高职护理专业病原生物与免疫学教学资源库建设与应用探究

随着信息技术的发展,对教育产生革命性影响,通过信息技术手段加大优质教学资源库建设,是教学发展的新趋势。本文以高职护理专业《病原生物与免疫学》课程为例,建设教学资源库,并在我校22级护理专业学生中应用,提高了学生的学习效率,培养了学生自主学习的能力。以超星学习通为平台,增加了教学资源的利用率,实现了资源共享,为其他专业教学及学科资源库的建设提供借鉴。

高职院校护理专业《病原生物与免疫学》课程思政研究

《病原生物与免疫学》是高职院校护理专业一门重要课程,其中涉及到很多抽象、复杂的知识点,在关注课程教学质量同时,也要注重思政内容的融合应用,提升课程思政建设水平。基于《病原生物与免疫学》课程思政,有助于突出学生主体地位,深层次挖掘课程思政元素,支持学生高效学习课程知识基础上,指导学生树立正确价值观和学习态度,培养学生优良品质、职业素养,实现学生综合素质全面发展。文章就高职院校护理专业《病原生物与免疫学》课程思政内容进行探讨,提出合理化措施优化实践,旨在为实际教学提供参考。

高职院校病原生物学与免疫学服务性学习教学模式的应用探索

针对病原生物学与免疫学课程教学效果不佳现状,探索高职院校病原生物学与免疫学课程服务性学习教学模式的构建和应用,为基础医学课程教学质量提升奠定基础。

高职护理专业医学免疫学与病原生物学教学的改革与实践

医学免疫学与病原生物学是高职护理专业必修课和基础课,其内容包括医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三部分,内容抽象,不易理解、难以记忆,尤其是基础免疫学部分。而且这门基础性课程都在一年级时开设,这对刚刚入学的高职学生,尤其是基础相对薄弱的文科生,常因把握不住各章节间的联系学习起来相对困难而放弃学习。

医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》的应用研究

目的:分析医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》编写的成败得失经验。方法:以三种护理类专业新版《病原生物与免疫学》高职高专教材为分析样本,在近三届学生和教师中开展调查研究,对其结果进行分析、探讨。结果:有100%的教师、93%～97%的学生认为免疫学部分难度太大,内容太多、语言太抽象。89%～96%的师生认为三本教材的知识量都太大或稍大,其中"赵版教材"尤其大。结论:在护理类专业《病原生物与免疫学》高职高专新教材的编写中,应特别注意教材的知识量、编写语言、编写顺序、附录等重要问题,以便使编写出的新教材更符合现实、更便于教学。

高职护理专业《病原生物学与免疫学》课程建设研究

为使《病原生物学与免疫学》更好地适应现代护理事业的发展,满足护理工作岗位需求,我们根据高职护理专业人才培养目标,结合岗位需求,并考虑到与后续课程的联系,对现用教材内容进行重新整合和优化;为了培养学生分析问题、解决问题的能力及自主学习能力,同时根据教学内容和课程特点,主要采用以学生为主体的教学方法;另外,补充和完善了教学资源,取得了良好的效果。

高职护理专业病原生物学与免疫学教学改革探索

为了使病原生物学与免疫学课程能更好地满足高职护理专业人才培养目标的要求,我们对课程定位、课程理念、教材建设、教学内容、实验教学和教学方法等方面进行了改革探索,取得了良好的效果。

高职护理专业病原生物与免疫实践教学的优化与设计

病原生物与免疫是高职护理专业职业能力素养课程的重要组成部分,针对教改中凸显的问题,通过优化整合与护理岗位紧密的实践项目,以微课(微视频)为辅助,调整并设计实践教学内容和过程,形成了适用于基础医学任务引领的实践情景教学,学生在逻辑分析能力培养和无菌基本技能获得等方面得到了明显的提升。

高职护理专业“病原生物学与免疫学”教学中翻转课堂的实施探讨

阐述高职护理专业＂病原生物学与免疫学＂教学中翻转课堂的实施前准备,包括精选实施内容、布置好实验室、布置课前预学案,以及翻转课堂的实施过程,包括导学课安排、理实一体课安排、教学评价,并总结实施翻转课堂的体会。

高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学的改革与探讨

病原生物学与免疫学是高职护理专业一门重要的基础课,其中实验教学在培养护理学生实践能力,以及创新能力方面有着重要的作用,那么怎样在实验教学中既能提高学生动手能力,同时又能培养他们创新能力和分析解决问题的能力,就显得非常重要。将从以下四个方面来探讨高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学的一些改革。

五年制高职护理专业病原生物学与免疫学教学改革尝试

为了适应五年制高职护理教学改革,在病原生物学与免疫学教学中,紧扣基础理论和基本技能,密切结合临床实际,从教学内容、教学方法、实践技能等方面进行改革和实践。

“教学做一体化”模式在高职高专护理专业免疫学与病原生物学教学中的应用

目的探讨"教学做一体化"模式在高职高专护理专业《免疫学与病原生物学》教学中的应用效果。方法 2017年3—7月,随机选取该校护理专业两个合堂大班学生作为研究对象,一大班作为对照组,采用传统教学法授课;另一大班作为实验组,采用"教学做一体化"模式授课。比较两组学生的理论及技能考核成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价。结果实验组学生的理论及技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、增强动手能等多方面,其中肯率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "教学做一体化"教学模式可激发学生的学习潜能,提高其综合素质,符合国家对高职高专院校人才培养模式的要求,值得进一步探索。

高职护理专业病原生物与免疫学教学内容优化原则探讨

教学内容是实施教学活动的基础,为使《病原生物与免疫学》教学更好地体现职业教育特色,以达到高职教育培养护理技能型人才的目标,该文探讨了对该学科教学内容进行优化的具体原则,使教学内容更加合理有效。

高职护理《病原生物与免疫学》教学方法探究

高职护理专业中,病原生物与免疫学是一门必修专业基础课,它分为医学微生物和免疫学基础两部分。免疫学概念性极强,内容抽象,微生物内容多而缺乏系统性,成为教学中的难点。所以在教学中灵活采用多种教学方法,使内容由繁变简,由抽象变形象,提高学生兴趣,才能取得良好的效果。

PBL教学法在高职护理专业《病原生物与免疫学》教学改革中的应用

目的:为了进一步提高教学质量,在《病原生物与免疫学》课程开展教学方法改革,验证PBL教学法的实际教学效果。方法:在教学中我们应用了PBL教学法(试验组),并与传统教学法(对照组)进行t检验分析比较。结果:应用PBL教学法的班级学生成绩明显高于传统教学法。结论:PBL教学法效果好,值得推广。

高职护理专业病原生物与免疫学教材改革的探索与实践

病原生物与免疫学课程是高职护理专业的基础核心课程,该课程具有知识覆盖面广,内容繁杂、抽象等特点,而传统教材在章节编排顺序、专业针对性、实用性、内容更新速度及与临床结合紧密程度等方面的不足在一定程度上制约了教学质量的提高,教材改革势在必行。

高职护理专业《病原生物学与免疫学基础》课程调研报告

病原生物学与免疫学基础是一门重要的基础医学课程。通过对我院护理学院2011级90名学生病原生物学与免疫学基础课堂教学个人需求问卷调查及效果问卷调查情况的反馈信息的分析,找到了课堂教学中所存在的问题和不足,有效地调整和改进教学方法和手段,提高教学效果。

高职护理专业《免疫学与病原生物学》课程说课设计

说课可以促进专业和课程的交流,使得教学理念进一步深化,从而提高教学能力和职业素养。《免疫学与病原生物学》是护理专业学生必修的一门重要医学基础课程。本文就该课程定位、课程目标、课程设计、教学实施、教学评价五个方面进行说课设计。

高职护理专业病原生物及免疫学开设综合设计性实验的研究

目的探讨在高职护理专业将医学基础课病原生物及免疫学的实验与护理专业课中常用护理技术有机结合的可行性及其意义。方法对护理专业病原生物及免疫学实验课中开设综合设计性实验的实验组与未开设综合设计性实验的对照组的教学效果进行比较研究。结果实验组的病原生物及免疫学理论考试和常用护理操作技术实践技能考试成绩优于对照组1、对照组2(P<0.05)。结论将病原生物及免疫学和常用护理操作技术有机结合开设综合设计性实验是可行的,它可充分体现病原生物及免疫学知识、技能在护理工作中"必需、够用"的原则。

基于岗位能力需求的高职护理专业《病原生物与免疫》的教学思路

五年制高职护理《病原生物与免疫》教学要紧紧围绕护理岗位能力需求,注重课堂教学与护理工作的有机对接,努力挖掘病原生物与免疫领域科学家的先进事例和收集临床发生的典型警示实例,以此丰富教学内容,不断提高学生的学习积极性、提高学习效果,为培养学生具备良好的职业技能、职业道德和团队协作精神打下良好的基础。