面向新疆某高校本科生《电路》教学改革探讨

新疆是我国“三基地一通道”,是“西部大开发”“西电东送”的能源基地,构建新型电力系统是能源战略,培养能源、电气等专业人才是新疆可持续发展的关键之一。《电路》课程是大学本科电类专业计算分析类基础课程,具有很强的理论性和实践性,在教学过程中,教学方法和教学模式存在一些弊病,《电路》课程教学的改革创新势在必行。文章重点对适合新疆本科生的《电路》教学改革进行研究。首先对《电路》教学中存在的问题进行详细分析:学生差距大,积极性不高,教学模式贫乏等;其次,针对这些问题,提出适合新疆本科生教学的改革方案:积极鼓励提高自主能力教学、多样化信息教学。实践证明,改革后的教学模式,大大提高学生的学习兴趣和积极性,有助于培养新疆可持续发展的专业人才。

EDA软件在《电路》理论课教学中的应用

介绍了在《电路》理论课教学中引入EDA仿真软件辅助教学 ,开发配合课堂教学的演示实验 ,改变了传统《电路》理论课教学普遍倾向抽象理论推导和计算的状况 ,使教学内容变得形象化、具体化。实践证明这样方法非常有利于激发学生的学习兴趣和全面推进素质教育。

打响工科专业基础课程教学的第一炮——以《电路》课程的第一堂课教学为例

大多数工科专业基础课程给学生的第一感觉是内容枯燥,公式定理特别多,不好学,从而造成上课效果不佳的情况时有出现。如何扭转这种局面呢?本文以《电路》课程的第一堂课教学为例,详细阐述了如何打响工科专业基础课程教学的第一炮,为后续课程的讲授做好铺垫,旨在为提高工科课程的教学效果提供一些新思路。

注重人本原则 改革《电路》教学

<电路>教学设计必须紧扣其发展的特点和目标,在明确的教学思路指导下,有效地组织各种教学活动,这样的课程教学改革才具有时代性和新颖性.因此,教育思路、教学观念上的更新才是一线教学人员适应时代发展,教好书的核心.

“工学结合”模式下的高职《电路》课程教学改革的探讨

《电路》课程是高职机电类专业的一门重要的专业基础课,但学生在学习过程中普遍感到难学,进而影响了该课程的教学效果。高职院校应对《电路》课程进行教学改革,如适当降低理论强度,引入技能型、应用型实验,将多媒体引进课堂等。为此,《电路》课程教学改革的切入点,应是加强高职院校教材建设、改进教学方法和手段,加强实验教学改革等方面。

高职《电路》课程教学实践与改革的探讨

结合高职教学的实践,通过对高职课程改革的内涵、教育思想观念的树立等问题的分析,以《电路》课程教学为个案,从提高学生学习主动性、改革课程教学方法和内容、提升学生能力素质等方面进行了探讨。

理论与实践一体化教学——高职《电路》课程教学改革

通过教学改革,努力实现高职教育的培养目标。除掌握基础知识及为后续课程服务外,着重通过实施理论实践一体化的教学体系,把课程教学与生产实践、实训项目相结合,培养具备电路基础理论知识和实践技能的胜任岗位要求的应用型人材。

《电路》实验教学改革的实践与探索

对《电路》实验教学改革进行了探索,分析了教学改革过程中出现的问题及解决的方法。

《电路》课程改革的自适应调整

平常时期,《电路》课程一直不断在进行改革,但在非常时期,有些教学方式和手段或许就不大适用了,因而必须有针对性地进行改变。本文通过对上课态度,教学方法,教学内容的规划和课程的考核进行改革的自适应调整,以期为不同时期的课程改革提供一些思路。

漫谈《电路》高考创新题

创新教育是中学教育的主旋律，近年来高考物理试题通过对试题情景的创新，试题形式的创新和试题解法的创新，有效地检验了考生的创新思想和创新能力，有力地推动了中学物理创新教育的发展．下面以2010年各地高考题为例分类进行解析，供参考．

互动式仿真——一种有效的《电路》课程教学方式

《电路》课程是电类专业一门重要的专业基础课,但其实际教学效果一直不理想。笔者基于多年的教学实践总结出一套有效的辅助教学方式,即互动式仿真。在该模式中,教师和学生共同参与仿真的整个过程,教师设问,学生回答,促进学生深入理解;学生提问学生,并和教师进行互动解答,培养学生分析和解决问题的能力。实践表明,在课堂教学中辅以互动式仿真,教学效果提高明显。

从高职学生实际出发 提高《电路》课教学效率

高职学生基础知识薄弱，学习习惯不太好．那么，如何才能让学生在有限的时间内较好地掌握《电路》课程基本、够用的知识，尽量为后续课程打下扎实的基础，同时也使能力得到进一步提高．是高职教师必须解决的问题，本文是本人在这方面尝试的几点经验总结．

《电路》课程中几种常用分析方法浅析

网孔分析法、支路电流法、节点电压法是《电路》课程中最基本的分析方法。通过举例分析,总结并提出应用这些分析方法求解复杂电路的新思路,以拓宽这些分析方法在《电路》课程中的应用。

面向工程的《电路》课程教学改革

根据信息类工科专业的实际特点,对《电路》课程进行面向工程实际应用的教学改革与探索。通过面向工程的教学改革,不但可以创新教学方法、改革教学手段、丰富教学内容,而且可以引导学生在具体的工程应用中学习《电路》课程。从而以多样性的实践教学方法提高《电路》课程的教学质量,培养学生的工程实践能力。

微课在《电路》课程教学中的应用

微课作为一种新的教学方式,它虽然在形式上看起来"微",但是它实际蕴含的知识内容确是比较"精",微课的独立性很强,在使用的过程中可以根据实际情况人为地将其模块化,或者根据实际需要调整进度,广泛的传播知识。《电路》一门实践性比较强的工科类课程,它的内容比较抽象难把握,教学过程中出现的问题较多,使得学生对《电路》这门课程的学习效率十分低下,因此在当前,我们尝试着在《电路》的教学过程中运用微课的形式进行教学,旨在提高学生的学习效率。文章就浅谈一下微课在《电路》课程教学中的应用。

《电路》课程教改的实践

<电路>是电类专业一门重要的专业基础课,其理论性强,在实践中应用更是十分广泛.要使这门课程取得较好的教学效果,帮助学生在掌握电路基本知识的基础上,提高运用知识解决问题的能力就显得尤为重要.

《电路》课程中功率因数提高的教学

本文以功率因数提高的知识点为例对电路教学进行改革,主要从功率因数是什么、为什么要提高功率因数、如何提高功率因数以及仿真验证四个方面进行论述。以案例引入、将电路知识与生活实例进行类比、最后通过Multisim仿真对理论分析进行验证。本文教学方法可以将枯燥的理论知识具体化、直观化,以学生"学"为主,提高学生自主学习和分析解决问题的能力。

基于“雨课堂”和思维导图的《电路》课堂教学研究

《电路》作为电类专业学生接受工程教育的启蒙课和主干专业基础课,有必要也有责任在课程中激发学生对专业的兴趣,为相关领域工程人才的培养奠定坚实的专业知识基础.针对当前《电路》教学中普遍存在的问题,为提高课堂教学效果,本文通过构建思维导图优化知识结构,利用"雨课堂"工具丰富师生互动形式,多手段结合以增强课堂吸引力,切实提升课堂学习效果,为提高人才培养质量做出积极贡献.

《电路》课程教学改革和实践

作为电气类专业的重要基础课，《电路》课程为后续的电力电子课程提供理论支持和相应的实验技能。随着时代的发展，传统的《电路》课程教学就存在一些问题。具体如下：（1）教学内容和其他课程之间重复。比如，《电路》中的频率特性内容在《信号系统》以及《自动化原理》中会有详细的论述。（2）传统的教学方法不再适应当前的课堂教学。比如《电路》中动态电路中电压、电流随时间演化的图，通过公式可以理解，但是枯燥、乏味。