也谈“以学定教，先学后教”——以《登上地球之巅》为例

时下．由广东省发起的生本教育席卷了州路桥区教育界。生本教育者认为，生本教育很重要的教学出发点在于“以学定教，先学后教”。在笔者看来，之所以生本教育来势汹汹，更多的是针对师本教育、本本教育而来的。

一篇初中新课文背后的故事——关于《登上地球之巅》一文的选编与加工

要吃透教材,教师除了对整套教材的编辑体例、特点等有所把握外,还应该深入地研究每篇课文。本刊特邀请各教材相关编辑,介绍课文的选编情况:为什么要选编某篇课文,选编时做过哪些处理,要达到怎样的教学目标,等等。目的是挖掘课文编选背后的内容,为教师研究、教学课文提供帮助。

《登上地球之巅》教学设计

课题：登上地球之巅 课型：讲授课 教学内容分析：《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难。把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，使每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。

一篇初中新课文背后的故事——关于《登上地球之巅》一文的选编与加工

调查显示，当代中学生普遍喜欢阅读有关探险的作品。这促使我们思考，何不在教材中选编一组有关探险的文章，使学生在感兴趣的阅读中既学习语言文字，又培养探险意识和探索精神？但在以文选型教材占绝对主流的汉语文教材编制中，找选文永远是最困难的事，关于探险的选文尤其难找。结果，找来找去，外国人写外国人的探险佳作并不少，缺的是关于中国人探险的好作品。

真正的英雄——人教版语文七年级下册第五单元整合教学设计

一、背景分析 人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、小说《荒岛余生》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成，四篇体裁各异的选文均与探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅较长，却叙述简单，浅显易懂，对初中一年级的学生而言．基本没有语言文字方面的障碍。教科书编者将单元教学重点定为：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

不能用崇高压制个体生命的价值——美国语文探险类课文习题的启示

现行的人教版七年级（下）语文第五单元，有四篇课文：《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》《真正的英雄》，都是描述人类的探险活动。在单元提示里这样写道：探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。期间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。本单元学习几篇有关探险的课文，愿激起你探索自然奥秘的壮志豪情。

“长文”该如何“短教”?

不少语文教师怕教“长文”,因为“长文”教学费时费力,多教可能冗长无效,少教又怕拣了芝麻丢了西瓜;深入钻研课文怕教学要点太多、面面俱到,不深入又怕教学浮于表面、蜻蜓点水。初中语文教材中有不少这样的长文,如七年级下学期的《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》,八年级下学期《喂——出来》等课文不仅篇幅长,

例谈课堂教学中有效朗读的操作尺度

一、缘由《真正的英雄》（人教版七年级下册第五单元）的主题为探险。本单元学生学过了《伟大的悲剧》《在沙漠的中心》《登上地球之巅》，对探险主题已有所感受。本课是美同前总统里根为悼念1986年“挑战号”航天飞机失事的七位航天英雄而作。这篇悼词又是演讲词，它既是悲痛的，更是鼓舞人心的。相对于同单元的其他课文而言，本文语言激情洋溢、口语感强，适合运用朗读教学。

向人生极顶攀登

前言:本文邀请新华社湖南分社原社长侯严峰先生介绍七年级语文下册的课文《登上地球之巅》。《登上地球之巅》节选自长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。1960年5月,中国登山队员从珠穆朗玛峰北坡成功登顶。随队记者郭超人先生直接或间接地记录了这次登山过程中的许多感人场景和故事,写成了长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。

因体而教:阅读教学设计的重要原则

区青年教师会教,有两个月准备时间,允许执教者借助教研组的集体力量.活动的目的是想让青年教师在准备过程中,在文本解读、教学设计、课堂语言等专业技能方面获得磨炼和提升.其中,徐老师执教《登上地球之巅》一课.下面是课堂概况.一、课堂回放徐老师从文题“登上地球之巅”导入。地球之巅的“巅”字是什么意思？地球的最高处是哪里？地球之巅高度是多少？地球之巅常年最低气温是多少？它的北坡称为什么？

人鸟情依依

今天，我准备给学生上《珍珠鸟》。说实话，对于这篇散文，我起初并不是十分喜欢，因为在我看来，它既没有《安塞腰鼓》的恢宏壮观，又没有《华南虎》的浓烈抒情；既没有《登上地球之巅》的惊心动魄，又没有《伟大的悲剧》的曲折情节。只有在描写珍珠鸟与作者建立信赖关系后，“嗒嗒”啄着作者颤动的笔尖时，语言才渐趋活泼、但较之《丑小鸭》，我总觉得它好像还是少了点什么。