照妖镜 遮羞布 挡箭牌——《皇帝的新装》人物心理探微

探究《皇帝的新装》中人物的心理，对解读与教学都具有积极意义。文章结合课文文本，从“照妖镜——从‘自大’到‘自卑与自欺’”与“遮羞布与挡箭牌——‘揭骗’文本细读”两个方面，揭示了《皇帝的新装》之所以具有深刻讽刺意义的心理原因与生活基础。

角色错位与情感错位——由《皇帝的新装》的讽刺艺术说开去

《皇帝的新装》是一篇很接近小说的童话。说它"接近小说",是因为文章揭示了一种普遍的社会心理——心照不宣的谎言,其讽刺意义已经超越了一般童话的道德教化价值;并且,文章也具备了小说情节(冲突)的要素。作为传统篇目,本文在中学语文教材体系中占有极其重要的地位。

从心理学视角探究《皇帝的新装》

《皇帝的新装》是安徒生童话的代表作之一,文中的几位典型形象深入人心。在正式教学中,不少教师只是简单地探究人物形象,本文对人物背后的心理进行解读:愚蠢、昏庸、虚荣的皇帝源于皇权安全感的丧失,虚伪、自私的大臣和百姓背后有人性的普遍弱点,阴险狡诈、贪婪的骗子是小人物的心理宣泄,以便教师在教学中尝试让学生初步领会到人物背后深刻的人生哲学和心理学。

就《皇帝的新装》谈缩写

缩写是要求把一篇文章的篇幅缩减成较小的规模,而不失原作的题旨神韵。至于如何压缩即什么该留?什么该删?留的如何概括?删的怎么删?这是学生觉得很模糊、很棘手的问题。教学生缩写《皇帝的新装》,我得到了一些有益的体会,即缩写应注意三点: 一弄清故事情节,找准重点。一篇文章拿过来,不要先急于动笔写,一定先熟读文章,弄清楚故事情节以及每个组成部分(引子、开端、发展、高潮、结局、尾声)的起讫点在什么地方,这样就能找到整篇文章的重点了。然后。

《皇帝的新装》教学设计

一、教学目标 1．了解作者、作品及童话的有关知识。2．熟悉故事情节，把握人物形象。3．体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

关于寓言和童话的差异的通讯

编辑同志: 新编统一教材初一课文《古代英雄的石像》到底是寓言还是童话? 课文“学习重点”之二明确要求我们重点理解“寓言的寓意”,由此,不容置疑,本文应是一则寓言。但是,一读课文,它又符合童话的特点,根据课后练习第五题,编者的意图又是把它当作童话来处理的。课文注解注明本文“避自《叶圣陶童话选》,1929年作”。把课文当作童话来处理,不仅是有道理的,而且是有根据的。对于一篇课文,竟有两种自相矛盾的提法,引起了同学中的混乱。大家说:“难道寓言和童话是同一种体裁,一码事吗?不会的”。“这是一篇童话,在这里作为寓言来处理,很不科学”。“难道在提法上有错吗?

艺术思考进入“人”的层次

从七十年代末八十年代新开始,中国的艺术除了表现方式的多种探索和追寻外,最根本的推进恐怕是对“人”的思考。 这种艺术表现中对人的思考是基于过去对人性的否定、蔑视;对人格毁灭和践踏的痛苦反省而开展的。它包括对人的本性、特质、人的正常感情和理想(人道精神),人的气质、力量、智慧。

音乐剧·轻歌舞剧·《新白蛇传》

“克里克尔猫是夜女王，无畏、忠诚、真实，围绕教堂，高歌弥赛亚的诗篇，把一切赐与行事如猫的生灵，永恒的猫，万岁！……”真的不敢相信，——中国舞台上已然“缤纷”出风靡世界的音乐剧《猫》——虽然还只是“选段”……三年，这批长于“形体”的“翩跹哑女”，陡然迸...