

随着职业教育的改革发展,对学生实操能力的培养成为当前职业院校的重点任务。《电力拖动控制线路与技能训练》是一门具有很强专业性与实践性的课程,学生既需要掌握扎实的理论知识,又需要具备相应的实践能力。传统的教学方式难以充分满足这一课程的教学要求,为了提高课程教学效果,促进学生专业素养的发展,教师应当坚持理实一体化的教学理念,加强对学生实操能力的培养,提高《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学的有效性。

用好新教材 体现新思路

本文对中国劳动和社会保障出版社的《电力拖动控制线路与技能训练》(第三版)新教材的编写思路及特点做了分析,并对新教材在具体使用过程中应注意的几个方面做了提示。

构建“创造性思维引导法”教学模式

“创造性思维引导方法”是笔者根据心理学思维与创造理论、迁移理论构建的教学模式。旨在课堂中引导学生发现问题,并在知识的迁移过程中,充分挖掘、发挥学生的创造性思维解决问题,再进一步通过分析进行再创造的教学模式。在具体的教学中,创造性思维引导法实施主要有开发思维空间,调动学习的积极性;提高元认知能力;构建教学流程,实施创造性思维引导法。