与高职电工考证衔接的《电气控制技术》课程模块的设计研究

《电气控制技术》是电气自动化专业的一门核心专业课,它在整个专业体系中占有重要的地位,同时也是维修电工考工的重要项目之一。要以"维修电工"国家职业资格要求为标准、以高职人才培养要求为目标,以《电气控制技术》课程的项目为导向进行教学模式的研究,确定符合"维修电工"国家职业资格要求标准的课程模块,将维修电工技能考核的内容有机地融入《电气控制技术》课程教学中,能够使学生获得职业综合能力,为后续工作奠定一个很好的基础。

双证融通《电气控制技术》课程项目教学改革的研究与实践

《电气控制技术》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学,将考证内容融入到相应的工作任务中,其中的部分项目直接对应到"中级维修电工"考核工种中的某一鉴定点,使学生在取得电气自动化技术学历证书的同时,也能获得"中级维修电工"、"高级维修电工"等职业资格证书。在课程考核过程中,采用过程评价、分项目考核方式,其中各项目的核心知识考核与职业资格"维修电工"理论考核内容紧密结合,各技能训练项目围绕职业资格"维修电工"的操作考核内容。

项目教学法在《电气控制技术》课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是使学生在完成任务的过程中,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.《电气控制技术》是一门理性和实践性都很强的课程,通过在该课程中引入项目教学法,从而提高该课程的教学水平和教学效果.

《电气控制技术》课程改革探索与研究

本文根据职业教育人才培养目标,结合学校电气专业人才培养方案和当前学情状况,对"电气控制技术"课程从教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等四个方面进行改革的探索与研究。

高等职业院校《电气控制技术》课程改革与实践

按照职业能力对《电气控制技术》进行合理定位,并对其进行课程改革,进行合理的课程设计,分为四个项目,每个项目下分几个子任务,任务的设计由浅入深,循序渐进,采取项目化教学,并采取合理的评价方式,培养出企业所需要的高素质、高技能人才。

基于“教学做”一体化模式下的《电气控制技术》课程开发与研究

在当今素质教育的要求下,"教学做"一体化教育思想的应用,能够在促进《电气控制技术》课程开发与研究的过程中,显著地提高学生的理论知识学习与实际电气控制技术的操作能力。本文首先具体阐述了"教学做"一体化的基本内涵与具体特点,其次提出"教学做"一体化模式下《电气控制技术》课程开发的具体途径,最后指出在课程开发的过程,应注意教师的科学指导和培养学生的学习积极性。

基于《电气控制技术》课程的项目化教学的研究与实践

作为高职电气控制类专业专业核心课程之一,《电气控制技术》课程是一门理论与实践结合非常紧密的课程。采取项目化教学方法教授课程,便于课程目标的达成。文章从项目化教学的课程标准的拟订、构建、运行和评价四个方面,对《电气控制技术》课程实施项目化教学。最终,学生学习兴趣、对学习自信心、对知识技能掌握程度以及学习成绩都得到相应提高。

基于项目教学的《电气控制技术》课程设计研究

从项目教学的角度出发,针对《电气控制技术》课程内容的设计研究,提出一些行之有效的方法,以使《电气控制技术》课程的教学实施能更好地适应现代高职教育的要求。

浅析《电气控制技术》课程思政建设与实践

本课程以培养电气控制技术应用能力为主线,本着“思政教育贯穿始终、内容难度适宜、模块化可选、增强实践操作、突出创新应用、教学信息化”的原则,着重加强电气控制技术的应用能力和创新意识培养,在操作学习中摸索规律,以“敬业、精益、专注、创新”引导学生注意需要培养和体验的轨道交通电气设备装调企业道德基本规范职业素养,在润物无声中融合当代工匠精神的价值。结合相关时政大事,将引导案例和项目案例有机融合创设口罩机的点动连续控制、无接触物资搬运车的电气控制以及大型通风机降压启动的电气控制三个基础子项目,一个综合项目常用机床的电气控制,使得学生在“项目式”教学方式学习基础知识的同时,注重学习者应用电气相关知识能进行电气控制系统分析及设计能力的培养,同心协力,闪耀青春担当,学以致用,坚持道路自信,理论自信,制度自信和文化自信,有报国之志,使中华民族伟大复兴梦想更加可望可及,实现中华民族伟大复兴的中国梦,不仅需要大批科学技术专家,同时也需要一大批能够运用现代科技手段进行加工制造的能工巧匠,要有新时代的“工匠精神”。

《电气控制技术》课程教学改革实践

文章分析了电气控制技术课程教学的现状,提出了以项目教学为根本,多种教学模式并用的课程改革方案,通过大师进课堂、模拟生产场景和校企合作等多元化的教学模式,培养了学生的综合能力,提高了学生的就业竞争力,取得了良好的教学效果。

高职院校机电类专业《电气控制技术》课程教学改革研究

《电气控制技术》是高职院校机电类专业的专业课程,在机电类专业课中具有承上启下的作用,为更好地满足企业对技能型人才的实际需求,本文对电气控制技术课程教学现状、教学特点及教学目标进行分析,并提出采用项目式教学+仿真平台+实训平台相结合的方式进行教学内容改革、采用“学做结合+互联网平台”相结合的方式进行教学模式改革、采用分段教学+隐形分层教学相结合的方式进行教学方法改革、选用过程性评估+结果性评估相融合的多元性综合评定体系的方式进行考核方式改革。实践证明,对于高职院校机电类专业《电气控制技术》课程采用“4位一体”的改革不仅能够让学生体会到学习乐趣,还能有效地提高学生的创新思维。

基于高职本科课程改革的非标准答案考核模式研究——以《电气控制技术》课程为例

针对本科层次职业教育在新世纪变革中的新变化,本文主要通过研究基于高职本科课程改革的非标准答案考核模式的现状,总结非标准答案考核模式的意义、目标及原则,以《电气控制技术》课程为例,设计了具有挑战性、富有创意的课程项目来促进学生的学习兴趣和主动性,并通过学生成绩和反馈探讨这种新的考核方式对学生能力的培养和教学效果的影响。通过调查问卷和定性分析,发现这种非标准答案考核模式能够培养学生的创造性思维和实践操作能力,有效地提高学生的学习动机和学习成绩。

《电气控制技术》课程教学现状及对策探讨

在高等职业工科院校,《电气控制技术》作为电气类或机电类专业的必修专业课程,为学分分值较高的考试课,与本课程相关的设有:电器课程设计、毕业设计及考工实训等内容,在整个课程设置中占有重要地位。一、《电气控制技术》课程教学现状 (1)教学时数分配情况。高等职业院校一般学制为三年,总课时为3000学时左右,由于开设课程门数多,所以分配的学时有限。本课程的理论学时为80学时,实验学时为10学时,课程设计1周。由于本课程涵盖内容多、涉及面广,理论讲授学时不足,造成理论知识的讲授探求无法深入,学生只知其然,不知其所以然。实验亦受到学时限制,只能不按工艺进行接线,着重观看实验结果,验证结论。这样不利于职业教育对技能型、实用型人才的培养。(2)教材选用情况。目前所选教材内容相对陈旧,滞后于现代企业生产实际所需。如常用教材中以老套继电器和接触器有触点控制占大部分篇幅,电梯的电气控制也是以交流调速的继电器和接触器控制为例进行陈述的。(3)实验实习设施情况。继电器和接触器的基本控制环节实验开出率较高,但分组数量不足;机床电气设备及电梯维修等仅限于参观、浏览。

“电机与电气控制技术”课程教学改革实践探索

“电机与电气控制技术”课程是电气自动化专业的一门核心课程。根据其课程特点和学情特点,教学团队应从设计思路、内容选取、任务实施、考核评价四个方面对该课程进行改革。教学实践证明,以学生为中心的项目化教学,能充分发挥学生的主观能动性,取得良好的教学效果。

“三教”改革下高职电气自动化技术专业活页式教材探索与实践——以“电气控制应用”一体化课程教材开发为例

“电气控制应用”一体化课程是实践性极强的科目,目前该课程所用教材大多存在形式单一、信息化资源配套不丰富、学生参与度低等问题,因此新形态教材的开发与建设显得尤为迫切。本文结合电气自动化技术岗位《电气安装检修工》要求,对接维修电工国家职业技能标准,以校企合作为契机,开发以工作过程为导向的活页式教材,以培养电气自动化技术高素质技能型人才。

“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

“电气控制与PLC应用技术”课程“三维”混合教学模式的改革与探讨

电气控制与PLC技术为加工制造业的信息化、智能化转型升级提供了理论和技术支持。“电气控制与PLC应用技术”课程是自动化、电气工程和机电类等专业的核心课程。该课程融合电气控制理论知识,PLC硬件结构和软件编程方法,以及工程实践生产案例等内容,对学生专业技能的培养和职业素质的养成起着至关重要的作用。

高职“电机与电气控制技术”课程立体化活页式教材建设研究

本文针对传统教材与实际职业岗位契合度不高、缺乏信息化特征等问题,以高职电气自动化技术专业核心课程“电机与电气控制技术”为例给出了立体化活页式教材建设思路与过程。该教材建设以岗位需求为导向,以能力培养为本位,构建课程平台与课程资源,通过整合项目化教学内容、课程思政和信息化资源,开发出立体化活页式教材,创新教材形态,丰富教学内容的载体和表现形式。所开发的教材能更好地适应高职学生的学习特点和需求,对提高人才培养质量具有重要的意义。