合作性手段与《电视教材编导与制作》教学

本文从对合作性学习手段的解释 ,课程特点与适应性分析 ,教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作几方面探讨了合作性手段在《电视教材编导与制作》

项目驱动教学在《电视教材编导与制作》课程中的应用

《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的一门专业必修课,是综合性和实践性都很强的一门应用技术学科[1],内容涉及较广,既有理论性较强的编导知识,又有实践性较强的制作技术,许多教育技术专业的学生正是以该课程为基础拓展了影视理论知识,培养了影视制作方面的技能,从而进入了广播电视和新闻传播领域。认真分析了《电视教材编导与制作》课程教学中存在的问题,结合实际,引入项目驱动教学,提出了以"项目"为主线开展该课程教学的一般流程和方法。

《电视教材编导与制作》优质示范课程应用效果的研究

本课题是在华南师范大学"求实工程"项目设计、开发的《电视教材编导与制作》优质示范课程的基础上,进一步开展的教学应用研究.研究者通过观察与实地研究法,以完全观察者的身份深入课堂进行实地研究;通过内容分析、问卷调查、准实验研究、学习反应分析进一步对研究假设进行验证,最后得出本研究的结论:与传统教学相比,以网络教学平台为基础和网络优质示范课程为教学材料的学习有助于学生更好地掌握学习内容,取得更好的学习效果.

《电视教材编导与制作》课程教学存在问题及对策探析

本文对高校教育技术学专业"电视教材编导与制作"课程从教材到课程设置存在问题进行了分析,并针对各问题提出了相应改进策略。

论“电视教材编导与制作”课程的教学改革——基于虚拟现实技术的应用

本文从"电视教材编导与制作"课程的教学特点出发,通过分析该课程教学中电视摄像、电视照明、电视音响等教学难点,结合虚拟现实技术在该课程教学中的优势,提出了"以资源建设为基础、教学模式为核心、教学评价为保障"的教学改革思路,创建了"网络自学-课堂教学-仿真训练-实践操作"教学模式,完善了以形成性评价为核心的教学评价体系。实践证明,以虚拟现实技术为基础的教学改革是本课程的正确改革方向。

高校“电视教材编导与制作”课程教学改革探究

"电视教材编导与制作"作为高师院校教育技术学专业的一门主干课程,近年来,在教学中出现了一些与现实教育发展要求不相适应的问题,迫切需要加以改革。本文从该课程教学的现实状况出发,围绕课程培养目标和课程教学内容、教学方法以及实践教学模式等,对课程教学改革的思路、方法和途径进行了较为全面的探讨。

电视教材编导与制作中编辑方式的综合应用

随着技术的发展 ,在电视教材的编导与制作过程中 ,传统的线性编辑方式酝酿着革命性的变革 ,对如何运用线性编辑和非线性编辑方式以适应技术发展的需要、数字化发展的需要。

Web2.0在电视教材编导与制作课程中的应用研究

博客、维客、虚拟世界及多媒体分享等是国内外教育教学中应用较为广泛的Web2.0工具。在电视编导与制作课程的教学过程中,教师要注意合理选用Web2.0工具,做好学生的知识及技术准备工作,加强对学生学习过程的指导并引导学生做好自我调控。

活动理论视角下的“电视教材编导与制作”课程学习活动设计

"电视教材编导与制作"是教育技术学专业学生必修的一门专业主干课程,是一门理论与实践兼容的课程。笔者以活动理论为视角对现行的"电视教材编导与制作"课学习活动进行重新审视,并结合自身学习与教学经历,从宏观和微观两个层面对"电视教材编导与制作"课程的学习活动进行设计与构建,以期为该课程学生的学习活动提供策略支持与实践参考。

基于混合式学习的《电视节目编导与制作》实践教学改革

《电视节目编导与制作》是一门集技术、艺术、文学于一体的综合性课程。根据影视类精品课程建设现状及对该门课程的学习情况分析,认为混合式学习能促进学生实践能力提高。文章提出基于混合式学习的实践教学模式,建立分层实践教学体系结构,结合"感知温州"纪录片创作的案例进行实践过程分析。通过基于混合式学习的实践教学改革的施行,学生的影视技艺、创新意识和实际应用能力不断提高,并学会用混合学习方法推广到其他课程实践。

虚拟演播室技术及其在电视教材制作中的应用

虚拟演播室技术应用于电视教材制作领域以后 ,既提高了教材制作的质量 ,又降低了教材制作的成本 ,对电视教材的制作产生了很大的影响。本文拟从虚拟演播室的基本原理、主要技术以及在电视教材制作领域的应用等几个方面对这项技术作一简要论述。

网络教学时期电视教材制作的改革探讨

网络时代的到来给教育带来一场深刻的革命,基于网络教学的模式应运而生,网络资源的丰富、可选择性与网络传输的技术特性对电视教材提出新的要求,如何使我们所制作的电视教材在网络时代继续发挥它的作用,保持它的生命力,本文就电视教材的制作提出几点改革的观点.

电视教材《中医正骨手法》的编导思路与实现

结合对卫生部科教司和人民卫生出版社招标电视教材《中医正骨手法》的编导制作过程，从教学内容、总体结构、表现方式、素材的选择和拍摄等各方面阐述了制作体会，并探讨在计算机网络技术迅速发展背景下编导医学电视教材的一些方法。

TPACK整合模式在高校教学中的实施——以“教育电视节目编导与制作”课程为例

近年来,国外研究者针对21世纪社会发展对教师提出的新要求,提出了TPACK的新概念。TPACK对教师将信息技术与课程整合提出了更高的要求,同时也是信息技术与教学深度融合的必要条件。国内学者也越来越注重TPACK的理论与应用研究,但应用方面的研究主要集中在职前教师培养和中小学教学领域,对高校教学中的应用关注较少。"教育电视节目编导与制作"是教育技术专业本科核心课程之一,以培养学生的教育电视节目编制能力为主要目标,对信息技术的依赖性较强,对教师的整合能力要求也较高。作者在梳理TPACK整合模式内涵与特征的基础上,以"教育电视节目编导与制作"为例,具体阐述TPACK整合模式在高校教学中的实施,并对实施效果进行分析。

将非线性编辑系统应用于电视教材制作

本文在对非线性编辑系统介绍的基础上 ,结合制作实践经验 。

新媒体环境下“农根结合”的课程改革与实践——以《电视广告编导与制作》课程为例

在互联网、手机、平板等新媒体不断更新的情况下，“加强高等教育质量”之风刮遍全国，到2010年至今。落实到课程《电视广告编导与制作》（以下简称《电视广告》），因为只开设了这一门影视类课程，作为任课教师，深知肩上的责任重大。笔者认为，在仅一门课程的情况下，内容上应该是广播电视编导或影视创作专业整个专业的缩小版，故内容上既要满足学生又要有川农特色，则只有立足川农，

气象电视编导在电视天气预报制作中的作用研究

气象电视编导的工作贯穿电视天气预报制作的始终,电视天气预报节目的制作过程,是编导根据天气预报进行策划、构思、制作、编辑合成的过程。该文从编导的总体策划作用、决定主题作用、质量把关作用、技术指导作用、部门协调作用等几方面阐述了气象编导在电视天气预报制作中的作用。

电视教材的拍摄与制作技巧

基于多媒体技术的视频教学已成为一种重要的现代教学手段,并随着多媒体技术的发展,电视教材的编导与制作都有了革命性的变革,如何运用先进的技术手段与拍摄技巧,制作高质量的电视教材是本文探讨的重点。

论聋校电视教材的制作

在教育技术和教学过程的结合日益紧密的今天 ,教育技术应用于聋校教学、辅助聋校教学、辅助听力残疾儿童学习已是大势所趋 ,尤其是电视教材由于其声画结合能显著提高教学效率已经在普校中得到教师和学生的欢迎 ,而在聋校中又怎么样呢 ?经过研究和调查 ,电视教材同样存在着在聋校应用的必要性和可能性 ,如果合理运用 ,可能会显著地提高聋校的教学效果。本文试图从特殊教育技术的角度结合听力残疾儿童的生理和心理发展特点、对之适合的电视媒体即电视教材的制作做初步的论述。首先 ,从听力残疾儿童缺陷代偿和补偿的角度来看 ,在聋校的电视教材要求经常采用特写手法 ,使学生看清画面人物的形体语言以及表情等 ;至于配音 ,要求尽量减少噪音 ;节奏要放慢。其次 ,从电视教材作为一个课件的制作角度 ,聋校电视教材的特点是 :第一 ,解说词可以转化为字幕并作适当的压缩 ,同时 ,对解说词的设计要符合听力残疾学生的心理特点 ,要真正起到辅助作用 ,并能达到听力训练的目的 ;第二 ,在对电视图像的制作过程中 ,对镜头长度要求适度延伸 ,放慢节奏 ,留足时间允许独立思考。

插播型电视教材设计制作及应用

着重阐述插播型电视教材的设计制作及其在多媒体辅助教学中的应用