高职《电子商务基础》课程思政教育的设计与实践

《电子商务基础》作为一门在高职院校多数专业普遍开设的课程,是非常重要的思想政治教育工作阵地。文章响应国家"思想政治工作贯穿教育教学全过程"的要求,根据《电子商务基础》课程特点和教学内容,从社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育、法律意识教育、道德意识教育5个方面设计了课程思政内容,并对课程思政教育的实施提出了具体的保障措施。

《电子商务基础》课程的教学改革与实践研究

电子商务课程是一门相对比较新的专业基础课程,经济全球化、行业因特网化的背景下,各个专业都开始开设电子商务基础课程,期待专业能开始因特网加,首先我们对电子商务课程的教学现状进行梳理,并对教学的方案与实施过程进行分析,通过对过程教学、教学内容、教学方法等进行改革,提高课堂与实践教学的目标和效果。《电子商务基础》是国际经济与贸易、国际商务和电子商务等专业的专业基础课,这是一门跨专业、多学科、综合性的课程,电子商务基础课程讲授主要是电子商务的导论、相关领域的专业知识、电子商务实践平台操作实例等,学生掌握基础知识同时能掌握电子商务平台的运营能。总之,课堂教学一切都必须以学生为中心,学生的需求就是我们教学的目标,社会的需求就是我们的教学动力。

高职《电子商务基础》课程改革探讨——基于“工学结合”理念

《电子商务基础》是高职电子商务专业的核心课程,在电子商务专业教学中地位重要,但目前高职院校《电子商务基础》课程的教学中存在很多问题,如课程知识体系不健全、实践教学环节薄弱、主讲教师的电子商务素养提升缓慢等。基于工学结合的理念,可以从重构课程知识体系、加强实践教学环节、重点培养提升主讲教师电子商务素养这三个方面着手,对高职《电子商务基础》进行课程改革。

与职业技能标准衔接的《电子商务基础》课程开发研究

2012年工信部发布的《电子商务"十二五"发展规划》中明确指出加快电子商务人才培养,鼓励职业教育加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才。将职业能力要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前我国就业导向的职业教育进行课程改革的方向。本文以岗位工作任务和职业能力分析为依据,结合南京工业职业技术学院实践,介绍了与电子商务职业技能标准相衔接的高职《电子商务基础》课程开发的研究实践。

互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的研究

高职《电子商务基础》课程各项目之间连贯性不强,加之学生对“一对多”传统的单向信息流通的课堂教学模式的无感,教学模式的改革迫在眉睫。翻转课堂旨在激发学生的自我学习意识,提升学生自我学习的能力,通过老师角色的及时更新,以达到最佳的教学效果。在互联网的环境下,通过“i博导”教学平台,教师和学生可以使用“网页+微信+APP”多种方式随时随地登录平台,实现双方之间高效、顺畅的沟通和交流。

高职《电子商务基础》课程教学方法改革

《电子商务基础》课程是电子商务专业的入门基础课程,对于高职电子商务专业学生则更要注意理论联系实际,通过必要的案例讨论、大量模拟、真实的业务操作和有导向性的课后作业等,启迪学生的思维,锻炼学生的动手操作能力。这就需要教师在课程教学过程中不断地努力研究和探索教学和实践的新方法,激发学生的学习兴趣,增强其主动获取知识的意识,把学科理论的学习融入电子商务实践中,切实提高教与学的效果,真正体现"扎实基础"、"完善职业要求"的思想。

高职《电子商务基础》课程项目教学的实践与探索

针对电子商务基础课程传统教学方法存在的弊端,引入项目教学的思想,探索性地提出了课程项目化教学设计的基本思路,并指出课程项目化教学应注意的关键问题。

课程思政视域下农职院校《电子商务基础》课程建设与探索

《电子商务基础》是电子商务专业的专业基础课,在《电子商务基础》课程中融入思政元素,有利于学生对电子商务专业形成正确的价值认知,从而更好地做到专业育人、专业育才。文章从农职院《电子商务基础》课程强化思政的目标意识、充分挖掘课程思政资源、设计思政融合模式、灵活采用思政教学方法等角度出发,论述《电子商务基础》课程与思政的多方向、多路径融合。

《电子商务基础》课程在超星平台的教学设计研究

新冠疫情打破了传统教学只局限于在教室中教与学的方式,各大高职院校为确保学生“停课不停学”,纷纷采取不同的方法,如与不同的网络教学平台合作,鼓励教师使用在线教学平台,采取多种方式进行在线教学等,以最大程度的保证教学效果。通过对《电子商务基础》课程在超星在线平台上的教学设计思路、教学效果及可能存在的问题作出分析,总结经验,吸取教训,为其他同样需要在在线教学平台上开展的课程提供借鉴。

信息化背景下高职《电子商务基础》课程教学方法初探

《电子商务基础》是一门实践性很强的综合性学科,结合课程特点,根据其面向的学生及使用的教材等教学现状,提出了对本课程教学方法的思考,采用任务驱动、企业实战等教学方法让学生乐学、易学,以期提高教学质量,为今后的专业课程打好扎实的基础,为社会培养出高素质的电子商务人才。

《电子商务基础》课程的项目教学探析

《电子商务基础》课程是技工学校电子商务专业的一门专业必修课程,包括电子商务概述、运作等,是一门理论与实践相结合的课程,在传统的教学中存在很多的弊端,教学过于呆板,忽视了培养学生的商务能力、人际交往能力等。项目教学法是在构建主义和情境学习理论基础之上的体现行道导向的教学方法,能够解决很多《电子商务基础》传统教学存在的问题,本文主要分析项目教学法在《电子商务基础》中的应用,希望能为《电子商务基础》教学提供一些参考。

《电子商务基础》课程的实践教学改革

本文分析目前中职《电子商务基础》课程实践教学中存在的问题,并针对这些问题提出该课程应从实践教材、实践教学、师资队伍等方面进行改革的思路。

新媒体环境下中职电子商务课堂教学模式的研究与实践——以中职《电子商务基础》课程为例

在社会经济发展过程中，电子商务扮演着越来越重要的角色，而新媒体环境对电子商务教学产生了较大的影响，本文探讨新媒体环境下中职电子商务课堂教学模式的改革，旨在推动电子商务教学的发展，让学校为社会经济活动输送更多高素质的人才。

中职《电子商务基础》课程教学探析

本文作者对中职《电子商务基础》课程的授课内容和授课方法做了基本的探析，并就如何完善该课程进行思考，以提高该课程的教学效果。

基于移动终端的混合式学习模式在《电子商务基础》课程中的应用

随着00后的数字化一代涌入课堂,如何满足新一代学生对课程学习的教学要求,教师如何进行教学创新。本文以《电子商务基础》课程在传统课堂教学过程中存在的问题和新一代学生的特点出发,谈谈在《电子商务基础》课程中应用如何基于移动端开展混合式学习。

浅谈职业学校《电子商务基础》课程的项目教学

文章针对中等职业学校《电子商务基础》课程传统教学方法存在的弊端，引入项目教学的思想，提出课程项目化教学设计的基本思路，并指出课程项目化教学应注意的关键问题。

“线上线下”混合式教学模式研究--以《电子商务基础》课程为例

2020年新冠疫情期间,线上教学因其资源丰富、不受时间地点限制等独特优势,成为了重要的课程教学方式,但传统的线下教学也是不可取代的,因此探索“线上线下”混合式教学模式,对提高教学质量,促进高职教育改革意义重大。基于此,本文从“线上线下”混合式教学的特点出发,分析了“电子商务基础”课程现状及存在的教学问题,提出了“线上线下”混合式教学模式的教学策略,希望能够为职业院校电子商务专业教师教学提供参考。

基于OBE理念的电子商务基础课程“五维并进”教学改革探索

电子商务基础课程是电子商务专业的一门专业基础课,在实际教学中存在教学内容难以满足生源多样化需求、教学方法难以满足学生拓展学习需求、教学资源难以满足学生个性化学习需求、教学评价主体单一且评价内容狭窄等不足之处。高职院校可以基于OBE理念,从教学内容、教学方法、教学资源、教学评价及教师队伍五个维度开展电子商务基础课程教学改革,具体举措包括:围绕职业能力培养需求,重组课程教学内容;改进教学方法,实施线上线下混合式教学;强化配套教学资源建设,丰富课程资源;优化教学评价,实施多元化评价;重视教师队伍建设,组建专兼职教师队伍。

高职院校电子商务专业课程思政内容设计与实施途径——以《电子商务基础》为例

进入新时代,实施课程思政教育,使专业课教学与思想政治教育同向而行,是高职院校教育工作者面临的一个新课题。《电子商务基础》任课教师应当发掘与专业知识教学相关的思政元素,并将其融入到具体教学情景之中,在对学生进行专业教育的同时,塑造学生的价值观。为顺利实施课程思政,任课教师应提高课程思政修养,改革教学方法,学校应构建课程思政教学质量评价体系,促使任课教师不断提高课程思政教学质量,落实“立德树人”的根本任务。

数字经济背景下“电子商务数据分析”课程教学设计与实践

数字经济时代,大数据分析技术在电商行业企业发展中起着越来越重要的作用。但目前市场上电子商务数据分析人才的专业能力相对薄弱。通过对高校“电子商务数据分析”课程教学各环节进行深入分析,找出了影响电商数据分析人才能力提升的相关因素,指出高校应对该课程授课模式进行重构与设计,构建“双师共育、三阶递进”的教学模式,实行“三元五维”全过程综合评价,培养知识型、技能型、高素质的新型商务数据分析人才。