谈实践教学法在《电子商务安全》课程中的应用

本文在剖析国内外实践教学法的基础上，结合《电子商务安全》课程教学电子化、模拟化的主导思想，探讨了案例教学法、模拟教学法和项目教学法在《电子商务安全》课程中的应用，并举出了实践教学具体实例。

《电子商务安全》课程建设的体会

电子商务安全在保障国家安全、金融安全和社会稳定等方面具有非常重大的意义,因此,在电子商务专业的培养过程中信息安全为重中之重。在这种环境下,中央财经大学信息学院经过5年多的不断努力和探索,结合学校自身特色开展针对电子商务专业的《电子商务安全》课程建设。本文总结了该课程在建设过程中的一些体会和经验,供国内兄弟院校在同类课程建设时参考和借鉴。

关于信息安全专业《电子商务安全》课程的教学研究

"电子商务安全"是"信息安全"在经济领域的重要应用,因此,在信息安全专业开设《电子商务安全》课程是非常必要的。基于专业特色,在教学目标、教学重点、教学内容和教学方法上都应当有别于经济类专业的同名课程。实践表明,对此进行深入研究是提高教学效果的有效途径。

高职《电子商务安全》课程思政教育的研究

本文结合开展课程思政建设的实践经验,探讨了课程思政的目的、专业课思政教育的内涵,介绍了在高职院校《电子商务安全》课程实施课程思政教学的具体做法,具体在课程目标、教学内容、教学方法、课程考核四个方面阐述了实施课程思政教育的方法,实现知识传授与育人的无缝衔接。

《电子商务安全》课程实验教学的探索

安全是制约电子商务发展的瓶颈。通过分析电子商务安全课程的特点,对《电子商务安全》课程实验教学的实施进行了总结和讨论,并提出今后要改进的方面。

《电子商务安全》课程教学模式创新性研究

新时期大学生的质量不再是仅仅掌握书面专业知识的问题,其重点应该是要培养和社会需求很好接轨的综合性人才。本文从电子商务专业教学模式的剖析入手,着重探讨在电子商务安全课程教学模式上的创新,以求提高学生对电子商务安全技术的实际应用能力。

《电子商务安全》课程设计与思考

该文介绍了无锡商业职业技术学院电子商务示范专业《电子商务安全》课程建设思路和过程。通过电子商务专业能力分析确定课程的重要性,就如何针对该课程定位、课程内容选择、教学方法等方面进行了探索设计。

以RSA体制为核心的《电子商务安全》课程案例教学设计

《电子商务安全》是一门理论性较强的信息安全类课程。由于与《密码学》课程存在教学内容重叠的现象,使得教师往往不易把握该课程的教学内容深度。为此,提出"以RSA体制为核心,通过反复引入该体制的应用案例来帮助学生加深对《电子商务安全》课程内容的理解"的观点,并且结合RSA-OAEP方案和基于RSA-OAEP的两方密钥交换协议设计具体的教学案例。通过在教学设计中引入案例教学法,最终取得预期的效果。

《电子商务安全》课程思政实施方案探索

《电子商务安全》在教学过程中,通过将思政内容融合进课程专业知识的讲授中,深度挖掘教学过程中能够利用的思政元素,帮助学生建立知识框架和专业基础知识的同时增强学生的民族自豪感、培养学生的职业素养和道德素养、培育和践行社会主义核心价值观,实现课程思政的育人目标。

电子商务安全在线课课程思政的设计与应用

电子商务安全在线课“课程思政”设计与应用旨在强调高职院校开展电子商务安全课程思政示范课的重要性和实施方式。该课程通过引入思政教育元素,对学生进行思想教育,引导他们树立正确的价值观念和道德观念,培养社会责任感和法律意识,激发创新创业热情,提高职业素养。探讨了电子商务安全课程思政的总体设计,并提出了在线课程组织实施、课程思政的组织实施和挖掘思政元素等具体措施。最后,总结了电子商务安全课程思政的实施成效。

数字经济背景下“电子商务数据分析”课程教学设计与实践

数字经济时代,大数据分析技术在电商行业企业发展中起着越来越重要的作用。但目前市场上电子商务数据分析人才的专业能力相对薄弱。通过对高校“电子商务数据分析”课程教学各环节进行深入分析,找出了影响电商数据分析人才能力提升的相关因素,指出高校应对该课程授课模式进行重构与设计,构建“双师共育、三阶递进”的教学模式,实行“三元五维”全过程综合评价,培养知识型、技能型、高素质的新型商务数据分析人才。

网红经济背景下高职电子商务专业课程体系建设研究

随着互联网的快速发展和社交媒体的兴起,网红经济成为一个全新的产业链,在推动经济发展和就业创业方面发挥着重要作用。目前网红经济下高职电商专业课程培养目标与电商行业急需人才的岗位能力匹配不足,针对这一问题需要重新确立学生四大专业能力培养的建设目标,即内容创新、电商运营、数据分析和商务合作,以使电子商务专业人才培养更好地满足行业产业需要。结合高职电子商务专业的特点与发展趋势,剖析了适应网红经济背景的高职电子商务专业课程体系建设的有效策略和方法,得出了以实践为导向,加强产教融合,注重创新与能力培养的建设思路,以培养满足行业需求的高素质电商人才。

乡村振兴背景下高职院校电子商务专业课程思政建设

电子商务已经成为乡村振兴的重要力量,作为培养技能型人才的主阵地,高职院校要全面推进电子商务专业课程思政建设,厚植学生的乡土情怀,增强乡村振兴人才的有效供给。具体分析乡村振兴背景下高职院校电子商务课程思政建设面临的机遇和挑战,提出知识传授和价值引领有机统一、思政课程和课程思政同向同行、专业教学与劳动教育相辅相成、扎实推进与动态监控协调并进等措施,推动高职院校电子商务专业课程思政建设。

BOPPPS教学模式在电子商务法律法规课程教学中的应用研究

电子商务法律法规是电子商务类专业的基础课程,该课程蕴含丰富的思政元素,为落实思政育人提供了可行性。本文引入BOPPPS教学模式的6个环节,将“知国情、尚法治、守伦理、讲诚信”思政教育主线贯穿整个教学过程,进行了课程思政育人探索,以期为商科法律类课程开展思政教学改革提供借鉴。

旅游电子商务课程思政教学设计与实践

旅游电子商务高素质技能型人才的培养离不开课程思政。通过问卷调查、文献调研、比较分析的方法,结合旅游电子商务课程内容,提出旅游电子商务课程思政教学设计与实践,以达到知识技能传授和价值观育人的有机结合。

基于创新创业的《跨境电子商务实务》课程思政教学改革研究

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的重要讲话的精神,高校推进课程思政教学改革势在必行。本文从创新创业视角,对《跨境电子商务实务》课程思政教学改革进行研究和探索。利用校企合作平台、校内产教融合实训基地等资源,校企教师共同分析跨境电子商务岗位能力,然后从“实训、实战、实体”三位一体进行课程思政内容设计,提炼课程思政元素,彰显思想价值引领的作用,探索“创新创业+专业知识+思政教育”协同育人的路径。

雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略

文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。

基于CIPP的电子商务专业课程思政评价体系的构建

近年来随着课程思政的深入开展,高校课程思政实施已从“探索尝试”的1.0时代进入了“全面融入”的2.0时代。如何根据不同专业需求建立科学合理的课程思政评价体系成为了加强课程思政建设的关键环节。本文结合电子商务专业的培养要求,运用CIPP模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个维度构建课程思政评价体系,并提出“实施—评价—反馈—改进—再实施”的方案,以期实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标,持续提升课程思政的育人实效。

“1+X”证书制度下跨境电子商务专业课程标准制定探究——以“B2B网店运营与管理”课程为例

当前,跨境电子商务行业的快速发展对跨境电子商务人才培养提出了更高要求。在“1+X”证书制度背景下,本文首先探究职业技能等级标准与课程标准的融合路径:课程作用与面向工作岗位(群)相对应;课程衔接与职业技能等级划分相对应;教学目标与职业技能要求描述相对应;教学内容与术语和定义、工作领域、工作任务相对应;教学重难点与职业技能等级划分相对应;课程考核评价方式与职业技能等级水平考核相对应。其次,基于跨境电子商务B2B数据运营职业技能等级标准,以跨境电子商务专业核心课程B2B网店运营与管理课程为例,探讨和制定该门课程的课程标准。

浅谈电子商务网络信息安全技术的优化

随着社会经济的发展,电子商务得到快速发展,但信息窃取、信息篡改与网络攻击也接踵而至,对我国电子商务产业的健康、迅速发展造成了威胁。我国的计算机网络技术体系也在与这些安全威胁的斗争中不断健全,实现了网络信息安全技术模块各个环节的标准化。本文分析了电子商务对信息的安全要求,介绍了几种主要安全威胁,阐述了防火墙、数据加密技术等信息安全技术的具体内容并分析了几种未来的技术优化方向。