《病原生物与免疫学基础》课程实施项目化教学改革及课程思政建设探索

在高职教育教学中,项目化教学作为一种新型的教学模式,能够有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,帮助学生更好地进行学习,对培养高素质技能型人才起到了积极的促进作用。文章以《病原生物与免疫学基础》课程为例,通过实施项目化教学模式对《病原生物与免疫学基础》课程进行改革,并挖掘其中的思政元素,以此对《病原生物与免疫学基础》课程展开研究与探索。

浅谈《病原生物与免疫学基础》的教学心得

《病原生物与免疫学基础》是护理专业学生必修的一门医学基础课程。由于其内容繁琐、抽象,学生学习较为困难,学习兴趣不大,教学效果不佳。为了提高教学质量,根据这门课的实际情况和学生特点,本文从备课和教学方法的运用等方面进行探讨。

高职护理专业《病原生物与免疫学基础》教学体会

目的:探索适宜的方法,进一步提高医学基础课程《病原生物与免疫学基础》的教学。方法:从教材、学生、课堂等方面入手,促进教学改革。结果:优化教纲、教材,从学生出发,因材施教,采用适当的课堂教学方法,适时地辅以多媒体教学,可以提高教学质量。

护理专业《病原生物与免疫学基础》教学心得

《病原生物与免疫学基础》是护理专业学生必修的一门重要课程。由于本课程内容繁琐、抽象、深奥,学生学习起来比较困难,学习兴趣不大,教学效果不佳。为提高本课程的教学质量,本文从教学内容的选择、教学方法和教学手段的运用等方面进行一些改革,在一定程度上调动了学生的积极性和主动性,取得了好的教学效果。

对《病原生物与免疫学基础》新高职教材的一点建议

教材建设是教学基础建设之一,它关系到培养目标的实现和教学工作的顺利进行.笔者在应用胡野主编的<病原生物与免疫学基础>(简称<病·免>)新高职教材中,充分体会到<病·免>是一本体现了"教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见"和"关于加强高职高专教材建设的若干意见"精神,在重视思想性、科学性的基础上,围绕护理、助产、临床医学技术和相关医学等岗位群的工作特点,努力淡化学科系统性,突出启发性和实用性的教材;同时笔者在教学及临床实践中也思考了一些问题,现将其提出,愿与广大同仁共商榷.

关于案例教学法应用于《病原生物与免疫学基础》教学的研究

目的:分析案例教学法应用在《病原生物与免疫学基础》教学中的效果。方法:将学校2016级两个班的护理专业学生作为研究对象,每个班学生都为30名,在教授《病原生物与免疫学基础》这门课程时,其中一个班采取传统教学法(对照组),另一个班实施案例教学法(观察组)。对比两组学生《病原生物与免疫学基础》的期末考试成绩以及对教学方法的评价结果。结果:观察组学生《病原生物与免疫学基础》的期末考试成绩(90.21±2.05分)高于对照组,对教学方法各种优势的认可率都比对照组高(p值<0.05)。结论:在《病原生物与免疫学基础》教学中采用案例教学法能够培养学生的综合能力,提高教学质量。

中职教材《病原生物与免疫学基础》使用刍议

教材是学生学习的范本,是教师执教的依据,其质量直接关系到教学大纲和课程标准的实施,直接影响教与学的效果。 张宝恩、苏盛通主编的科学版中职教材《病原生物与免疫学基础》（2版）,我们使用了两个学期,指导了2008届14个护士班,2个口腔班,4个药剂班共20个班近1000学时的教学。通过具体应用,我们认为,该教材是近年的一本较好的教材。从结构上看,

运用微课创建德育和教学融合的新模式--以《病原生物与免疫学基础》的教学为例

国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出:把育人为本作为教育工作的根本要求。实施德育为先,能力为重的教育方针。德育和能力,一为"先",二为"重",两手都要抓。作为中职卫校,我们培养的是能解人类之病痛,在专业上精益求精,能让病人性命相托的医护人员。针对中职卫校的校情和学情,运用微课,将知识灌输与德育教化有机融合在《病原生物与免疫学基础》学科教学的课堂上,创新德育和教学模式,是本课题探索的主要问题。

基于问题为导向的学习模式在《病原生物与免疫学基础》教学中的实践研究

在当前医学相关专业的教学中,《病原生物与免疫学基础》这门课占有重要地位,理论与实践相结合的教学使得传统的教学方式已经不适应学生的学习需要,不能够满足当前的教学改革。教学应当是充满趣味性的过程,学生应当主动参与到教学中。以问题为导向的教学模式,能够激发学生的问题思考意识,提高学生的课堂参与积极性,提高教师的教学热情,因此,很有必要进行以问题为导向的《病原生物与免疫学基础》教学模式的探究。

英语护理专业《病原生物与免疫学基础》教学探讨

英语护理专业是抚顺市卫生学校的特色专业,其中微生物教学的课堂教学要求、教法及教学内容与普通护理专业不同。在英语护理专业的教学方法上做了一些尝试,变"填鸭式"、"一言堂"为讨论式、设置情景式、英语单词强化教学法等,取得了较好的教学效果。

浅谈《病原生物与免疫学基础》的教学方法

笔者通过调查分析淮南卫生学校护理专业学生对病原生物与免疫学学习兴趣的现状,结合自己的教学经验,和大家共同探讨如何提高中职院校学生对病原生物与免疫学学习兴趣的教学方法。

现代信息技术在《病原生物与免疫学基础》教学中的应用和发展

目的：运用现代信息技术在《病原生物与免疫学基础》教学中的应用,有利于培养学生的自主学习能力,优化教学过程,提高课堂效率.方法：在教学中运用多媒体课件、动画、微课和网络课程等多种辅助手段来提高教学质量.结果：现代教育技术在教学中的应用弥补了传统教学手段的不足,同时对加速教学手段的现代化、促进教育教学改革和打造高效的教学效率.结论：现代教育技术给教育教学领域带来了新的生机与活力,增强了学生的学习兴趣,丰富了学生的学习方式,提高了学生的学习效率和自主学习能力,培养了学生综合利用信息资源的能力,优化了教学过程,有力地推进了教育教学的改革与发展.

病原生物学与免疫学实验教学中课程思政的实践探索

全面实施课程思政教育是贯彻立德树人的重要举措,也是提高医学人才培养质量的关键途径。为完成“立德树人”的根本教育任务,首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心以病原生物学与免疫学实验课程为载体,结合学科实践特点,挖掘思政教育素材,在实验教学中融合课程思政元素,贯彻知识为基、能力为重、价值为魂三位一体的教学理念,在潜移默化中引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,强化医学生的职业使命感和专业认同感,提升专业技能和职业素质,激发学习热情和创新意识;同时提高学生的人文底蕴,厚植家国情怀,使思政教育与专业实验课教学形成协同效应,实现全方位育人的培养目标。

中医院校基于雨课堂的医学免疫学与病原生物学混合式教学实践

构建基于雨课堂的医学免疫学与病原生物学混合式教学模式。进行线上资源及线下教学资料的筛选,并从课前、课中和课后3个环节进行教学设计并实施。结果显示:2019级中医学专业学生(混合式教学)在期末考试中取得了比2017级中医学专业学生(单纯线下教学)以及2018级中医学专业学生(单纯线上教学)更好的成绩。并且,通过雨课堂把课程思政有效融入医学免疫学与病原生物学,起到了润物细无声的育人效果,可为培养新时代的中医药人才提供一定的借鉴方法。

线上线下混合式教学模式在病原生物学与免疫学检验实验教学中的应用探索

病原生物学与免疫学检验系列课程是实践性和应用性都很强的学科,是医学检验技术专业的重要专业课程。为响应国务院信息化教学改革需要,本文在分析当前全国本科院校病原生物学与免疫学检验系列课程存在的问题及解决思路的基础上,构建了线上线下混合式教学模式,该模式包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、“虚拟仿真技术”实验项目的开发与应用、教学设计与实施、教学评价与考核等5个方面的内容,最后讨论了线上线下混合式实验教学的实施效果及课程教学思考。构建满足学生自主学习及线上线下混合式实验教学改革的网络课程并运用到实验教学中,以期提高课程教学质量,实现专业人才培养目标。

高职院校病原生物学与免疫学服务性学习教学模式的应用探索

针对病原生物学与免疫学课程教学效果不佳现状,探索高职院校病原生物学与免疫学课程服务性学习教学模式的构建和应用,为基础医学课程教学质量提升奠定基础。

郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系

郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系起源于1928年河南中山大学细菌学馆,1992年增设医学免疫学课程,更名为河南医科大学基础医学院微生物学与免疫学教研室,2000年更名为郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系。

职业院校医学营养专业病原生物学与免疫学课程思政设计与实践

课程思政建设是当前各院校教学研究的重要课题,作为医学营养专业一门重要的基础课程,病原生物学与免疫学蕴含着鲜明的课程思政元素。本团队在学校顶层设计下,科学合理地对病原生物学与免疫学课程思政建设进行了探讨,旨在帮助学生树立正确的健康观念和责任意识,提高育人效果。

“互联网+教育”背景下信息化教学在《病原生物学与免疫学》中的探索与实践

目的了解信息化教学在《病原生物学与免疫学》实施效果。方法以阜阳职业技术学院2021级护理4个班学生为研究对象,两个班级实施信息化教学设为观察组,两个班级实施传统教学设为对照组。结果观察组学生综合考核成绩高于对照组,统计学分析显示,两组成绩差异有统计学意义(p<0.05)。结论信息化教学对提高学生综合素质等方面发挥关键作用。

思维导图结合微课在专科药学专业《病原生物与免疫学》课程教学中的实践研究

《病原生物与免疫学》是专科药学专业的一门重要的专业基础课程,做好《病原生物与免疫学》课程的教学可夯实学生的专业基础知识,为后续专业课程的学习做好知识储备,同时,也能为学生职业素养的培养打下坚实基础。随着我国科学技术发展水平的不断提高,信息化教学快速推进,思维导图和微课作为目前广泛应用的两种教学工具,具有显著的教学促进作用。而思维导图结合微课教学是将思维导图的“结构化”、“逻辑化”与微课的“短小精悍”、“生动直观”结合起来,使其发挥协同效应。笔者认为在《病原生物与免疫学》课程中以思维导图为主线,结合微课进行教学能很好的帮助学生建立课程知识点的内在联系和逻辑性,提高学生学习主动性,在提高教学质量的同时能全面提升学生的综合素质。作为授课教师,需提高对思维导图及微课的综合应用能力,能结合学情、课程特点和课程教学内容科学制定思维导图结合微课的教学实施计划,以更好的提高课程教学质量,培养符合岗位需求的高素质技能型人才。本文分析了思维导图结合微课在专科药学专业《病原生物与免疫学》课程教学中的应用价值和实践策略,旨在为该课程的教学研究和改革提供参考。