《电子技术实验与课程设计》教材介绍

本文介绍了《电子技术实验与课程设计》教材的编写背景 ,主要内容 ,教材特色 ,使用情况及第三版教材修订的初步设想。

“数字电子技术基础”课程教学创新——评《电子技术实验与课程设计》

经济社会水平与高科技电子技术水平的不断提升,使人们对于电子专业相关人才的要求也越来越高,未来电子专业人才的培养不仅要充分掌握专业理论知识,还要具备较高实践技术水平。因此,促进应用型本科院校“数字电子技术基础”课程教学创新刻不容缓。《电子技术实验与课程设计》一书以国家对高等院校电子技术基础课程的教学要求为主要参照依据。

面向应用型本科院校新能源汽车专业的电工与电子技术实验课程设计

该文面向新能源汽车领域人才需求,在充分分析当前电工与电子技术实验教学中存在问题的基础上,针对教学理念与社会发展不适应、教学内容与岗位需要不一致、考核结果与能力水平不协调和学生学习特征与传统教学方法不匹配四个教学痛点,对鄂尔多斯应用技术学院汽车服务工程专业的电工与电子技术实验课程进行优化设计。构建基于OBE教学理念和PBL的应用型教学模式,开发面向岗位能力需求的应用型教学内容,建立多元分阶教学评价体系,旨在将岗位能力需求和教学预期产出与专业知识点的设计结合起来,使学生的岗位适应能力和创新能力显著提高。

核心目标导向的混合式学习设计与实践——以数字电子技术实验课程为例

在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效促进了学生的“学”,提高了教学效果。

虚拟现实技术与电子技术课程设计的教学融合策略

针对电子技术课程设计在传统教学模式下“难理解”和“难实现”的教学难题,提出虚拟现实技术与电子技术课程设计教学融合的教学模式。通过阐述电子技术课程设计课程教学现状存在的问题,提出虚拟现实技术在课程设计中的应用优势,探讨虚拟现实技术与电子技术课程设计类课程融合策略,融合虚拟现实技术的教学是一种沉浸式的模式,不仅能提高学生对课程内容的分析理解能力,还能完成难以进行的实验操作,提升学生实操能力。实践表明,通过教学融合能有效提高电子技术课程的教学效果,促进学生对电子技术课程设计的理解和实践操作能力的培养。

模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

新形势下电子技术实验课程设计与实践

电子技术实验课程是理工院校的一门实验基础课,是培养非电类专业学生工程实践能力、科技创新能力及工程素养的重要课程。从新形势下高等教育的发展与改革视角出发,研究了电子技术实验课程的实验教学改革思路,设计了实验内容与实验方法,并在教学实施中进行了应用。教学实践表明,该实验设计对于构建新时代人才培养体系,支撑一流本科专业建设,培养适应时代和未来变化的技术人才具有重要意义。

新工科背景下模拟电子技术实验课程教学改革与实践路径研究

针对当前模拟电子技术实验课程教学中存在教学方法形式单一、实验内容设计无法适应信息技术的发展等问题,从提升大学生创新能力与意识的角度,以“三聚集、三着力”为切入点,探究新工科背景下模拟电子技术实验教学改革与实践路径,以期为推动工科实验教学的持续优化与创新实践人才培养模式提供借鉴和参考。

水声工程专业电子技术创新实践课程教学项目设计

前沿科研成果向实验教学一线转化是增加实验课程高阶性、创新性和挑战度的重要方式,也是全面提升新时代大学生科研素养、创新潜质和解决科学问题能力的重要途径。该文以电子技术创新实践课程中的实验教学项目为例,以工程实际问题为切入点,设计“水声发射机”综合实验教学项目,从科研项目背景、实验设计、实验结果分析等方面介绍该课程如何结合基础知识融入最新科研成果,并全面进行教学实践的科教融合过程。在整个实验实施过程中,学生更加深入地理解和掌握声呐发射机的工作原理和设计思想,对学生创新思维和科学研究能力的培养具有显著促进作用。

智慧教学助力以学生为中心的教与学——以“模拟电子技术实验”课程为例

在以学生为中心的教育理念指导下,使用雨课堂、口袋实验箱、虚拟仿真实验教学平台、超星学习通等智慧教学工具,提出了“模拟电子技术实验”课程的教与学改革,从实验项目设置、预习测试设计、实际操作评价、实验考核方式优化等方面进行阐释。实践证明,探索智慧教学工具融入教育教学改革,有助于理工科核心课程教师与学生的共同提高。

电子技术类课程实验教学改革探索——以徐州医科大学为例

电子技术是基于电子学的原理,运用电子元器件设计和制造具有某种特定功能的电路,从而达到解决实际问题的目的。电子技术课程主要特点包括知识点较多、概念抽象、逻辑性和实践性较强,学习电子技术讲求理论与实践的结合,想要锻炼学生对理论知识的应用,最直观且最重要的途径就是实践教学。本文基于对以往实验教学的思考,根据医学影像技术专业培养目标,对电子技术实验课内容进行相应调整,同时对教学方法和考核方式进行改善。实验教学改革实施后,学生的操作分析能力、理论知识的掌握程度、实验素养、专业认同度等都得到了一定程度的提高,实验教学效果得到了积极的反响。

陶瓷材料融入应用电子技术教育实践课程的设计

本文分析了将陶瓷材料融入应用电子技术教育实践课程的设计策略。在电子技术领域中,陶瓷材料的独特属性被巧妙利用,与教育实践相结合,创新课程设计理念和方法,形成了一整套周密的课程设计方案,有利于学生更深入地掌握电子技术知识,并增强其在实际操作中的应用,进而提高他们的创新思维与实践能力。

基于创新实践型人才培养的全周期实验教学模式研究——以“模拟电子技术实验”课程为例

实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。

基于虚实结合混合式的“电子技术课程设计”教学研究

为摆脱传统实验教学硬件环境的时空限制,充分发挥互联网的优势推动线上实验教学,提出了虚实结合混合式“电子技术课程设计”教学新模式。介绍了互联网背景下虚拟仿真实验与在线硬件实验相混合的实验教学新模式实施方案,实现了实验教学的线上线下融合。基于智能在线实验平台ELF-BOX,以NE555振荡器设计为案例,介绍了在线硬件实验教学的步骤。教学实践表明,利用互联网实施虚实结合混合式实验教学,能给教师提供更灵活的手段去激活学生学习的积极性和主动性,进一步提升学生的专业实践创新能力和实验教学效果。

新工科视域下电子技术实验课程教学改革研究

在新工科视域下,围绕电子技术实验课程教学改革工作,需深入剖析当前教学存在的问题,并研究相应的解决策略。在此基础上,明确指出只有牢固树立新工科的教育理念,积极借鉴先进企业的教育经验,不断探索和尝试新的教学方法,才能充分发挥实验教学应有的作用,进而有效落实培养新工科所需的高素质工程技术专门人才的根本任务。

基于“新工科与课程思政”理念的数字电子技术实验教改探索

以立德树人为引领,积极融入思政元素,培育高素质创新应用型人才是高校新工科人才培养的要求。针对当前数字电子技术实验课程教学存在的问题,结合新工科建设要求及课程思政建设理念,以教学目标为导向,优化实验内容,充分融入思政元素,采用开放式教学与课堂教学相结合的教学模式,引入Multisim仿真,更新考核方案,鼓励学生积极参与工程实践项目。实现“知识传授、能力培养、价值塑造”的有机统一,为高校电气工程及其自动化专业新工科人才培养奠定基础。

新工科背景下基于Multisim的电子技术课程设计探索

在新工科背景下,电子技术课程设计主要是为了培养学生的动手设计能力,然而在传统的教学中,忽视了课程设计的重要性和必要性,未能培养学生解决问题的能力。首先,分析了电子技术课程设计存在的问题,根据设计要求提出了相应的方案;其次,从实训出发,采用Multisim软件对电路进行仿真;最后,对具体的电路进行综合性分析,有针对性地提高学生分析和解决问题的能力,培养学生坚韧不拔的勇气和毅力,进而将课程设计与课程思政有机结合,进一步提升学生的实践能力和综合能力。

“互联网+”背景下的电子技术实验课程的混合式教学模式实践与研究

“互联网+”背景下将优质互联网信息资源与实验教学内容进行深度融合,可为实验课程教学发展带来新的机遇。为此,我们从教学内容、教学方法、教学手段和教学考核与反馈等方面探讨实验教学中如何将互联网资源融入到教学实践中,即以PBL、在线网络教学、翻转课堂等多种教学策略与互联网资源相融合,进行电子技术实验课程的混合式模式教学改革实践。结果表明:新模式下能有效促使学生主动学习、提高对实验内容和实验过程的熟悉掌握程度,强化和提高任课教师的指导有效性,教学质量和学生实践能力、创新能力均有明显提高。

课程思政视角下高职《数字电子技术实验》教学改革实践与探索

本文分析了高职《数字电子技术实验》课程为响应国家号召、顺应时代发展趋势而进行的实践性教学改革,介绍了课程进行思政工作的可行性和必要性,指出了建立基于实际情况的课程思政教学模式,总结了创新高职《数字电子技术实验》课程知识体系,进一步挖掘了课程思政元素,探索了将课程思政有机融入专业课程教学的过程。

电子技术基础实验课程教学创新改革路径探索

针对电子技术基础实验课程目前教学中存在的与工程需求缺乏联系、与特色育人缺乏联系、与实践创新缺乏联系、与持续改进缺乏联系的问题,从教学内容体系设计、课程思政设计、教学模式设计、考核评价设计四个维度进行创新改革路径探索,实践结果表明:通过创新改革路径能够有效解决课程教学中存在的问题,课程质量和学生学习效果持续提高。