课堂导入型微课的应用研究——以“电子技术基础”课程为例

在信息化时代,微课逐渐成为一种主流的数字化学习资源。文章主要针对“电子技术基础”课程理论部分内容枯燥、学生学习动机不足的问题,将课堂导入型微课应用于N市某职业技术学院,辅助学生学习;采用准实验研究法和调查研究法,得出课堂导入型微课辅助学习可以提高学生的学习成绩、增强学生的学习兴趣以及提高其对学习资源的满意度的结论。

“电路与电子技术”课程思政教学改革研究

“电路与电子技术”是电子信息类学生的专业基础课。课程遵循OBE理念,针对专业的培养目标和毕业要求,制定课程目标,旨在培养学生综合分析和解决半导体物理实际问题的能力,帮助学生树立正确的价值观,形成科学精神、创新精神、爱国奋斗精神和梦想精神,具有全球化的国际视野和生态环境保护意识,厚植爱国主义,激励学生不忘初心、牢记使命,以中国集成电路人的职业担当为己任,实现自己的职业理想和人生价值。

基于OBE理念的数字电子技术课程教学改革与创新

针对原有工科专业基础课程教学现状与急需解决的问题,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价方面进行改革与创新,构建基于OBE理念的教学新模式,并在数字电子技术课程中进行改革探索与实践。实践结果表明,基于OBE理念的教学改革与创新,取得了良好的效果,使学生增加了对所学课程的兴趣及对所选专业的热爱,提高了学习的主动性,提升了创新意识与实践能力,增强了爱国情怀、责任担当与历史使命感。

电子技术基础课程体系的改革与教材编写的实践

根据电工电子系列课程改革研究的成果 ,对电子技术课程的体系和内容进行了改革。在体系中 ,将模拟技术和数字电子技术改革为基础电子技术和集成电子技术 ;在内容上 ,增加了锁相环、isp器件等新内容 ,满足了教学改革的需求。

电子技术基础课程系列化立体化教材建设

介绍了教材建设的背景与目标、教材的体系与结构、电子课件的组织形式及教材的使用情况。该教材是我校电子技术课程多年教学改革的产物 ,一定程度上反映了教学改革的成果。其突出特点是系列化与立体化。其中纸质教材一套 6本 ,自成体系 ,基本覆盖了电子技术基础课的所有教学环节和教学内容 ,还配置了一套完整的电子课件或相关软件。电子课件制作中的几个关键环节是 :文字简捷且逐句逐行地展示 ,图形色彩醒目且分解演示 ,EDA软件演示起到画龙点晴的作用。该教材使用两年来 ,收到了良好的教学效果。

电子技术基础实验课教学探索

通过对一堂电子技术基础实验课教学内容中教学目标、教学方法及效果的阐述,本文着重对教学方法中分级别教学、启发式教学、探索求证及讨论式教学进行详细论述,指出各教学环节设计中需要研究的问题,提出了上好一堂电子技术基础实验课的方法。

《模拟电子技术基础》CAI课件开发及在教学中的应用

针对模拟电子技术基础课教学存在的问题,在Windows操作平台上用Visual Basic 6.0等工具软件,将教学内容通过生动形象的图、文、声、像有机组合成多媒体演示系统,使其具有友好的界面和良好的人机交互功能,既便于教师课堂演示时控制节奏、减轻教师的工作量,又可大大提高学生的学习兴趣、增加信息量。

“数字电子技术基础”课程的双语教学探讨

主要探讨高校工科专业基础课程的双语教学改革。通过介绍笔者为自动化专业三年级学生开设“数字电子技术基础”的双语教学实践,就如何在工科专业基础课中融入英文授课、如何提高双语教学效果进行了有益探讨。文中对“数字电子技术基础”进行双语教学的可行性、原版英文教材的选择及合理使用、双语课堂教学的组织形式、合理有效的综合考评方法等问题进行了阐述,并指出了现阶段专业基础课双语教学所面临的主要问题及对策建议。

数字电子技术基础课教学探索

随着电子技术的高速发展及应用 ,集成化程度越来越高 ,新器件不断出现 ,使教材存在着新器件与基本内容的矛盾。教师教学时应如何处理这个矛盾呢 ?

电工电子技术基础课程的混合式“金课”教学模式构建与实践

"互联网+"信息技术的快速发展为线上线下混合式"金课"教学模式的探索提供了全新的技术手段。利用现有的中国大学MOOC、雨课堂等平台,尝试线下教学与在线教学平台的融合。以郑州航院非电专业电工电子技术基础课程为例,对课前自学、线上线下混合教学、线下讨论、综合实训、创新大赛和兴趣小组电子协会六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证。根据线上平台数据以及问卷调查情况,逐级提升混合式教学模式,跨界培养复杂专业学生的创新思维和能力,有效提高学生学习的主动性,为构建高校非电专业电工电子技术基础课程的线上线下融合教学模式提供新的思路。

模拟电子技术基础课程多媒体课件的设计原则

结合国家九五科技攻关课题“模拟电子技术基础课程教学辅助系统”的研制，针对计算机辅助教学实施过程中的一些问题，探讨了对ＣＡＩ教学的思想基础，课件的制作原则，多媒体授课模式的设计等问题提出了几个应注意的问题和讲课时应遵循的原则。

对《电力电子技术》绪论课设计思想的理解

通过对专业基础课《电力电子技术》绪论课设计思想的论述,强调了绪论课作为专业导论课讲述对电气工程及其自动化专业学生的重要性,以及对学生专业学习产生的影响。

电子技术基础实验课程教学改革与探索

随着现代电子信息技术的迅猛发展,大批高校针对非电类专业学生开设了《电子技术基础》课程,实验是《电子技术基础》课程的重要和核心环节。针对我校电子技术基础实验课教学过程中出现的问题,引入翻转课堂的教学模式,重新规划实验内容,并将其划分为认知型、总结型和综合设计型三类实验,调整每类实验的学时数及授课方式。通过实验课程的教学改革,加深了学生对理论知识的理解,同时提高了他们的动手能力,激发其创造性。

《模拟电子技术基础》CAI课件开发及在教学上的应用

针对模拟电子技术基础课教学存在的问题 ,在Windows98操作平台上用VisualBasic6 .0、Protel99等工具开发了直观生动、针对性强、具有动态演示功能的《模拟电子技术基础》

电子技术基础课教学方法的探索与研究

大量的就业反馈信息表明,电子技术基础课的教学效果直接影响着电类专业大学生的就业成功率。电子技术课的教学研究成为了高校非常重要的课题。本文分析了电子技术课在电类专业课程中的重要地位,探讨了该课程的教学难点和重点,在关于如何有效结合传统教学法和现代教学法方面提出了一些思路和方法。通过实践表明,电子技术课可以提高学生的学习积极性,且取得了较好的教学效果。

回顾与展望——电子技术基础课程内容和体系的改革

自去年国家教委提出“面向21世纪教学内容和课程体系改革”的问题以来,大家一直在讨论“电子技术基础”这门课程应当怎么改革。 我想,首先应当对我们这门课的现状作个实事求是的估计,同时总结一下过去在改革课程内容和体系上的成功经验和不足之处,以作为今后的借鉴。 1977年以来在电子技术教材编审组和后来的课程指导小组的领导下,对电子技术基础的课程内容进行了不断的更新和补充。教材编审组恢复工作以后,于1977年制定了“文革”后的第一个教材编写大纲,用分立器件半导体电路和小规模集成电路全面更新了教学内容。随着集成电路技术的发展和普及应用,从1985年开始又按照教委的部署制定了课程教学内容的基本要求,在大幅度削减分立器件电路的同时。

高职高专完全开放式的专业基础课教学情境构建——以医用电子技术课程为例

针对教学要求以及教学对象的变化,一种创新的"完全开放式"的专业基础课教学情境构建被引入高职高专医疗器械相关专业的专业基础课中。在分析开放的涵义、教学基本目标及受众认知特性的基础上,构建整个课程教学情境:整个学习环节全部为教师指导下的开放式学习;本课程与前导、后续课程以至学生实习、就业有机关联;学生完全明确为何学、如何学、学后如何用。文章提出相应的课程规划、实践平台搭建、教学方法,为同类课程的教学情境构建提供良好的借鉴。