探究式教学的实例——《电流跟电压、电阻的关系》的教学设计

探究式教学注重让学生经历探究问题的过程,学习科学的方法,培养合作学习的精神。在体验科学知识获得的情景,主动地去发现问题,并结合所学的知识和经验,对问题进行科学的猜测和假设,制定科学探究的计划和实施的方案,通过实验等手段收集数据,吸收与问题有关的信息,进行比较和分析,归纳结论;对所得的规律、结论与整个探究的过程作出科学的评估,最后集体交流,批判性地吸收有价值的信息,写出实验报告。

“探究电流与电压、电阻的关系”拓展性设计

鲁科版物理九年级上册有“探究电流与电压、电阻的关系”实验,在实际教学中,受教材内容、课时、教学进度等因素影响,很难超越教材本身的知识点展开教学。为开阔学生视野,落实实验知识的多元化应用,可结合教学实践,对“探究电流与电压、电阻的关系”实验进行拓展性设计,一方面培养学生的发散性思维能力,另一方面提高学生的实验探究素养。

电流表、电压表、功率表及电阻表检定后数据处理解析

我国经济呈现出高速的发展态势,在新时代的大背景之下,计量工作备受人们的关注与重视,并且与人们的日常生活密切相关。检查工作质量评价是保证计量工作是否准确的最有效的方法。专业工作人员进入到具体工作过程当中去之后,需要真正了解计量工作的重要性和意义,再制定出更加科学的技术方案,为检定工作提供帮助和支持。因此,本篇文章主要对电流表、电压表、功率表、电阻表检定后数据处理进行仔细分析,希望能够在帮助相关行业更好发展的多个方面写的一些参考。

电阻性换能元电爆特性与最大不熔断电流特性试验方法研究

针对火工品电阻性换能元作用的可靠性和安全性问题,提出了电阻性换能元电爆特性及最大不熔断电流特性的试验方法,并采用该试验方法进行了桥膜换能元及桥带换能元的相关试验。试验结果表明:桥膜换能元最小爆发电压为20 V,最小爆发电流为1.5 A;桥带换能元最小爆发电压为22 V,最小爆发电流为2.0 A。桥膜换能元的最大不熔断电流为1.6 A,经历1.7~1.9 A的5 min不熔断电流试验后,换能元电阻显著减小;而桥带换能元的最大不熔断电流为1.2 A,在相同条件下未观察到电阻减小现象。

一种高调制比单电阻采样三相电流重构策略

为了减小空间电压矢量合成区域内的电流不可观测区域,提升输出电压调制比,提出一种高调制比单电阻采样三相电流重构策略.该策略根据开关状态和实际硬件采样延时的不同将开关状态相移过程分为3个阶段,分别进行不同开关状态相移处理,在不改变原有电路拓扑的情况下提升了输出电压调制比.该策略在一个脉宽调制(Pulse Width Modulation,PWM)周期的前半周期内完成电流采样,后半周期实现电流重构,而且能充分利用零矢量的导通时间,减小电流不可观测区域,实现三相电流的完整重构.仿真和实验验证了该策略的可行性和有效性.

冲击电压激励下轨道交通过渡电阻快速测量方法

钢轨对排流网的过渡电阻是影响杂散电流的最主要因素。为了快速测量过渡电阻,根据钢轨中的波过程和快速傅里叶变换原理,提出了利用冲击电压源的新型测量方法。首先,基于ATP-EMTP软件搭建钢轨模型进行仿真,验证了冲击法的有效性;然后,结合现场实测钢轨对排流网过渡电阻的数据,进一步验证了冲击法的可靠性和准确性。

高电压大电流柔性脉冲功率同轴电缆设计

基于关键材料选择、柔性结构、大截面同轴低回路电阻和结构参数设计,研制了高电压大电流柔性脉冲功率同轴电缆,并通过仿真和试验,进行电气强度、机械强度和温升分析。结果表明,产品达到了设计预期,满足使用要求,可实现相应的性能和功能。

基于电流电压法的GIS(HGIS)回路电阻测试接线问题研究

电力设备在运行过程中,其设备材料的电气、机械等特性随着时间的推移,不可避免会出现不同程度的变化,如绝缘受潮、机械连杆变形、绝缘油受热分解等,严重时可能造成设备故障、跳闸。电气试验专业是设备运维部门一个重要的分支,主要负责监测、测试、跟踪电力设备相关特性,并在电力设备投运后,以检测绝缘特性为基础,开展预防性试验。本文主要研究基于电流电压法的GIS(HGIS)回路电阻测试接线问题,探究部分GIS(HGIS)结构测试回路电阻接线难题,研制新工具,使测试更方便。

探究电流与电压及电阻的关系实验的改进

鉴于学生的思维发展特点和知识结构特点,可对探究电流与电压及电阻的关系实验进行改进。通过调整电池个数改变定值电阻两端的电压,可对教材中探究电流与电压的关系实验进行改进;通过三个阻值不同的定值电阻并联,可改进探究电流与电阻的关系实验。以上实验经改进后可降低学生思维难度,便于学生得出结论,切实提升学生核心素养。

《电流与电压、电阻的关系》教学设计——初中物理虚拟实验平台教学案例

教学内容电流与电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，也是本章《欧姆定律》的重点。要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验在设计、

向内发射同轴型二极管电流电压关系二维修正

给出了对同轴型强流电子束二极管的电流电压关系进行的部分理论推导与介绍 ,同时利用 PIC数值模拟以及实验研究得到的二维效应修正关系曲线。在研究中首先给出了对向内发射同轴型二极管在不同电压等级下的电流电压关系 ,然后用 PIC数值模拟方法进行验证。对数值模拟的结果也给出了理论推导公式在不同状态下的二维效应修正因子与电子束流运动的特点。在研究中得到的电流电压关系理论公式基本上反映了不同条件下同轴型二极管的束流特性 ,所以此研究结果可以直接应用于包含同轴型二极管结构的脉冲功率器件的设计与实验结果的分析中 。

串并联电路中电流、电压和电阻之间的关系探讨

在中学物理电学的学习中有很多的要点是值得我们学习和讨论的，在电路的连接上有很多方式，串并联的电路里有电阻和电压等等各种不同的电学名词在里面，而这样的不同的关系又是如何建立起来从而产生有效的电流效果，串并联的优缺点有它的好处从而也会各自产生各自的不足，因此在进行电流的接通时要选择正确的接线方法和连接方法从而使串并联电路达到最好的效果也充分达到它们的作用。下面就来进行详细的讨论。

设计实验,步步为营 ——以《电流与电压和电阻的关系》一课为例

《电流与电压和电阻的关系》这节课位于人教版物理八年级下册,第十七章《欧姆定律》的第一节。这节实验课得到的实验结论为欧姆定律奠定了基础,在电学中有着举足轻重的位。这节课综合性强,要清楚电路、电流、电压和电阻的概念;要会操作电流表、电压表和滑动变阻器等实验器材;连接电路时难免出现故障电路,还要掌握故障判断的知识。这个实验难度大,主要体现在实验设计、实验操作、数据记录以及数据分析四个方面。在这里我主要讲述如何设计实验,如何步步为营,层层递进地提问引导,以期达到培养学生严密逻辑思维的目的。

检测电阻电流型电子式电压互感器

针对目前各种电压互感器存在的技术问题,提出通过检测耦合电阻电流实现的电子式电压互感器(ETV)的新原理和新方法.详细分析新型EVT的传感原理,建立了电压互感器一次侧等值电路,给出误差计算公式;并对影响测量精度的高压电阻特性和杂散电容因素进行理论性分析,提出相应的改进方案。研制了10 kV电子式电压互感器样机,准确度测试结果表明:该互感器准确度满足IEC 60044-7标准要求,准确度达0.2级.

电流极与电压极的引线夹角对接地电阻测量精度的影响研究

对接地电阻值进行准确测量,是衡量接地装置是否达到有关规定要求的必要措施,接地装置良好,可以有效地避免由于接地电阻值未达到设计要求而导致的电气事故。由于接地电阻测量装置引线间存在互感的作用,会对测量信号产生干扰,影响测量结果,文中基于此,首先分析了两平行线间互感的影响机理,推导出了由于互感影响而产生在线路上的附加电阻R;然后,由于互感的影响随着引线夹角的改变而变化,因此可以将互感的影响转换为不同夹角对测量结果的影响,通过数学运算计算出最优夹角值;最后,搭建实验平台,进行实验验证。结果表明:当电压极与电流极引线夹角接近30°时,测量误差达到最小,有利于接地电阻测试仪测量精度的分析与改进。笔者最后还简要分析了在非均匀土壤情况,接地电阻测量的处理方法。

“探究电流、电压和电阻关系的实验”的设计与反思

“电流、电压和电阻关系的实验”是浙教版科学八年级上第四章电路探秘第7节“电流电压和电阻的关系”中的内容，在过去的老教材中，对应的内容为“欧姆定律”。在“课改”背景下，这一内容的教学目标有了很大的变化，欧姆定律的内容和应用自然还是教学的重点，但更重要的是要创造情境，使学生能体验控制变量法进行科学实验，感受实验过程的科学思想，感受科学结论的形成过程，并能从方法和过程的角度进行总体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序，所以引导和启发学生怎样设计和明确为什么这样设计“电流、电压和电阻关系”的探究实验就是这节教学内容的关键了。

逆变电阻点焊电源焊接电流与电压的测量技术

焊接电流与电压的准确测量对精密控制逆变电阻点焊电源和保证焊接质量至关重要.文中在分析各种大电流测量方法的基础上,采用罗氏线圈外积分测量方式对逆变电阻点焊的焊接直流大电流进行测量.对实测结果的分析和基于Matlab的建模仿真表明,该测量方式可以准确地获得焊接直流大电流信号.文中还分析了不同电流设定和各种负载条件下的焊接电流与电压的实测波形,结果表明焊接电流是稍带脉动的直流,而焊接电压是明显脉动的,反映了电流与电压的动态信息.