信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式分析

《电工技术基础与技能》课程作为中职电气类专业的一门核心专业课,具有很强的实践性和应用性。为了增强学生实践能力和创新意识,培养高素质技能型人才,必须对其教学进行改革。在信息技术的应用中,要结合现代教育技术手段,将多媒体、网络等先进技术运用于课堂教学中,以满足教学改革需求。基于此,本文将重点探讨信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式,从应用方法、教学模式及考核评价体系等方面提出相应对策,为优化教学质量提供理论基础。

抛锚式教学法在《电工技术基础与技能》教学中的应用

本文以中等职业学校机械专业《电工技术基础与技能》课程教学为例,探索如何采用抛锚式教学法进行教学改革实践,使学生的学习方法由传统被动式接受知识向抛锚式主动探究学习的转变。文章从捕捉"锚"、选择恰当的时机与方法抛"锚"、把握"锚"的难易四个方面,阐述《电工技术基础与技能》课程如何应用抛锚式教学法来激发学生的学习兴趣,培养学生创造性学习能力,提高学生主动学习、合作学习以及实践动手能力。

电工类专业职业技能教学新思路——评《电工技术基础与技能》

机电、电子信息、自动化专业素来以培养学生的实操能力见长,电工课程教学也不例外。由苏永昌主编、高等教育出版社出版的《电工技术基础与技能》一书,从中职生的自身特点出发,突出电工技能的实际应用,注重学生实操能力的培养,内容更加贴近生活和生产实际。该书摒弃了复杂的理论分析和数学推导,将电路的工作原理尽量精简,使其更容易被中职生理解和掌握,为中职电工课程教学提供了新思路。整体而言,该书具有以下特点。

中职课程《电工技术基础与技能》实施“岗课赛证”融通的措施探究

为促进职业教育的高质量发展,培养高技能人才,必须不断创新高技能人才的培养模式。“岗课赛证”融通是职业教育人才培养模式的创新。推进“岗课赛证”融通模式的综合育人,必须要进行系统实施,深化产教融合,构建新的校企合作模式;优化课程结构,推动课程体系改革;提升教学水平,打造高素质“双师型”教学创新团队。本文就中职课程《电工技术基础与技能》实施“岗课赛证”融通的措施探究和探讨。

“思维导图”在《电工技术基础与技能》复习课中的实践与研究

从《电工技术基础与技能》学科的特点出发,介绍了思维导图的理论依据、特点和优势,分析了在职高其复习课教学中应用思维导图的必要性,并结合教学实践,介绍了思维导图在职高《电工技术基础与技能》复习课教学中的应用心得。

浅谈如何提高《电工技术基础与技能》课堂教学效果

《电工技术基础与技能》是中职学校机电、机械、汽车维修等专业中一门重要的专业技术基础课。学生对《电工技术基础与技能》知识的掌握程度会直接影响到其他专业课的学习。而目前中职学生的电学知识普遍基础比较薄弱,从而感觉该课程枯燥无味,丧失听课的兴趣,久而久之会直接放弃本课程的学习。因此,我们应该想方设法提高《电工技术基础与技能》的课堂教学效果。

《电工技术基础与技能》课程思政探索研究

《电工技术基础与技能》是高职电气自动化专业的一门重要的专业基础课,并且开设在第一学期。初入大学校园的新生,各种价值观、思想冲击,思想政治教育尤为重要,这就需要教师在课程中加以积极引导,引导他们树立积极向上的人生观、价值观,教师们在传授专业知识同时,充分挖掘电工基础课程中的思政点,融合学生们乐于接受的电工史上的励志故事和大国工匠精神,潜移默化的将课程思政素材灵活运用到教学环节中,让学生逐步树立学习自信,课程自信,当他们步入社会后也会自信地面对工作、生活。本文以《电工技术基础与技能》课程为例,探索如何在专业基础课中融合课程思政进行了探索。

基于中高职一体化的《电工技术基础与技能》课程开发及应用

中高职一体化人才培养模式改革教材的开发应基于调研建构课程框架,制订中高职一体化学科课程标准,准确定位,整合教学内容,重构课程结构,实现中高职衔接。教材以工作项目为单元编写三级目录,以职业能力入手设置课程模块,以企业任务课程化设置实训项目,有利于专业技能学科课程与专业核心学科课程融合,有利于中高职核心学科课程融合,有利于职业教育体系与技术技能人才培训体系融合,有利于专业核心课程标准与学科课程教材融合。

类比法在《电工技术基础与技能》教学中的应用实践

类比法是《电工技术基础与技能》教学中运用最广泛的教学方法,在帮助学生学习知识、巩固概念、原理的理解及应用,培养学生的创新能力等方面具有积极的作用。本文重点介绍了定性类比、定量类比、因果类比、协同类比等方法在《电工技术基础与技能》教学中的运用及其收到的效果功能,并分析了运用类比法应注意的两个问题。

关于《电工技术基础与技能》课程思政探讨

随着我国各个行业的逐渐兴起,中职院校的专业课程也逐渐丰富,电子技术应用是中职院校的热门专业,《电工技术基础与技能》课程是电子技术应用专业基础课之一。刚刚走入校园的学生,很多是第一次离家进入城市生活,所面临的生活环境各不相同,学生容易被生活环境中各类因素影响自身的思想观念,因此在专业教学的同时,教师也应当注重学生的思想政治教育,引导他们建立正确的价值观念,让他们的思想向着正方向发展。本文将对《电工技术基础与技能》课程融入思政思想的策略进行探讨。

基于混合学习的《电工技术基础与技能》微课设计研究

针对中职《电工技术基础与技能》课程理论性强、学生课堂参与度不高、教学效果不够理想等问题,将混合教学理念和微课两者进行有效结合,应用到《电工技术基础与技能》教学设计中,对于改善教学效果有着重要的作用,充分发挥微课在该课程中的教学补充和延伸作用。

微课教学资源在《电工技术基础与技能》教学中的应用

电工技术基础与技能教学工作的开展,要注重把握学生情况,使学生对电工技术进行较好的掌握,使其在实际应用中,可以结合问题进行解决。对微课教学资源在电工技术基础与技能教学中应用分析时要注重把握微课的特征,充分发挥微课教学资源的功能,使电工技术基础与技能教学效果突显,更好地促进学生的全面发展和进步。

中职《电工技术基础与技能》教学项目设置的思考与实践

在中职学校的教学改革中,项目教学法越来越受到教育界的重视。对于中职学校的学生能获得一种技能对他们在社会上立足很重要。《电工技术基础与技能》教学项目的设置和对项目教学法的应用,能帮助学生真正达到学有所用的状态。但是项目教学法的设置也需要一个过程,只有经过不断地思考、探索、实践才能找到正确的途径,真正的激发学生的学习热情,学生才能真正受益。

混合学习前提下《电工技术基础与技能》微课设计发展

引言,在中职学校机电专业教育教学中,《电工技术基础与技能》属于基础课程之一,该门课程兼顾理论与实践,学生在专业学习中对这门课程的依赖性非常强。目前,很多中职学校依然采用传统的教学方法开展《电工技术基础与技能》教学,如此一来,在教学实践中教师不得不面临诸多问题。而将混合教学与微课进行融合并渗透于这门课程的教学中,就可以实现对教学过程的有效补充与延伸,从而改善教学效果。基于此,本文基于混合学习前提,对《电工技术基础与技能》微课设计发展进行探讨与研究。

行动导向法在中职学校《电工电子技术与技能》教学中的应用研究

本文从概括“行动导向”的含义入手,通过对中职《电工电子技术与技能》课程的实际情况的分析得出以下结论,学生对这门课的兴趣不高,教学手段单一,教学评价机制不健全,课堂质量难以提高。针对上述问题运用行动导向教学法进行探索和应用,通过明确教学目标,合理创设教学环节,丰富教学情境,建立师生双向互评的评价机制,能够提高学生学习的积极性和效率,培养学生综合素质能力,打破传统的教师“一言堂”的教学模式,实现师生的双向互动,促进中职教学高质量的发展。

中职电工电子技术与技能教学中信息技术的应用策略

随着信息技术的蓬勃发展,职业教育涌现了较多新兴的教育方式与手段。将信息技术融入电工电子教学,能使专业技术知识以具体化、形象化的姿态呈现,加深学生对于知识结构的整体理解。中职电工电子技术与技能教学中,教师有必要引入信息技术作为辅助工具,丰富学生的空间想象力,实现其对非直观物体的想象搭建,帮助学生更好地理解知识点,培养懂知识、善操作的专业技术人才。

课程思政融入中职机电技术应用专业电工基础课程的研究

以机电技术应用专业中的《电工基础》课程为载体,研究该专业课程思政建设中存在的问题。提出了《电工基础》 课程思政融入路径融,来开展课程思政的教学实践。实现新时代培养目标,提升学生的综合素养。

课程思政在高职院校《电工技术基础》教学中的研究与实践——以厦门海洋职业技术学院为例

思政元素融入专业课程,是既教书又育人的重要举措。本文以厦门海洋职业技术学院为例,对思政元素融入高职院校《电工技术基础》课程这一主题进行了研究。研究的内容包括:思政元素收集、整理和筛选;思政案例与《电工技术基础》课程各环节如教学大纲、教案和讲课PPT的匹配性研究。同时指出,思政元素融入《电工技术基础》课程的实践效果,取决于教师个人素养及其在理论教学和实践教学中的表现,考核评估体系可以设计为小论文或者学生在专业实践环节的实际表现。

电工技术基础课程思政建设与教学实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,针对目前工科专业课程思政教育存在的课程思政建设思路不清晰、思政元素难以有机融入等困境,以电工技术基础课程为例,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过梳理电工技术基础课程知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,建立课程思政主线,给出部分章节思政教学实践案例,实现思政融入课程。培养学生的技术使命感和社会责任感,培养遵守职业规范、严谨细致、安全用电的职业素养、精益求精的工匠精神和勇于创新的职业精神,达到润物无声的育人效果。

高职汽车电工电子技术基础课程教学改革研究

汽车电工电子技术基础是高职汽车检测与维修技术专业的一门核心课程,对其进行教学改革显得尤为重要。该文分析高职汽车电工电子技术基础课程教学重要性,探讨汽车电工电子技术基础课程教学过程中存在的问题,并提出教学改革策略,包括实施项目化教学、融合信息技术及构建以学生为中心的评价体系,以促进高职汽车电工电子技术基础课程教学质量的提升,提高学生的综合素质和适应岗位工作需求变化的能力。