模因论视角下的大学英语“读写结合”教学模式实证研究

以模因论为理论框架,本研究对安徽省某高校122名非英语专业本科生进行为期三个学期的实验研究,其中实验班65人,对照班57人。通过对这两个班三学期期末成绩中的阅读和写作成绩以及第二学期后的四级考试中的阅读和写作成绩对比,结果显示:(1)实验班的四次阅读成绩略高于对照班,但差异不大。(2)实验班的四次写作成绩均略高于对照班,其中第二、三两学期的写作成绩有显著性差异;实验结果表明:"读写结合"教学模式对学生的阅读和写作能力均具有一定的促进作用,这种促进作用在第二学期后效果逐渐显示。该研究也提出了实验存在的不足之处。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究

目前许多学生阅读过程较为盲目,阅读效果不佳,而将阅读与写作结合起来,就能引导学生对阅读素材中的内容进行挖掘,学生阅读的目的也会更加明确。读写结合的模式能够调动学生的写作积极性,长此以往,学生的写作能力和阅读能力能得到双重提升。本文主要介绍在小学语文教学中引导学生读写结合的具体策略。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式应用探析

随着新课改的不断影响,小学教学受到了人们的广泛关注,尤其是语文课程,对培养学生的人文素养和交流能力有着极为重要的意义。在小学语文教学中阅读教学是最为重要的环节之一,因此,教师就要采取有效的教学方法,提高教学的质量。在这一趋势的影响下,读写结合教学模式被提了出来。基于此本文针对在小学语文阅读教学中采取读写结合教学法进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

以读引路读写结合——谈初中语文读写结合教学

目前,越来越多的初中语文教师开始以素养联动的工作思路指导自身的课程教学;而在这其中,对于学生阅读和写作素养的融合培养最为引人注目,也最具有研究和发展的空间。就其本质而言,阅读和写作都是语文模块中的信息整合项目,分别以对信息的摄入、吸收和整理、输出为形式,是支撑起学生人文思维和社会意识的两大支柱。

高中英语读写技能整合教学模式分析

高中英语读写技能之间有着紧密的联系,英语阅读能够为学生写作积累大量的素材,而写作能够引导学生更好地开展阅读理解。高中英语老师在教学过程中应进行读写技能的整合教学,以使学生在读写结合的学习中提高自身的英语水平。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

在基础教育阶段,小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式,既能去除学生抵触学习的情绪,还可以启发他们思维的创新力与想象力, 为后续实践工作的有序推进带来积极的影响,所以说,我们教师必须给予它更多关注。另外,读写结合教学模式的构建,使语文课堂因此焕发新的 活力,师生关系非常和谐,教学质量慢慢提高,接下来,只要抓住时机,引导学生朝着正确方向突破自我,那他们真正实现全面发展就更加的指日 可待了。

基于读写结合的小学语文教学模式分析

随着现代化教育教学对学生综合素质的重视,在小学语文阶段教学的过程当中,也需要教师采取更加创新的教学方法,才能够引导学生在这个阶段打好在写作和阅读上的学习基础,才能够更好的促进学生在以后的学习当中进行两者有效的结合,以达到学生综合素养的提升。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探究

作为小学语文教学的重点,阅读教学能够有效的提高学生自主学习能力.此外,在阅读教学中进行读写结合教学模式的全面应用还能够强化学生的阅读与写作能力。基于此,本文主要就小学语文阅读教学中读写结合教学模式展开了系统的研究和探讨,希望能够为有关提高小学生阅读写作能力措施研究提供一定的参考意见。

探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式

小学语文阅读能力是一项最为基础的文字处理能力,能够让学生对所品读的文章进行中心思想的理解以及所传递情感的领悟。因此,在小学语文教学体系中要注重该项能力的培养,只有这样,才能真正意义上实现素质教育深入改革目标。此外,在小学语文阅读教学中教学读写结合教学模式的全面探讨,不仅能够提高学生的阅读能力,还能够培养学生对于文字的处理能力。

培养学生思维品质的英语读写结合教学课例研究

阅读是学生信息输入的主要途径,而写作是信息输出的重要形式,是学生综合语言运用能力的全面体现。读写结合教学模式实现了"输入"与"输出"的结合,其对于提高学生综合运用语言能力的有效性已得到有关学者和一线教师的研究实践证实。然而,教师在进行读写结合教学实践时常常忽略了对学生思维品质的培养。对此,本课题组拟研究在区域教研中以课例研究的方式,运用UAE教学模式进行英语读写结合的教学来培养学生的思维品质。

基于小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究

对于如今的小学语文阅读教学情况来说,老师采用读写结合的教学方法教学生阅读是非常有效的。通过这种方法,学生可以更快的提高和加强自己的阅读和写作的能力。对于中国语文教育来说,教师们往往更重视卷面分数,以至于很多学校和教师对小学语文阅读教学的方法没有非常重视和关注甚至忽视了它的重要性。本文主要探讨关于小学语文阅读和写的教学方法的研究,从而可以真正了解读写结合教学模式在小学语文阅读教学中发挥的用处。

以读促写,以写促读

阅读与写作是语文学科的两个核心教学内容,它们之间紧密交织、相辅相成。在设计教学活动时,教师应以激发学生的学习兴趣为出发点,积极整合教学资源,以增强课堂的生动性和吸引力。教师还应结合创新理念,构建读写结合的教学模式,为学生带来全新的课堂体验。

浅谈读写结合的语文教学策略

“语文主题学习”实验是引导学生课内海量阅读的整合教学模式，而如何将阅读与写作有机地融合在一起，考验的是教师驾驭教材的能力。只要策略得当，学生由读到写自然兴致盎然。实践证明，可以采用以下几种策略。

我国当代语文教学模式

经过长期研究和探索,我国基层教研工作者和教师模索出为数不少的既符合教学规律,又符合教改新形势的新教学模式;一些成果甚至冲出国界,在国外产生了一定影响。正因为新成果主要是实践家们取得的,近20年来我国在教学模式研究方面的成绩,主要表现在学科教学模式研究方面。在这里,笔者先对我国当代语文教学基本策略作一概括,然后对我国中学语文教学研究中涌现的既有代表意义,又有推广价值的新教学模式逐一作出评价。 1977年开始,吕淑湘先生、叶圣陶先生等专家首先发出改革“少、慢、差、费”的语文教学的呼吁。这里的“少、慢、差、费”,主要是效率不高的意思。

基于写作研究下改良中学作文教学课堂

《语文课程标准》强调在课内外阅读中进行素材的积累,而且提倡对积累的运用。逻辑的伸展,创新能力、研发能力都需要写作表达。写作能力的锻炼,可以推动自我能力的提升、重塑,锤炼出深刻的思想穿透力。本篇在对初中生为研究对象,提出课堂之中写作学习方式与写作教学模式,培养出学生在写作方面的感悟能力和学习能力。

广东小学语文教学模式与东南亚华语教学比较——以台湾、香港、新加坡为例

海外华语教学研究经历了不同的历史阶段,且每个阶段都有各自的特点。广东是中国改革的前沿阵地,广东小学语文教学改革对海外华语教学无论在队伍还是在内容上都发生了很大变化,也取得一定效果,但与日益增长的海外华语教学研究的需求相比尚有一些距离。本文以台湾、香港、新加坡为例,谈谈个人看法。

读写结合教学模式培养语文思维能力的实证研究——以儿童诗类选文《雪地里的小画家》为例

培养人的思维能力是教育的基本目标之一。培养作为语文教学的一项重要目标，已经受到了国内外专家和教学机构的一致认可，并在理论研究和教学实践中不断取得突破。在深圳市南山区与北京师范大学现代教育技术研究所合作开展的“跨越式试验”中，试验教师在研究人员提出的分文体读写结合模式培养语文思维能力的理论基础上进行了一系列的教学实证研究。本文是就儿童诗类选文进行语文诗意想象能力培养的一个案例。

基于高中英语核心素养读写结合教学模式研究

在时代不断进步的同时,中国及全世界对教育的关注也逐渐发生了一些微妙的变化,从以往仅重视教育知识提升到更加注重学生能力以及综合素养的培养。因此,在2007年教育部门对英语教学做出调整,将培养语言能力目标转变为培养学生学科素养的读写结合。因而,就高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行了一系列研究,以促进英语教学效率的提高。

初中英语读写结合教学模式探讨

随着如今社会逐步向信息化、全球化多向发展,英语作为一门语言甚至交际工具而言,语言功能更加突出,实际操作更加重要。教育教学也在面临近期最大变革,一直都在实行新课程改革方案,教师也进一步通过读写结合教学模式促进初中英语写作教学发展。本文旨在通过实例分析初中英语读写结合教学模式作用,并且探究更合理的教学方法,进而提高课堂教学效率。