职业教育课程思政的现状、问题与建议——以课程思政集体备课活动为例

随着课程思政进入高质量发展阶段,对职业教育课程思政建设的要求已经从数量增长发展到量质齐升。目前在职业教育课程思政建设方面,仍然存在教学设计和教学方式落后、支持和保障力度不够、课程思政资源不足等问题,制约课程思政高质量发展。以教育部牵头组织的职业教育课程思政集体备课活动为例,通过总结课程思政建设中的典型措施,提出提升教师课程思政综合教学能力,加强对学校课程思政的组织、支持和保障,推进优质课程思政资源建设与共享等建议。

高职院校专业课程探索集体备课的路径及提效分析——以高职跨境电商专业为例

高职院校作为高等院校的一部分,其专业课意在培养学生的全面发展的同时,更加注重学生的学习能力的培养以及应用技能的掌握,培养各行各业所需要的应用型人才。专业课程是培养人才的基石,教师作为课程的实施者,教师充分地备课为学生提供更多的知识给养做好准备。本文以跨境电商专业课程的备课为例,探索高职院校专业的课程在备课阶段的路径,分析教师集体备课的路径及提效方案,为进一步做好教学实施做好准备。

核心素养导向下信息科技学科单元整体教学的CSAA集体备课路径——以“信息科技,助力便捷旅行”主题项目式学习为例

备课,始终是教师教学工作的重要环节。备课,不仅仅是教师对教学内容的准备,更是对教学理念、教学方法和教学策略的深入思考与精心策划。在新课程改革的背景下,信息科技学科的教学目标已经从单纯的知识传授转向了学生核心素养的培养。因此,如何通过集体备课,将核心素养融入大单元整体教学中,是当前信息科技教师亟待解决的问题。

基于课程整合的集体备课和技能实践的探讨

临床医学是一门临床理论与实践紧密结合的学科。临床课程整合优化了课程结构,使学生在理解知识的基础上加深记忆。而集体备课是课程整合的基石,集体备课成功与否是课程整合能否实施的关键。同时,临床医学的课程强调培养学生理论结合实践的能力。为此,本文针对集体备课制度组织与落实及临床实践技能教学安排提出一些具体的方法,以提高课程整合方案实施的水平。

临床课程整合后的按系统进行集体备课方略初探

按系统进行集体备课是指在临床课程整合后,在教研室集体备课之前,由学院组织同一系统的不同教研室的授课教师针对教学各环节和临床课程整合实施中遇到的实际问题进行沟通和研讨的过程。实践证明,这种方法有利于教学、有利于学生学习、有利于教学质量的提高。

改变集体备课方式 优化课程体系改革

目的:经过近4年的临床课程整合,课程架构已发生本质改变,为适应教学改革,提高教学质量,教学准备工作也要随之改变如集体备课。如何使集体备课形式更加适应课程结构的变化,更好的服务于教学工作,是我们探讨的重点。

新课程背景下地理教师集体备课探究

集体备课是提高备课质量的重要形式,也是提高课堂效率的有效途径,它既有利于加强教师之间相互交流,又有利于探讨教学方法和切磋教学技艺。尤其是在地理新课程改革背景下出现的诸如内容多、形式活、变化快等现象和问题,地理教师进行集体备课显得尤为重要。本文从集体备课认识误区出发,重点阐述了集体备课的重要作用和原则,并提出了地理教师集体备课的内容及策略。

浅谈新课程背景下的高中物理集体备课

备课是教师的基本功,是上好课的先决条件.新课程改革的实施,已经使传统的"单兵作战"的备课方式跟不上课改的要求.集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛,推广优秀教师的教学经验,更好地发挥优秀教师的"传、帮、带"作用,促进课堂教学质量的整体提高.研究教材 (?)

高中新课程实施中教师集体备课创新初探

随着新课程改革的推进，在我国中小学通行半个世纪之久的教师集体备课日益受到学校、教师和研究者的关注。要克服传统集体备课的弊端，让集体备课的优势在教学中充分发挥出来，需要我们创新集体备课的理念并在实践环节取得突破。

普通高校《音乐鉴赏》课程集体备课模式探索

集体备课是为优化课堂教学而制定相对统一的教学方案和教学策略而进行的集体研讨活动。集体备课是一个集思广益的过程，也是一个学术交流的过程，更是教育思想的交流、课程资源的挖掘、教学策略的探讨过程；集体备课的精髓在于“集思广益，相互借鉴。

在集体备课中开展教学反思的思考——以高一生物新课程实施为例

2007年9月，笔者所在学校生物教研组提出了《高中生物新课程实施中教师集体备课创新研究》课题并被学校批准立项。在一年多的课题研究与教学实践中，我们认为，在高中生物新课程实施的背景下，要创新教师集体备课，使教师进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，必须注重在集体备课活动中开展教学反思。在这里，笔者以高一生物新课程实施为例谈谈在集体备课中开展教学反思的体会。

新课程理念下集体备课教研模式的研究

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代课程改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来是当务之急。上好课的前提是备课。作为数学教师，笔者对高中数学集体备课教研模式有如下一些思考，与同行们商榷。

让集体备课的优势在新课程观照下亮起来

集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式？集众人睿智，取长补短可令自己的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。

单元集体备课是贯彻实施新课程标准的有效途径

学校备课制度的改革 ,是教育改革与发展的需要 ,也是学生发展的需要。现行备课模式特别是对教案的管理 ,过于具体 ,过于详尽 ,过于死板。这一状况 ,明显阻碍了现代学习和教学理论向课堂教学活动的渗透 ,也严重影响了教师教学水平的提高 ,不利于优秀教师个性化风格的形成和发展 ,探寻一种有效地将现代教与学的理论转化为课堂教学技能的新型备课模式的探索 ,势在必行。

新课程改革之下的高中历史集体备课

在基础教育发生深刻变革的今天,对学生的教育模式也变得更加多样化。新课程改革是现今每个学校都致力于重点做好的工作,新课程改革之下的高中历史集体备课对每一位历史教师而言都非常重要。所以,明白新课程改革下的新模式、集体备课的价值取向以及掌握具体的方法和策略,才能找到一条适合本校学生的教学新模式。本文就此问题作以简单的分析。

全国职业院校装备制造大类课程思政集体备课会隆重举行

为深入贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神,落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,发挥课程思政示范项目的引领作用,总结推广职业教育课程思政的经验做法,大力提升职业院校装备制造类相关专业课程思政建设水平,2021年9月25日,由哈尔滨职业技术学院、陕西工业职业技术学院、重庆工业职业技术学院三所院校联合主办。

新课程下如何发挥集体备课的优势

发挥集体备课的优势，不让集体备课成为形式，真正为教学服务，需要教师自我提高集体备课的主观能动性，勤奋、智慧得工作，融集体智慧与个人特色一体，优化课堂教学；同时学校需要建议良好的具有激励作用的管理机制。

新课程背景下的集体备课及其检查评价

教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中，我们的目标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。结果一些教师要么按教案一成不变、按部就班地实施。