解答《直线运动》的五个巧用

1、巧用推论 推论1 做匀变速直线运动的物体，在相临棚等时间内的位移之差As=aT^2是恒定的。

品析教材三步曲 提升教学执行力——观摩苏科版物理《直线运动》评优课有感

教材是教师组织课堂教学的重要载体．在课堂教学中如何用好教材，并不断提升课堂教学的执行力是教师永恒的追求．一次评优课活动中，笔者观摩了苏科版（物理）八年级（上）《直线运动》的同题异构课，参赛教师的设计虽精彩纷呈、亮点频闪，但课堂效益却相差很大．由此，笔者深深感到提升课堂执行力的前提是教师对教材文本的解读．只有深刻品析教材，才有高质量的物理课堂．笔者结合此课例谈如何品析教材．

匀变速直线运动规律的梳理

在学完高中物理《直线运动》一章后，多数学生觉得公式多而乱，应用时往往乱套公式，更谈不上灵活解题了．因此有必要在本章教学结束后，进行知识的梳理、总结和延伸．这样不仅能有效巩固所学知识，而且能把复杂的内容化繁为简、化厚为薄．

直线运动与曲线运动核心考点解读

《直线运动》中的核心考点是匀变速直线运动公式、图像的应用。《曲线运动》中的核心考点是抛体运动、匀速圆周运动原理及其规律的应用，万有引力定律在天体运动中的应用等。要学好直线运动、曲线运动相关知识，需要概念理解透彻，规律运用准确，分析方法灵活。

匀变速直线运动的实例分析

高一学生初学《直线运动》一章时,往往觉得比较困难。在这一章中,涉及到的公式非常多,对于一些实际问题,同学们不知用哪个公式求解更好。在这一章中公式虽然非常多,但是我们认真总结一下,

寓全章精华于一范例

笔者在复习《直线运动》时，做了如下尝试：以一道典型例题为主线．运用多种解法（变量代换法、比值法和图象法等）．贯穿直线运动的所有基本公式及绝大部分导出公式．收到了良好的效果。

突现“过程与方法”目标 物理教学根深叶茂

高中物理新课程标准提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标．然而“知识与技能”、“情感态度与价值观”目标，在教学过程中，也只有通过“过程与方法”目标才能更好得以实现．因此实施新课程标准，落实“过程与方法”目标是关键．人教版普通高中课程标准实验教科书，在《直线运动》内容安排上，改变传统思路，突出体现了“过程与方法”目标．