在《电机及电力拖动》教学中采用对比法、压缩法和互补法的尝试

<电机及电力拖动>是电气运行与控制专业的一门重要专业基础课.为了培养生产一线的技术人才,我们对这门课程进行了改革:压缩了理论教学内容,加强了实践环节.为了达到教学目的,我们针对本课程的特点,采取相应的教学方法,从而收到较好的教学效果.

论《电机及电力拖动》教学效率的提高

学生是接受知识的主体,了解学生的学习心态是提高教学效率的根源所在。《电机及电力拖动》这门课的理论性很强,如果仅是书本教育,显然很难提高教学效率。根据几年的教学经验及平时在学生中的调查情况,从老师和学生的角度,提出了提高该课程教学效率的见解。

工程教育专业认证下“电机与拖动”课程工程案例教学实践

“电机与拖动”是自动化专业的核心课程,其具有很强的综合性和实践性。目前,传统的灌输式教学难以满足工程教育专业认证要求,在课堂教学中引入一定的工程案例并加以实施,有助于理论联系实际,激发学生的学习热情,达成课程教学的培养目标。在介绍工程案例教学方法的基础上,阐述了“电机与拖动”课程工程案例教学的实施方案。教学实践表明,在“电机与拖动”课程教学中引入工程案例教学能够有效提高学生的学习积极性和主动性,同时,对培养学生分析和解决实际工程问题的能力具有重要意义。

“电机与拖动”课程教学改革探究

文章首先阐述了“电机与拖动”课程教学存在的问题,然后提出了“电机与拖动”课程教学改革策略,最后总结了“电机与拖动”课程教学改革成效,其中改革策略包括提炼教学目标,使学生明确侧重点;引入模块化教学方法,提高学生参与度;融入思政元素,提升学生政治素养;优化评价方式,助力应用型人才培养。

基于大数据的电机与拖动课程教学设计

阐述基于大数据的电机与拖动课程教学设计方法,包括收集分析数据、制定个性化教学方案、开发和应用教学资源和工具。通过收集、分析和利用数据,了解学生学习需求和特点,实现个性化教学。

基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程教学现状,然后论述了基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践。

基于混合式教学的“电机与拖动”课程建设与实践

“电机与拖动”采用混合式的方式进行课程建设与实践能够创新教学方式,激发学生学习的动力。在具体采用混合式的方式进行教学中,教师要立足于“电机与拖动”课程教学的需求,通过线上与线下相结合的方式加以展开。在教学中,教师需要从课前、课中、课后三个环节展开。课前组织学生利用线上学习平台展开自学。课中采用翻转课堂形式组织学生讨论学习。课后巩固学习知识内容。

探讨中职电力拖动教学中任务驱动型教学模式的应用

随着社会进步及经济飞速发展,当前教学理念已转化为素质教育,中职教育作为职业教育的重要环节,面临着新的机遇与挑战。中职院校在对学生进行文化知识教育时需要根据社会各行业的实际需求,针对性开展专业技能培训教学。但部分中职院校教师在实际教学中仍采用传统的教学模式,注重理论知识教学,忽略对学生实践能力的培养。电力拖动课程作为中职院校教学中的重要学科,需要进行相应创新改革。运用任务驱动型教学模式,可以提升学生学习兴趣,有效拓展学生的知识储备。本文首先阐述了任务型驱动教学相关概述,明确电力拖动课程的内容及意义,最后针对性提出中职电力拖动教学中任务驱动型教学模式应用的有效策略,为日后中职教师创新教学模式、提升教学效果提供参考。

电机与拖动基础课程的教学有效性提升的策略研究

不断提升教学质量,促进学生长远发展,是教师永远的追求。基于此,文章立足于电机与拖动基础课程教学有效性的提升策略,从合理应用比较教学法、积极创建翻转课堂模式、渗透课程思政理念与注重实践教学四方面进行了详细地探讨,以此创建高质量电机课堂,使学生运用相对较短的时间掌握相对较多的理论技术与实践技能,以此实现个人创新能力与自主学习能力的增强,以期能给高校教师一些启发。

《电机与电力拖动》课程思政教学探讨

《电机与电力拖动》课程思政的教学实践说明了在教学中融入课程思政的重要性,融入思政元素是教师立德树人、传授知识的内在要求,也是课程教学的点睛之笔。从《电机与电力拖动》课程介绍、课程思政教学体系的构建、课程思政建设的思索、课程思政案例论证课程思政建设,让学生在学习专业基础理论的同时,全方位地接受课程思政的熏陶,培养其爱校、爱国的情怀,增强科技报国的责任感,实现价值引领和知识育人的双重目标。

基于OBE理念的电力拖动自动控制系统课程教学改革

随着技能型社会对专业要求的不断提高,高素质人才的培养也受到广泛重视。院校作为人才培养的主要环节,与时俱进的教学改革是满足社会发展需求的必然保障。电气工程专业是科技发展的核心专业之一,具有理论性和实践性强的特点,以电力拖动自动控制系统课程为例,以成果导向教育理念为指导,通过搭建便捷式运动控制系统仿真平台,实现实践教学与课堂教学同时进行,使课堂学习更贴近于社会、企业或科研需求,便于实现学生个体学习的自由探索,进而提高学生的综合素质。

电机与电力拖动课程主动学习教学策略研究

《电机与电力拖动》是一门重要的技术基础课程,包括工厂供电、电力电子技术、电工电子技术等,集合了实践教学与理论教学,也非常强调学生的综合运用能力。《电机与电力拖动》这门课程对于学生今后的学习与就业都有着非常重要的影响,然而传统的教学方式存在着一些问题,学生的学习主动性不高,教学的效率和质量得不到提高,使学生在毕业时无法掌握过硬的专业技能和扎实的专业基础。对《电机与电力拖动》课程教学现状和存在问题进行简要的分析,简单地比较《电机与电力拖动》课程中几种教学方法的优缺点,并提出《电机与电力拖动》课程主动学习教学策略。

混合式教学模式在电机拖动与控制课程中的应用分析

混合式教学模式已经在高等教育中得到广泛应用,以提高学生的学习体验和成果。本论文探讨了混合式教学模式在电机拖动与控制课程中的应用。通过结合传统面对面教学和在线学习资源,本研究旨在评估混合式教学对学生学术成绩、参与度和满意度的影响。通过文献回顾、案例分析和学生反馈,本研究发现混合式教学模式在电机拖动与控制课程中具有巨大潜力,能够提高学生的学习成果和促进主动学习。

基于MATLAB仿真的电机与电力拖动交互式课堂教学模式探究

《电机与电力拖动》作为电气、机电及自动化专业的一门专业课程,涉及的知识面宽、概念抽象、实践性和工程性较强。为提高课堂教学质量,进行了基于MATLAB仿真的《电机与电力拖动》交互式课堂教学模式研究,在课堂教学中实时穿插虚拟实验,让学生参与实验的操作,并根据所讲内容的需要自行修改一些数据观察结果,实现理论联系实践,加深学生对学习内容的认识与理解,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的动手能力和创新能力。

基于VR和AR的《电机与拖动》立体化教材探索

“电机与拖动”是一门重要的专业基础课程,该课程对于学生工程师素质的培养有着非常重要的作用。由于电机结构复杂,现有教材较难准确描述。因此,利用虚拟仿真和增强现实技术,面向课程教学中的难点,对教材内容进行了重新梳理,引入了电机实际应用,配套了Matlab仿真程序,开发了计算机端虚拟仿真VR教学软件和手机APP三维互动AR软件,打造了多种形式于一体的立体化教材。

电机及电力拖动实验教学方式改革探索

针对实验教学目标的能力定位,对电机及电力拖动实验教学方式进行了改革,突出了实验技能和工程问题分析能力的培养。

对比、图解方法在电机及电力拖动基础课程教学中的应用

针对电机及电力拖动课程某些表述比较模糊、抽象的特点,提出了通过对比澄清模糊认识,运用图解将抽象的问题形象化、直观化的方法.

高职《电机与电力拖动》课堂教学改革研究略谈

从重视、上好"绪论"课、加强直观教学、利用多媒体课件进行教学等方面激发学生学习的兴趣,在课堂教学中实践引导探究式教学方法,优化整合实验内容和创新实验教学,精心组织习题讨论课,通过这些途径优化课堂教学效果,从而全面提高课堂教学质量。

浅议现代高职院校电机及电力拖动课程的教学改革

电机及电力拖动课程是高职院校电气工程及其自动化专业的一门既难教又难学的专业基础课。面对高职院校客观实际情况,随着专业教学改革的深入,该课程学时大幅度减少,因此,要达到预期的教学效果,必须从多方面进行教学改革。在实践和调研的基础上着重讨论了两个具体的教改措施:基于学时压缩,知识更新快,教学内容要精炼而新颖;改革以往传统的考核制度,教师采用分组考试的考核制度,每班学生被整合成三组,参加不同方式的考核。

改进电机与电力拖动课教学的实践与思考

结合电机与电力拖动课程的教学实践 ,提出应转变观念 ,改革教学方法 ,注重学生创新意识 。