浅析《眼睛》中主人公的伦理道德

纳博科夫小说《眼睛》的主人公是一个偷窥成性的卑琐小人物,是一个毫无道德可言的社会边缘人。但在其作为人的自身发展规律中,读者看到了人性的回归与升华,并从中获得道德伦理的启示与反思。

风俗与人性的歌者——从《眼睛》看刘庆邦小说的创作视角

刘庆邦的小说《眼睛》通过乡村风俗图景的描写，剖析包藏其中的美丑并存的人性世界，显示了刘庆邦小说切入和表现生活的独特视角。其小说中的风俗包含着深刻人性内容，人性则是风俗化了的人性，二者水乳相融。风俗与人性，其实是刘庆邦小说关注和表达生活的同一视角的两面。

陶艺·装置——由作品《眼睛》引发的思考

现代陶艺以传统陶瓷泥釉料作为创作媒介,而借以体现的却是一种现代的艺术精神.它主张自由创造、个性发挥,即使有些作品仍然保留着容器的形态,其内涵也已不再是以实用为目的的实用艺术品.它突破了原有的工艺技术规范和传统陶瓷精致、规整、对称的古典审美趣味,向着随意、自由、更富想象力、更具人文关怀的观念性艺术拓展.现代陶艺创造的不再是传统意义上的艺术化的"瓶罐",即使是"瓶罐",也是以"瓶罐即艺术"的观念,自由表达着陶艺家的生存经验.因此,现代陶艺纯属艺术家个体面对心灵的艺术创造,具有从古老的陶瓷母体中脱离而形成独立的纯艺术特征.……

自我身份解读——《眼睛》的叙事伦理

纳博科夫的小说《眼睛》以独特的叙事方式和戏仿的艺术手段对叙述者"我"与斯穆罗夫的身份进行制迷,呈现出一项神秘莫测的调查研究。在叙述者"我"的追踪下,发现"我"与斯穆罗夫宛若镜内镜外一对重合的镜像。主人公"我"在追踪和破译斯穆罗夫身份的过程中也在不断审视自我、发现自我、接纳自我。实质上,这反映了叙事伦理在文本解读中的作用,也反映了纳博科夫对自我身份认同和建构的思考。

黑暗中的眼睛--纳博科夫《眼睛》中的凝视、自我与他者

无论是从小说的标题、人物塑造、情节设置乃至整体的叙事进程而言,纳博科夫的《眼睛》都可视作为一部以“眼睛”为工具,“凝视”为手段,来深入探讨凝视、自我与他者之间的动态关系以及自我与他者辩证法的文学作品。本文拟从小说中呈现的自恋的凝视,他人的目光以及破灭的幻象三方面入手,同时结合拉康与萨特对凝视的理论思考,深入分析纳博科夫是如何在文本中揭示凝视在自我建构以及在自我与他者博弈中所起到的关键作用。

《眼睛》精读精练

【选文】黄昏,诗人常到湖边公园寻找灵感。公园有几排长椅,一对对亲密偎依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫的情调。诗刊上便常出现这位诗人写的爱情诗。

《眼睛》教学实录

【设计理念】 《眼睛》是义务教育课程标准实验教科书语文（湘教版）一年级上册的一篇课文,是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂,语言凝炼生动,韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点,调动学生多种感官参与学习过程,进而发展他们的语言,启迪他们的智慧,张扬他们的个性,让诗情画意始终萦绕在课堂,让＂活化语文＂实实在在地体现在课堂,这是我备课时思考的一个重点。

目取真俊《眼睛深处的森林》的因果叙事

日本作家目取真俊的小说《眼睛深处的森林》通过二战期间美军对冲绳少女的性暴力事件,描述了男女主人公、周边人,乃至于加害者的命运。小说通过“因必有果”的叙事方法,阐释了战争和暴力的影响会超越时空,循环往复,引发因果报应等一系列连锁反应,影响现在和未来。本文采用文本分析的研究方法,考察作家通过战时和战后冲绳人的命运,美军加害者的遭遇等,试图唤醒人类良知,传递构建美好生活的愿望。

《眼睛杀手》中的共同体思想

《眼睛杀手》是美国印第安本土裔作家卡尔的代表作,小说以颇具魔幻现实主义的文笔,讲述了发生在美国新墨西哥州阿尔伯克基市印第安老人迈克尔和白人女教师戴安娜借助印第安神话击败欧洲吸血鬼法尔克的故事。在小说中,卡尔构建了跨越族裔、性别、人与自然的共同体。印第安文化与白人文化的碰撞与融合构建了印白文化共同体;印第安部落母系文化的再现颠覆了男性中心主义,构建了性别共同体;印第安民族坚持“天人合一”自然观,实现人与自然的和谐统一,构建了生态共同体。小说展现了印第安民族的活力与生命力,体现了以作家为代表的美国印第安民族对于与欧美社会和解的渴望。

关于“目”、“眼”、“眼睛”相关问题的商榷

关于"眼"、"眼睛"表示眼睛义位的始见年代、"眼"与"目"不复区别始于何时、"眼"取代"目"始于何时,学者们见仁见智,各自提出了不同的观点。笔者认为"眼"表示眼睛义位的始见年代应为战国时期,"眼睛"表示眼睛义位首见于汉代,"眼"与"目"的分别不复存在的时间应当推迟至宋元以后,"眼"在口语中取代"目"应当始于隋唐。

时光雕刻中的温情人生与诗意栖居——关于《眼睛的沉默》

《眼睛的沉默》长于光与影的描刻,浸润着浓重的时间意识。借光影之手,作者表达了三方面的情感需求:对已逝时光的留恋和怀念;对当下现实生活的逃逸与批判;对诗意理想生活的向往与追求。时光的雕琢使文本恬淡、清雅,呈现出一种诗意美。

眼睛

黄昏,诗人常到湖边公园寻找灵感。公园有几排长椅,一对对亲密侵依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫的情调。诗刊上便常出现这位诗人写的爱情诗。一天黄昏,一条长椅上出现了一个长发姑娘。她的背影看上去很美。别的椅子上都是坐着一对,形单影只的她自然引起诗人的注意。于是诗人就朝她走了过来,这才发现她有一双好美的眼睛:似清泉,似蓝湖,似山溪,似月下光波……诗人的心儿颤抖了!姑娘端坐着一动不也不动,神色沉静,似陶醉在日落的美景中……诗人回去了,就写了一首关于她眼睛的诗。

眼睛

我小时（侯 候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘 望）得远，看得清，我得过好几次第一名。大家都kuā（ ）我是“神眼”。

眼睛

树叶，在树上发着绿光。树叶，在地上发着红光。树叶，在我眼里，不是树叶，是奇怪的眼睛。

眼睛

小时（侯候），我有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘望）得远，看得清楚，我得过好几次第一名。大家都kua（ ）我是“神眼”。

眼睛

我小时（侯候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘望）得远、看得清楚，我得过好几次第一名。大家都kua（ ）我是“神眼”。

眼睛

清晨的 世界 远不比 想象

眼睛往哪儿看

一个年轻的新领导向一位老领导请教坐在主席台上时眼睛往哪儿看好。

《眼睛与仿生学》优化教学设计

尝试着从信息学、阅读学角度进行说明文教学，指导学生从阅读技巧入手，辨别、筛选有用信息(即中心句、中心词)，并借助现代化电教手段——多媒体二维动画的辅助，生动、形象、直观地再现有用信息及其在文中的位置、特征，从整体上把握说明文结构脉络和说明顺序。