项目教学法在《电机与变压器》教学中的应用

"订单式"的工学结合人才培养模式目前受到关注,其核心是通过教学实践完成岗位技能、职业能力、认知结构及个体发展等目标,这需要开发相应的教学模式和方法。目前正广泛应用的项目教学法以其项目导向、任务驱动及面向问题解决等特点,在中职教育教学中正发挥重要作用。本文结合教学实践就如何在《电机与变压器》教学中实施项目教学法进行了探讨。

课堂提问在《电机与变压器》教学中的应用

在《电机与变压器》课程教学中,教师可运用趣味性提问、启发性提问、换位性提问、连续性提问、突破性提问等来提高教学效果。

浅谈自制教具在《电机与变压器》教学中的作用

自制教具是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的教具，被称作“无价”和“廉价”的教具。运用自制教具能使教学方法灵活多样、得心应手；通过自制教具，我们的课堂就能活跃起来，从而充分调动学生的学习热情；培养了学生的科技意识和创造精神。

《电机与变压器》教学体会

<电机与变压器>是技工学校电工类专业一门重要的专业课,在电工类专业三门必修课的学习中起着承上启下的作用.这门课讲授起来有一定难度.下面结合自己的教学实践,谈几点体会:

《电机与变压器》教学中的几点体会

文章从体现职业教育的培养目标,注重学生能力与素质的培养,调动学生主动性,激发学生创造性等方面总结了现代《电机与变压器》的教学方法和教学手段,达到学以致用的目标,取得了预期效果。

《电机与变压器》教学的几点体会

利用实物直观引入教学,激发学生学习兴趣,讲解结构;复习相关基础知识,导入原理,分析性能;纵向横向比较,促进理解;通过实验实习巩固知识,学会应用。

因材施教学好电机与变压器——技工学校《电机与变压器》教学浅见

电机与变压器是以电磁理论为基础的,对初中升入技工学校的学生来讲,课程起点较高,教师要根据课程特点,结合学生实际,因材施教,以达到教学目标。

《电机与变压器》课程教学方法探讨

文章结合《电机与变压器》这门课程的特点,对该课程的教学方式进行了较为深入的探索。文章针对目前中等职业学校《电机与变压器》教学中出现的一些问题进行了分析,并针对这些问题提出了一些改进措施,以期达到更好的教学效果。本文认为,针对《电机与变压器》课程理论学习与实验教学相结合,采用案例教学、项目教学、实践教学等多种教学方法,有助于提高学生的学习兴趣和动手能力,从而提高教学质量。

基于磁感的变压器和感应电机等效矢量磁路分析

电机学等传统电机理论对变压器和感应电机的工作机理分析多采用等效电路的方法,将实际磁量等效为电量来表示,在一定程度上让二者的分析变得复杂化。可是,传统磁路理论中仅有磁阻元件,难以定量表征磁通与磁动势之间存在的相位差和铁心中的损耗等,进而成为分析的瓶颈。为此,该文引入新的磁路参数——磁感,并利用磁阻和磁感双元件构成的矢量磁路理论,建立适用于变压器和感应电机分析的等效矢量磁路,推导了不同工况下的磁路方程,并以变压器为例,从磁路角度绘制了相量图。对变压器和感应电机在不同工况下的主要特性进行定量计算,通过实验结果验证了分析方法的有效性。相较于等效电路分析方法,该文所提的等效矢量磁路分析方法省去了匝数归算、频率归算等过程,因而概念清晰、计算简洁。该文研究不仅为电机等电磁装备的分析设计提供了全新的方法,而且有望推动《电机学》教材的改革,降低电机学相关内容的学习难度。

基于开口变压器法的交流电机定子非激励相绕组匝间短路检测研究

为了解决交流电机定子绕组中线圈绝缘损伤引起匝间短路故障无法准确、快速定位的问题,提出将检测转子绕组匝间短路的开口变压器法移植到检测交流电机定子绕组匝间短路,定子单相添加激励源,非激励相绕组设置故障点,开口变压器检测故障点所在槽,分析故障前后开口变压器绕组感应电动势的变化。首先阐述开口变压器检测定子非激励相的工作原理,分析正常和故障状态下通过开口变压器铁心漏磁通的表达式,进一步得到开口变压器绕组感应电动势表达式,获取故障变化规律。随后建立交流电机电磁仿真模型,进行仿真分析,最后用一台定子样机进行实验验证。结果表明:故障状态下,随着故障程度的加深,故障点所在槽的开口变压器感应电动势随之减小,证明了开口变压器可以作为离线检测交流电机定子非激励相绕组匝间短路故障的有效手段。

“电机学”实践教学体系改革思路与实践

结合“电机学”在电气工程的重要地位及其工程应用性强的课程特点,以提升学生创新素养为目标,提出了该课程的实践教学体系改革思路;探索从基础实验知行互促、综合实验融会贯通到拓展延伸项目学以致用,递进式实践教学路径;通过知识内化、迁移、重构、创新应用的“理论+基础实践—综合+课程交叉—拓展+多项目引导”实践环节,培养了学生的主动创造力,提高了学生解决实际复杂电气工程问题的能力。

“电机及拖动基础”课程教学方法研究与探索

针对“电机及拖动基础”课程教学中的问题,如学生难以理解电机结构、公式繁多,以及课程涉及力学、磁场和电路多知识体系等,对教学方法进行了研究,以取得好的教学效果。在理论教学中,采用建模方式讲授电机、可视化抽象的概念、对比教学等多种方法,并强化实验目的性和考核。通过对近2年该课程的目标达到度进行分析,说明采取的教学方法是有效的。

基于电机的“自动控制原理”实验教学

针对ACCT-Ⅲ实验箱开展“自动控制原理”实验教学缺乏具体的被控对象的问题,设计以电机为被控对象的实验教学,内容包括建立电机电流和速度数学模型,设计电流、速度闭环PID控制系统,控制系统Matlab仿真,实际伺服电机平台实验等。该实验教学从实物建模、模型仿真、控制器设计到控制系统仿真与实物验证,以项目设计理念为指导,让学生更好地理论与实际相结合,达到知识的内化,提高了教学质量。

工程教育专业认证下“电机与拖动”课程工程案例教学实践

“电机与拖动”是自动化专业的核心课程,其具有很强的综合性和实践性。目前,传统的灌输式教学难以满足工程教育专业认证要求,在课堂教学中引入一定的工程案例并加以实施,有助于理论联系实际,激发学生的学习热情,达成课程教学的培养目标。在介绍工程案例教学方法的基础上,阐述了“电机与拖动”课程工程案例教学的实施方案。教学实践表明,在“电机与拖动”课程教学中引入工程案例教学能够有效提高学生的学习积极性和主动性,同时,对培养学生分析和解决实际工程问题的能力具有重要意义。

“电机与电气控制技术”课程教学改革实践探索

“电机与电气控制技术”课程是电气自动化专业的一门核心课程。根据其课程特点和学情特点,教学团队应从设计思路、内容选取、任务实施、考核评价四个方面对该课程进行改革。教学实践证明,以学生为中心的项目化教学,能充分发挥学生的主观能动性,取得良好的教学效果。

电机学虚拟教学辅助平台的开发与探索

电机学课程实践性很强,在电气工程专业具有广泛应用。针对此课程以抽象理论为主、电机综合实验平台数量有限及实验项目和类型相对固定的特点,基于LabVIEW开发了一套电机学虚拟辅助教学系统。该系统实现了电机多模态控制、动态显示结果及多参数任意可调,可应用在理论教学、实验教学及自动控制类科研项目中。实践表明,这种全新的教学辅助平台可以促进教学观念与教学模式的改革,具有重要的实际意义。

新工科背景下电机学课程三级混合式教学模式建设

分析了电机学课程的教学现状、教学内容和存在的问题。根据新工科新型复合型人才的培养要求,优化电机学课程的教学内容和教学方法,构建了课堂理论教学、虚拟仿真和实验教学有机融合的三级混合式教学模式,为实现新工科背景下的复合型人才培养奠定了基础。

课程思政建设背景下电气工程及其自动化专业课程教学探索与实践——以电机学课程为例

在阐述课程思政建设背景和意义的基础上,分析电机学课程思政建设现存问题,构建电机学课程思政教学案例库,进行课程思政建设背景下电气工程及其自动化专业课程教学探索与实践,实现专业知识和思想政治教育同向同行,使学生在掌握专业知识的同时树立良好的科研价值观,增强学生的创新精神、社会责任感、爱国情怀等精神素质。

“电机学”课程思政教学方法探究

“电机学”是电气类专业中讲授难度较大的基础课程之一,复杂的电磁原理和抽象的概念理论导致学生听课效率低,对于教师的思政育人教学过程存在极大挑战。为此,提出一种以学生为中心、教师为主导的基于闭环模式的课程思政教学方法,从需求、育人、创新、实践四个维度深入挖掘思政要素,并柔性融入教学活动和评价中,促进课程思政教学反思。实践教学效果表明该方法能够显著提升育人实效。