《电磁场理论与微波技术》课程“四合六新”创新教学研究与实践

《电磁场理论与微波技术》课程是“国家级一流本科专业”电子信息工程的一门专业基础课程。教学团队遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念,构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措,在教学目标中增加课程思政目标,实现了教学模式新、教学目标新、教学内容新、教学技术新、教学设计新、学习测评新“六新”教学改革。改革后,教学效果好,学生能力和品德有效提升,形成了自主积极创新氛围,教师教学能力得到提高,课程思政建设进度加快,课程建设和教学团队建设成果喜人。为其他同类课程教学提供理论有益的实践教学经验。

《微波技术》、《电磁场理论》课程计算机辅助教学的研究与探讨

计算机的辅助教学是提高教学质量和效果的重要手段。本文提出了将三维动画软件和C语言相结合绘制《微波技术》和《电磁场理论》课程中的三维动态图形，并进行了探讨。其方法具有普遍性。对理科其它专业的相关课程有启发、借鉴和推广的价值。

“电磁场理论与微波技术”课程教学与考核改革探索

本文针对"电磁场理论与微波技术"课程理论性强、公式多、内容庞杂、概念抽象、难教难学的特点,对教学内容、教学方法和考核方式进行了改革探讨。这些改革充分调动了学生的学习积极性,使学生加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。

“电磁场理论与微波技术”课程教改探索

本文对"电磁场理论与微波技术"课程进行了教学改革探索与实践,使其与学员的伪装专业背景密切结合。通过大量增加军事案例,优化组合教学内容,探索研究型教学模式,改革考核方式等多种手段,充分调动学员的学习积极性和主动性,培养学员分析问题和解决问题的能力,提高专业应用技能,全面提升学员的综合素质。

电磁场理论与微波技术课程教学改革探索

电磁场理论与微波技术是通信工程本科专业一门重要的专业基础课。该课程系统性强,概念抽象,公式繁杂,涉及很多物理知识与数学分析方法。基于这些特点,并结合本校近年来的教学情况,从课程体系、课程内容和教学方法三个方面入手,对电磁场理论与微波技术课程进行改革与探索。

多样化教学在“电磁场理论与微波技术”课堂中的应用

在分析电磁场理论与微波技术课程特点的基础上,提出了四种提高课堂教学质量的技术方法,即多种方式讲授基本理论知识,多种手段辅助课堂教学,多注重理论联系实际问题和多种方法求解题目。实践证明课堂多样化教学有效提高学生对本课程的学习兴趣,改善了教学效果。

电磁场理论与微波技术教学改革研究

针对电磁场理论与微波技术课程内容抽象、理论性强、难教难学的特点,任课教师采用现场实践教学与实验室教学相结合的方法,使学生理论学习与工程实践充分结合,加深对理论知识的理解与应用,提高学生的工程实践素质。实际教学应用表明该教学方法充分激发了学生的学习兴趣,获得很好的教学效果。

新时期遥感科学与技术专业微波成像理论教学与课程实习设计

针对全链路遥感人才培养的迫切需求,本研究梳理了微波成像课程传统教学中存在的问题,分析了微波成像课程在武汉大学遥感科学与技术专业第二版“遥感科学与技术大类培养方案”课程体系中的位置和作用。并在此基础之上,将思政教育、国内外微波成像新知识融入教学内容中,为微波成像课程分别设计了合适的理论教学内容与课程实习内容,最后对改进微波成像课程的教学方法进行了探讨,以期实现“三全育人、课程思政、学研协同、实践创新”的新时期教育模式。

基于翻转课堂模式的电磁场理论与微波技术课程的教学案例设计

翻转课堂教学模式随着网络的普及和计算机技术在教育领域的广泛使用而变得现实和可行。由于翻转课堂以学生为主体的、开放性的、创造性的理念等,使得这种教学模式相对于传统的课堂教学具有一定的优越性。以电磁场理论与微波技术课程中的“四分之一波长匹配层”“半波长介质窗”两个知识点为教学案例,探索翻转课堂教学中各环节的设计。由于电磁场理论与微波技术这门课程对数学、物理基础要求较高,教学难度较大,这两个教学案例为翻转课堂模式的在该课程中的教改应用,提供了有益的借鉴。

课程思政在《电磁场微波技术与天线》教学中的应用探索

立德树人是高校育人的根本任务,怎么样才能在专业课的教学过程中润物细无声地融入课程思政是一项需要我们大力研究的课题,文章以《电磁场微波技术与天线》为例,为了进一步发挥此课程的育人作用,就课程思政如何才能如盐入水地融入《电磁场微波技术与天线》课程做了深入的研究与探索,分别从专业教师课程思政意识、能力和道德修养提升、思政元素挖掘、教学形式创新等方面全面开展本专业课程思政建设。

电磁场与微波技术系列课程教学内容重构

本文针对传统电磁场与微波技术系列课程中教学内容不足,提出基于应用型人才培养模式下"六合一贯通式"系列课程体系,并且对新系列课程体系的具体教学内容进行重构,结合项目教学法给出重构后的具体内容。同时,以一个具体重构后的项目为例,分析教学的具体组织和实施流程,为电磁场域微波技术系列课程改革提供了验证实例。

电磁场与微波技术课程形象化教学方法探讨

该文介绍了在电磁场与微波技术课程教学过程中采用的几种形象化教学方法，通过这些做法扩充了学生的感性认识，使抽象的理论课教学生动形象化，增加了学生们的学习兴趣和信心，教学效果明显。

电磁场与微波技术系列课程实践教学探索

本文针对普通工科院校的电磁场与微波技术系列课程实践教学现状,提出了一些较有成效的改革措施:精选实验内容;构建理论教学与演示实验相结合的教学模式,建立虚拟实验平台并开设虚拟实验课程,推动工程应用能力的多种培养模式,还讨论了评价体系和考核方式。

电磁场仿真软件在“微波技术”课程教学中的应用

本文将三维电磁场仿真软件CST微波工作室引入"微波技术"课程课堂教学。以负载阻抗单支节匹配和矩形波导为例,实现了微波结构工作性能可视化仿真。该实例表明,仿真软件在"微波技术"课程教学中具有良好的辅助作用,能够强化学生对器件性能的理解和掌握,提高教学质量;同时仿真软件的运用能够扩展学生的知识视野,增强学习兴趣。

电磁场与微波技术课程教学方法研究

《电磁场与微波技术》是电气类专业的一门重要的专业基础课程,该课程的特点是理论较强而且高度抽象,导致学生学习困难,学习积极性不高,严重影响了该门课程的教学质量。针对该问题,本文将课程中的理论和实际生活相结合,使抽象的理论具体化和形象化,便于同学对理论知识的理解;同时采用板书和多媒体技术相结合的教学手段,利用多媒体的优势以动画的方式演示电磁波传播特性,以提高学生的学习兴趣;并增设多种课程实验,使学生能更全面的掌握本课程的实用性,达到学以致用的目的,变被动学习为主动学习,进而有效地提高本门课程的教学质量。

“电磁场与微波技术”课程群本研贯通式一体化建设

基于本校本科电子信息科学与技术专业和研究生通信专业“电磁场与微波技术”方向实际,文章提出了创新型“电磁场与微波技术”方向本研贯通式一体化课程群建设举措,从改革课程群培养方案、教学体系和构建合理师资队伍等多个方面分析了“电磁场与微波技术”方向课程群建设的主要内容,构建多平台、多层面渐进式理论和实践教学模式。结果表明,学生相关“电磁场与微波技术”知识和创新能力得到了锻炼和提高。

“电磁场与微波技术”可视化交互设计的虚拟仿真

本文基于Matlab和Visual C#混合编程,以"平面波垂直入射到三层媒质"为例,探讨了"电磁场与微波技术"课程可视化交互设计虚拟仿真平台。利用该仿真平台,可以使学生更容易化解知识难点,加强概念的理解,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

运用ADS辅助电磁场与微波技术教学研究

电磁场与微波技术是电子信息学科及相关领域专业的重要专业基础课之一。针对该课程中微波网络的相关理论知识,以基于微带线结构的两端口微带双模带通滤波器为例,引入电磁仿真软件ADS对该滤波器进行相关的仿真设计及研究,帮助学生更加清楚地理解微波网络的相关理论知识,将微波网络理论与工程实际相结合,以达到更好的教学效果,提高学生的工程实践能力。

俄亥俄州立大学电磁场与微波技术专业及课程体系浅析

依托作者在美国俄亥俄州立大学电子科学实验室学习与工作的经历,介绍了其"电磁场与微波技术"专业学科和课程体系建设的基本情况,通过与我校情况进行对比,分析了我校的特点和不足,希望为今后的学科建设和发展提供借鉴与参考。

电磁场与微波技术系列课程及其实验教学体系设计初探

本文在本科阶段通识教育的背景下,针对电子信息类专业的电磁场与微波技术系列课程,提出三方面规划与设计方案:1以无线系统为参考,整合基础课的顺序和内容,构建完备的电磁与微波类基础课程群,完成学科共性基础的通识教育;2以无线通信为载体,分层次、一体化地设计学科基础课实验实践,为深化理论学习和长远专业发展提供足够的支撑条件;3在传统课堂之外,基于"互联网+"思想,依托微波学堂等平台扩展教学时间和空间,开展MOOC模式教学以及电磁场微波虚拟实验。