行走在“点”“线”“面”之间浅谈演出监督的素质要求--以《相约在幸福新时代》为例

演出监督的工作涉及艺术创作、内部和外部的组织管理,从项目筹备到演出结束,演出监督在“点”“线”“面”的各类工作中都扮演了重要角色,通过相应的监督方法提升了演出水平。本文以《相约在幸福新时代》为例,浅谈演出监督所应具备的素质要求。

身体哲学视角下新时代小学班主任工作幸福感的遮蔽与澄明

从身体哲学视角看,新时代小学班主任的工作幸福感具有深厚的价值意蕴,能够促进自身专业成长,积聚教师核心素养;促进育人价值生成,感染学生一同幸福。然而,小学班主任的工作幸福感却在其身体被“物化”“规训”“捧杀”之下所遮蔽,表现为情绪离析、行为桎梏、陷于道德困囿。澄清小学班主任的工作幸福感,需要立足新时代目标,确保身体的时代化;改善功利与物化,开释身体生存空间;平衡规训与自由,给予身体适度悠然;驱驰师德走向正轨,回归身体砥砺德行。

新时代幼儿父母养育幸福感调查

国内外关于幸福感的研究不胜枚举,但关于幼儿父母在养育过程中的幸福感研究还相对匮乏,因此立足新时代背景,探讨幼儿父母在养育过程中的问题很有必要。研究发现,养育压力导致幼儿父母养育幸福感缺失,生育年龄偏差造成幼儿父母幸福感较低,缺少陪伴造成幼儿父母养育幸福感不足,父亲参与度低导致幼儿父母幸福感下降。为解决以上问题,需要完善落实养育政策、科学指导生育观念、大力强化亲职教育、父亲角色回归家庭。

从中西方传统幸福观探析新时代幸福观要素

幸福是什么?中西方哲学史上留下了很多各有特色的幸福观。中国传统哲学中的主流幸福观包括墨家义利并行的幸福观、儒家德福合一的幸福观、道家自然无为的幸福观、佛家“即心即佛”的幸福观。西方传统哲学中的主流幸福观主张快乐至上、德行至上和劳动至上。吸纳中西方传统幸福观精华,结合新时代要求,认为拥有“现实的自我知足”“精神上的充实”“快乐的心情”“不懈的奋斗”“永不褪色的家国情怀”是新时代幸福观应具备的要素。

习近平文化思想引领新时代人民幸福的三重向度探赜

习近平文化思想饱含深厚的人民情怀,在文化层面回答了新时代人民幸福何以实现的时代课题,为推动新时代人民幸福提供科学指引和价值遵循。从理论向度来看,习近平文化思想内在蕴含马克思主义人民观、民本思想、人民至上理念关系幸福的优秀因子,赋予了新时代幸福理论人民性、民族性、时代性深厚的理论意蕴;从实践向度来看,习近平文化思想阐明了加强党对文化思想的绝对领导、培育和践行社会主义核心价值观、坚持以人民为中心为创作导向的实践要求;从价值向度来看,习近平文化思想涵蕴着丰富人民精神生活实现新时代“个人幸福”、建设中华民族现代文明铸牢新时代“民族幸福”、推动人类文明进步促进新时代“人类幸福”的价值追求。

新时代中国共产党人民幸福观的内在特质论析

“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”是中国共产党人的初心和使命,人民幸福是新时代中国共产党人追求不懈的宏伟目标。作为科学理论,新时代中国共产党人民幸福观体系完备、内容丰富、逻辑严密、价值久远,具有明显的内在特质。其一,人民性。人民性是新时代中国共产党人民幸福观的本质属性。其二,时代性。时代性是新时代中国共产党人民幸福观的重要特质。其三,实践性。实践性是新时代中国共产党人民幸福观的突出特性。

新时代大学生幸福观教育研究

本文主要探讨新时代背景下的幸福观的基本内涵,分析了目前大学生幸福观教育的现状与成因,认为新时代大学生幸福观教育多维体系构建应当从社会、高校、家庭和个人同向发力。

新时代奋斗幸福教育在国家治理现代化视域下的功能发挥

新时代奋斗幸福教育承载着国家治理的价值内核,是推动国家治理现代化可资利用的重要教育资源,具有极为重要的国家治理功能。新时代奋斗幸福教育与国家治理现代化无论是在精神要义还是在价值旨归上均具有高度的契合性。通过开展新时代奋斗幸福教育,有助于人们沿着正确的政治方向、价值取向以及人生航向奋勇奋进,其具有为国家治理现代化指明方向的功能;通过开展新时代奋斗幸福教育,有助于人们涵养家国情怀、坚定理想信念、砥砺拼搏精神,其具有为国家治理现代化夯实教育高质量发展基石的功能;通过开展新时代奋斗幸福教育,有助于涵育我国公民的政治意识、革命意识、奉献意识,其具有为国家治理现代化提供有力人才支撑的功能。

马克思主义幸福观视阈下新时代美好生活的推进

幸福是人类发展的终极目标,马克思不断进行深入的研究,逐步形成了独特的、科学的幸福观。新时代美好生活是人民幸福的真实写照,是人民利益和国家利益得以充分实现的象征。立足新时代的历史方位,马克思主义幸福观具有不同的时代特点。从幸福观的本体论、途径论和目标论三个方面阐明马克思主义幸福观的发展历程、基本内涵、现实阻碍和实现路径,是实现个人全面发展和社会全面进步,进而实现中华民族伟大复兴的正确方向。

新时代劳动幸福论

劳动之于幸福的重要价值在于劳动为人的幸福提供物质基础、丰富幸福的精神感受、拓展幸福维度、确证幸福实现方式。不同社会形态下劳动与幸福的关系不是一成不变的,是从相互分离、相互对立逐渐走向相互促进的过程。新时代劳动幸福的成立,在于新时代消除了人的依赖性,建立了自由、平等、和谐的社会关系,为劳动幸福奠定了社会条件;弱化了物的依赖性而强调按劳分配、多劳多得的分配原则,使劳动成果真正成为通向幸福的物质条件;倡导劳动精神和创造性劳动等理念,赋予劳动以崇高、神圣、奉献等精神价值,使自由自觉的劳动贡献成为社会认可的幸福要素;倡导“德智体美劳”五位一体全面发展,克服片面劳动的局限,使劳动幸福有了全面发展的支撑。

新时代大学生的劳动幸福观教育路径探究

劳动幸福观是指在马克思主义指导下人在劳动中可以展现自己的类本质,并通过劳动改变自身和改造世界,激发出对幸福追求的坚定和超越的精神信念,进而将内在对幸福追求的精神信念落实到外在的劳动上,将理想提升为现实。大学生的劳动幸福观是指大学生对劳动幸福的根本看法和态度。大学生的劳动幸福观教育是大学生劳动幸福观的诊断和修正。对大学生进行劳动幸福观教育,就是教育引导他们主张“因劳称义”,以劳动创造作为价值判断标准,信奉幸福是奋斗出来的;信守“劳有所获”,形成劳动正义的机制体制,劳动付出与劳动回报合理、成比例;坚信“劳动本身具有幸福感”。那么,加强马克思主义劳动幸福观教育、理论灌输与实践体验相互贯通、营造积极的劳动幸福育人环境是教育引导大学生崇尚诚实劳动进而从幸福与情怀的角度较为全面而系统地理解并践行科学的劳动幸福观的路径选择。

新时代大学生马克思主义幸福观教育对策探究

马克思主义幸福观对幸福问题作出科学解答,为人类社会走向幸福提供科学方法。在新时代,对大学生开展马克思主义幸福观教育,能够进一步丰富大学生思想政治教育内容、促进大学生实现全面的发展、推动新时代幸福中国建设。该文以大学生马克思主义幸福观教育存在的现实问题为研究导向,从坚持以学生为中心的教育理念出发,提出马克思主义幸福观教育理论与实践相结合、显性与隐性相结合的具体教育对策,助力新时代大学生马克思主义幸福观教育实效性的提升。

新时代央企党建理论与实践工作开创途径

坚持党的领导、加强党的建设是我国国有企业的独特优势。近年来,中央企业在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,在习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于国有企业改革发展和党的建设的重要论述指引下,以高质量党建推动高质量发展,把党的政治优势、组织优势和群众工作优势转化为企业的发展优势、创新优势,为促进经济社会发展、增强综合国力、保障民生幸福提供了重要支撑。

新时代劳动幸福感的科学内涵、生成逻辑与时代价值

当前,我国已经步入实现第二个百年奋斗目标的关键时期,实现第二个百年奋斗目标离不开广大劳动者的接续奋斗。立足于新时代劳动幸福感的科学内涵,探究新时代劳动幸福感的生成逻辑,发掘新时代劳动幸福感的时代价值,进而为培养劳动者劳动幸福感提供内容支撑、理论支撑和价值支撑,以促进人们从劳动幸福的角度积极投身实现第二个百年奋斗目标的伟大事业。

基层治理创新的探索与实践--以青浦区新时代幸福社区为例

基层是城市治理的基础所在、重心所在、支撑所在,青浦区深入学习贯彻中央、上海市委关于加强基层治理体系和治理能力现代化建设的意见要求,认真落实“人民城市人民建,人民城市为人民”重要理念,推进“新时代幸福社区”这一青浦特色的基层治理创新,打响了青浦“温暖家”的社区治理品牌,为提升城乡人居环境品质、创新基层治理提供了新思路、新视角。

新时代美好生活:马克思主义幸福观的当代呈现

坚持和发展马克思主义幸福观是我们追求美好生活必须遵循的理论逻辑,它内在地强调了所有“现实的个人”能够通过自由的劳动实践创造出美好幸福的生活,进而实现自由而全面的发展。新时代美好生活彰显出全方位、多层次、立体化的现实表征,呈现出丰富优质的物质生活,表现为真实的全过程人民民主,展现出多元充实的文化交流,体现出平等和谐的社会关系,显现出人与自然的和谐共生。我们必须坚持走中国特色社会主义道路,坚持中国共产党的全面领导,秉持并贯彻人民至上的执政理念,凝聚起亿万人民团结奋斗的磅礴伟力,才能不断实现人民对美好生活的殷切向往,持续推进马克思主义幸福观的中国化时代化进程。

新时代大学生幸福观培育研究

追求幸福生活是人类永恒的话题,人的不同阶段与社会发展的不同阶段对追求幸福都有着不同的目标和要求。近些年来我国经济快速发展,在十九大中习近平总书记做出了《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告,这就意味着在新时期大学生的幸福观的培育也将发生巨大变化。文章针对新时期当代大学生幸福观问题进行探讨,总结出新时代下当代大学生幸福观存在的问题,并找到了新时代大学生幸福观出现问题的主要原因,分别有复杂社会环境的冲击、学校思想政治中幸福观教育力度不够、大学生自身对幸福观认识不足等,并提出了加强新时代大学生幸福观培育的对策,通过坚持习近平幸福观的指导、构建高校新时代大学生幸福观培育的教育体系、强化在奋斗中的实践养成来提升当代大学生的幸福观。

新时代幸福文化的思考

随着中国特色社会主义进入新时代,全国发展进步的步伐迈向了新的伟大征程,新时代是全国各族人民戮力同心、携手同行,创造美好幸福生活的时代。实现全体人民的幸福生活是党和人民始终追求的美好目标,弘扬新时代的幸福文化有利于引导人们从现实发展的社会环境中寻求自身和人民的幸福。为实现全体人民的幸福生活,全国的发展应不断满足人民日益增长的美好生活需要,进一步优化经济社会发展领域各环节建设,走中国式现代化之路,将实现幸福发展的命运牢牢掌握在中国人民的手中。

新时代幸福观和孔子幸福观的探究

自古以来,人们就对追求幸福有着浓厚的兴趣。在中华传统文化中,孔子倡导“弘道与乐”的幸福观,将“弘道”作为幸福观的起点“,乐”则是幸福观的终极目标,主张将“弘道”先于“乐”确定为幸福的基本结构。孔子幸福观对于新时代幸福观有着深刻的影响。新时代背景下,人民对美好生活的向往更加强烈,对个人幸福感的提升更加关切,中国共产党坚持人民至上的理念,以人民为中心、以劳动创造为基础,形成了新的幸福观。文章论述了新时代幸福观,从内在和外在两个层次分析了孔子“弘道与乐”的幸福观,并探讨了新时代幸福观与孔子幸福观的关系,即孔子“弘道与乐”幸福观对于新时代幸福观有着借鉴意义,新时代幸福观是对孔子幸福观的创新和发展。

新时代大学生奋斗幸福观培育与践行研究

大学生是我国未来的希望和栋梁,他们的奋斗幸福观对于国家和社会的发展至关重要。然而,当前大学生奋斗幸福观存在一些问题,需要进行有效的培育和引导。本文以新时代大学生奋斗幸福观作为切入点,分别分析了新时代大学生奋斗幸福观培育的必要性及新时代大学生奋斗幸福观的现状,并提出了一系列有效的培育策略和践行方式。具体策略包括加强家庭教育,改善学校教育,建设一个优秀的社会环境等等,并针对每个方面提出了相应的方法和管理模式。通过本文的研究,将有助于提高大学生的奋斗幸福观,培育出更加优秀和有贡献的人才,从而推动国家和社会的发展。