《电工基础》精品课程建设的探索与实践

本文从我校《电工基础》课程教学现状出发,总结了《电工基础》课程教学改革实践情况。主要从三个方面进行了阐述：基本理念和教学思想的转变是精品课程建设的前提;各相关学科教学的整合是精品课程建设的核心;优化教学方法是精品课程建设的关键。

论高职《电工基础》精品课程建设

文章从教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件等几个方面，总结了高职《电工基础》精品课程建设所取得的经验和成果，并提出了课程未来的建设思路。

建设《电工基础》精品课程培养学生创新能力

一、前言 《小学英语新课程标准》要求教师要充分利用计算机和多媒体教学软件等现代教育技术，探索新的教学模式，开发英语教学资源，提高教学效果，促进学生的爪．陛化学习。与传统的教学模式相比，网络这一现代化工具为教学设施的改善提供了便利条件，打破了时间和空间的限制，使学生能够在教室外和非教学时间进行英语学习。网络教学不局限于课本知识，拥有更多的英语资源，有利于学生的自主学习。信息技术与课堂教学的结合，为学生和教师提供了一个广阔的交流平台，既帮助教师在教学中通过网络运用更多的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，又为学生提供了多视角、全方面的信息接收与消化，有利于巩固学生的英语基础，提高学生英语成绩。

《汽车电工电子基础》精品课程建设与实践

一、引言精品课程建设是职业学校深化教学改革、提升教学质量的重要途径。本文以《汽车电工电子基础》精品课程建设为例,从建设思路、建设成效以及特色3个方面重点阐述了课程建设的内涵。精品课程建设依托合作企业人才、技术和资源的育人优势,校企联合优化课程教学内容体系、改革教学模式、多样化教学方法与教学手段、多元化课程考核方式、开发工作手册式教材.

基于学科核心素养培养的化学基础教育精品课程建设与实践

化学学科核心素养包含的范围非常广泛,一方面代表学生所学习的基础知识内容,同时也涵盖学生对知识的掌握与应用能力。当前化学课程教学的重点是教学改革,因此化学教师应当对基础精品课程进行建设,从实践出发,转变教学理念,优化教学模式。同时应当基于学生学科核心素养的培养,开展相应的课堂教学。而教师在进行教学的同时,也需要对教学过程进行改善,从而让化学基础精品课程的建设更加完善,以此促进学生的成长,保证学生的学习进步。

中职院校汽车电工电子基础精品课程建设探讨

本文首先分析了中职院校汽车专业开设汽车电工电子基础课程的重要性，然后从教学队伍、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果评价等方面分析如何建设汽车电工电子基础精品课程。

“电工电子技术”精品课程建设与探讨

针对课程特点,结合当代教育发展,以"电工电子技术"精品课程建设为契机,本文在课程建设规划、课程教学内容改革、教学方法与手段改革、师资队伍建设方面进行了系统的改革,着眼于课程的整体优化,提出了符合电工电子技术课程持续发展的教学理念,开发了课程实验教学的基础实验模块、应用实验模块和综合设计实验模块三个层次,让学生可以利用课外时间自己动手设计实验。经近几年实践证明,电工电子技术课程改革能够给学生很大的学习空间,因材施教,效果明显,能够培养学生分析解决问题能力,提高学生的独立思考与创新能力,以及学生的综合实践能力。

中职电工电子专业混合教学模式应用研究——以电工基础课程为例

混合教学模式是一种“线上”与“线下”相辅相成的教学方式,利用了线上教学与线下教学的特性,并且通过这两种教学方式的协同作用,充分利用了传统教学与网络教学的独特优点,以此推动其相辅相成,以此提升教学成果。混合式教学将学生的学习从初级阶段推进至更深层次,以满足专业需求的知识与技术目标。教师依照中职电工电子专业电工基础课程具体学习状况,配合教育使命,指导学生有效地进行学习。在中职电工电子专业电工基础课程教学中,采用混合式教学模式,不仅能够帮助学生形成科学研究的态度,掌握科学学习的手段和相关技巧,同时也能为学生提供更多的时间去展示、辩论、讨论和交流,从而激发学生的洞察力、思考力和表达力,进一步塑造学生的情绪态度和价值观。

加快电工学精品课程建设的几点思考

文章针对电工学学生调查问卷和国家精品课程指标评价体系 ,结合我校电工学课程实际情况 ,提出了加快电工学精品课程建设的观点和看法 ,阐述了课程建设侧重于教材、综合实验。

《护理学基础》精品课程的建设与效果

目的通过《护理学基础》精品课程建设实践,进一步探索培养专业基础扎实、动手能力强的实用型护理人才的有效途径。方法参照国家教育部"高等学校教学质量和教学改革工程"文件精神及我校精品课程建设标准,对《护理学基础》课程从建设理念、培养方案、教师资源、教学内容、教师队伍、教学方法等方面进行深入研究与实践。结果2004级护理本科生《护理学基础》课程综合评价各项指标高于2003级护理本科生。结论《护理学基础》精品课程建设促进了《护理学基础》教学质量,提示课程建设要注重挖掘学校自身的优势和特色,针对存在的不足进行建设,才能取得精品课程建设的实效,实现学校人才培养目标。

电工基础课程教学改革与实施

电工基础专业是中职学校的重要专业,承担着为社会培养实用性人才的重任。电工基础作为我国职业学校的一门主要的专业技术基础课,既具有基础理论性,也有着很大的实用性。该专业课程特点明显,知识内容丰富、实践性强。为提升中职电工基础专业人才培养的能力与水平,需提升整体教学质量与效果,以使中职学生能够更好地适应社会发展对人才的要求。

基于创新精神与实践能力培养的电工基础课程思政改革与实践

为培养学生的创新精神和实践能力,改变电工基础课程“重理论轻实践”的传统授课模式,采取了“边实验边理论”的教学方法。首先,阐述了“边实验边理论”教学方法的思路与理念;其次,以教学内容“基尔霍夫定律的验证”为例,结合高职课程思政培养方向进行实践,逐步引导学生自主探索,获取知识,实现思政教育、知识教育和实践教育的协调统一;最后,对开展的教学实践进行了教学评估与经验总结,证明了该教学方法的可行性。

电工学精品课程建设的探索与实践

精品课程建设是一项综合性的系统工程,是一个持续不断的发展过程。本文介绍了重庆市精品课程——“电工学”在师资队伍建设、教材建设、实验室建设以及教学内容体系改革、教学手段与教学方法改革等方面的经验和成果,以及不足之处。并以创建“国家精品课程”为契机,加强教学名师的培养、师资教学水平和学术水平的提高,为学生提供优质教学资源,提高教育教学质量。

建构主义视野下《护理学基础》精品课程的建设与效果

目的探讨建构主义理论指导《护理学基础》精品课程建设的实践与效果。方法实验组在建构主义理论指导下进行《护理学基础》精品课程建设并实施教学,与采用传统方法教学的对照组进行比较。结果 85.00%以上的学生认为建构主义理论指导下的教学方法能提高学生学习的主动性和积极性、激发学习兴趣、加深对知识的理解和记忆、提高各方面的能力、增强团队合作精神;实验组学生的理论成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.01)。结论建构主义理论指导下的《护理学基础》精品课程建设促进了《护理学基础》教学质量的提高和护理人才的培养。

护理学基础精品课程建设的实践

本文就护理学基础精品课程建设的实践从明确专业培养目标及课程目标、精编重组教学内容、采取灵活多样的教学组织形式及教学方法、应用现代教学手段、加强师资素质内涵建设等方面进行了探讨,旨在通过精品课程建设,提高护理学基础课程教学质量和护理人才培养质量,为其他院校护理学基础精品课程的建设提供参考。

电工技术基础课程思政建设与教学实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,针对目前工科专业课程思政教育存在的课程思政建设思路不清晰、思政元素难以有机融入等困境,以电工技术基础课程为例,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过梳理电工技术基础课程知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,建立课程思政主线,给出部分章节思政教学实践案例,实现思政融入课程。培养学生的技术使命感和社会责任感,培养遵守职业规范、严谨细致、安全用电的职业素养、精益求精的工匠精神和勇于创新的职业精神,达到润物无声的育人效果。

浅议《电工与电子技术》精品课程建设

精品课程建设应体现在课程的性质,教师的奉献、敬业是精品课程建设的内源动力,要科学组织教学环节,在精品上下功夫,体现高职高专的办学特色:开放武实验教学,双证书教育,同时重视教材建设,改革教学方法.

现代教育技术条件下基础医学类精品课程建设的探索

坚持以加强硬件和软件建设为基础,以现代教育思想为先导,以抓好教师队伍建设为前提,以建设适应相应层次的优秀教材为主线,以优化的教学内容为核心,以教学促进科研,以科研促进教改,以网络教育资源建设为依托,以现代教育技术为手段,以建设科学规范的管理体制为保障,建设基础医学类精品课程和网络课程,实现"优质教学资源共享,提高教学质量和人才培养质量"的目标。

“互联网+”背景下互动式教学在中职“电工基础”专业课程中的应用路径

随着互联网技术的发展,网络教学已经成为一种新型教学模式,并且在各学科教学中发挥着重要作用。其中,以互联网为基础的互动式教学在中职教育中的应用有效地推动了对学生自主学习能力与创新意识的培养,让学生能够更加主动地融入课堂当中。在“互联网+”背景下,将互动式教学与中职电工基础专业课程有效结合是提升学生学习兴趣、深化课程改革的重要举措。为此,本文从“互联网+”背景下互动式教学在中职电工基础专业课程中应用的优势入手,分析了“互联网+”背景下互动式教学在中职电工基础专业课程中应用的现状与问题,并提出了相应的策略,以期为广大教师提供一定的参考与借鉴。

国家精品课程“创新教育基础与实践”建设的经验与体会

结合"创新教育基础与实践"国家精品课程建设,文章从课程发展历史沿革与课程体系、师资队伍建设、课程内容与教材建设、实验教学改革等方面谈了精品课程建设的经验与体会。