《百分数的意义与写法》教案

百分数的意义与写法。教学目标:(1)知识与技能:使学生理解百分数的意义,掌分数的读、写法,会用百分数分析、解决一些简单的实际问题;(2)过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数意义的探索过程,让学生主动参与,学会合作交流。(3)情感、态度与价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,并对学生作适当的德育教育。教学重点:百分数的意义和写法。教学难点:百分数与分数的区别和联系。教学准备:多媒体课件。

基于百分数统计意义的理解发展学生数据意识

对百分数统计意义的感悟与理解是学生数据意识发展的表现之一。扇形统计图的教学要基于百分数统计意义的理解,以具有统计意义的现实数据为基点,以引发数据需求的现实情境为起点,以意义表征中理解图表结构为支点,以指向问题解决的数据分析为重点,以对于不确定性的统计感悟为拐点,培养、发展学生数据意识,并促进其向数据观念进阶。

重视统计意义,培养数据意识——“百分数”教学探索

教学“百分数”时,要在帮助学生厘清两种意义,形成整体认知的基础上,引导学生重视百分数的统计意义。为此,可以创设真实情境,引导学生感悟数据的随机性;合理选择样本,引导学生理解数据的规律性;广泛关注现实生活,帮助学生充分体验百分数的应用。

让数学在思维的延展中转化为文化的演绎——“百分数的意义和写法”课堂教学实录

（课前布置学生通过看教科书、查找资料的方式收集与百分数相关的知识，并带入课堂，板书：分数。作简短的分数知识训练）

学生没有提出的想法,讲还是不讲?——《百分数的意义和写法》教学片段引起的思考

在我们学校举行的一次学科教学交流活动中，一位外校教师执教《百分数的意义和写法》，其中的一个教学片段，引起了我校教师的广泛讨论。

“百分数的意义和写法”教学设计及设计意图

教学内容人教版《九年义务教育六年制小学数学》第十一册中的“百分数的意义和写法”。

百分数“统计意义”的认知与思考——“百分数的意义”教学实践与反思

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将百分数从“数与代数”领域调整至“统计与概率”领域,将百分数作为“统计量”进行教学,意在使学生着重感悟百分数的统计意义,发展数据意识。统计侧重于研究不确定性事件,研究的基础是随机数据,重点是感悟数据的随机性,通过数据来推断产生数据的背景,并能进行分析和说理。在教学“统计意义”时,要帮助学生:感受随机现象在现实世界中普遍存在,要想研究它们,就要通过调查得到数据;结合情境理解数据推断的结果具有“不确定性”,即使是相同的数据,得出的结论也可能不一样;体会随机现象发生的可能性大小是可以预测的。

“百分数的意义和写法”教学设计

教学目的：1．使学生理解百分数的意义，会读写百分数。2．培养学生的合作交流能力、对比思维能力。3．初步渗透概率的思想。

给数学课加点语文味——特级教师李君执教《百分数的意义和写法》教学片段赏析

“百分数的意义和写法”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）六年级上册的教学内容，在学生学习了百分数的意义和写法之后，特级教师李君精心设计了这样的教学内容。

用现实有趣的素材激活课堂气氛——“百分数的意义和写法”教学片断与评析

师:同学们,你们喜欢踢足球或看足球吗?（播放足球比赛录像片断）去年我国足球史上发生了一件大事,我想你们肯定知道啦——

精心设计练习 拓宽思维空间——“百分数的意义和写法”教学片段与反思

片段一：读中感知 师：真不错。同学们会读写百分数了。让我们大声地读一读下面的百分数。（电脑小示：1％、8％、15％、60％、100％、250％、140％、7．5％、0．05％、121．3％）

素材运用力求简约——“百分数的意义和写法”教学设计和评析

【教学内容】人教版六上第77—79页“百分数的意义和写法”。 【教学目的】 1．使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。

小学数学概念教学中的任务驱动——以“百分数的意义和读、写法”为例

概念是数学学习的起点,也是数学教学的核心,有效的概念教学能发展学生的逻辑思维和空间观念。对于小学生而言,概念学习是比较困难的,采用“明标→自学→共学→测评”课程目标教学模式进行教学,能够有效解决这一问题。教授“百分数的意义和读、写法”一课时,教师就采用了这一模式,设计了基础目标任务、发展目标任务和开放目标任务3个有层次、有梯度的学习任务,以任务为驱动促成教学目标的实现。