《石缝间的生命》教学设计

本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，表达了对具有顽强的意志和美的内涵的生命的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝问的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨炼自己的意志，培养自己善于在困境中成长、在困难中奋斗的可贵品质。

以读促教 培养人格——以《石缝间的生命》一课为例

《石缝问的生命》是初中七年级《语文》教材中的一篇抒情散文，赞美了高昂的生命力和在困境中努力拼搏的精神，借石缝间的生命的生存状态来传达精神、抒发情感。七年级的学生对于这类以具体事物寄托抽象情感的散文存在理解和感情上的陌生感和距离感。这些困惑与学生的年龄特点、阅读经验、生活经历有很大的关系。文章特征和学生认知困惑互相碰撞，育人的核心价值就清晰地浮现出来，即以对语言的含英咀华和有重点的理性思考为载体，培养语文人、独立人、成长人。

《石缝间的生命》教学设计

一、教材及教学内容分析 《石缝间的生命》是人民教育出版社语文基础模块下册第二单元第三篇课文。本单元的主题是“生命真谛”，通过本单元的学习，引导学生要探求生命的意义，树立正确的人生观和价值观，走好自己的人生路，本单元阅读训练的重点是“揣摩与品味”。

解读《石缝间的生命》

林希说：“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”而我首先被林希对生命本体——极其平凡甚至卑微的生命主体的深情关注深深打动。林希欣赏的生命本体的顽强，不是一般意义上为取得成功付出所有艰辛的顽强，而是“面对严峻的现实”所体现出来的“尊贵”的生活本能。

勇敢生命与坚强意志的完美交织——林希《石缝间的生命》赏析

石缝间的生命 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把无人来撷的种子撒落海角天涯吧。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊。

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。

石缝间的生命

石缝间的小花小草,也许并不会得到人们的关注。但是,它们的成长面临着更多的困难,它们的生命是一种精神的体现。石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风．把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。

是“震慑”,还是“震撼”?

高中《语文》第一册《石缝间的生命》一文中有这样一句话： 石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

芳意和风系人情——托物抒怀类散文的写作

北宋词人晏殊有诗云：“一春芳意，三月和风，牵系人情。”的确如此，美好的事物常常会唤起我们内心美好的情愫，情动于中，形诸文字，往往就成了绝美的诗歌或散文，文学史上不少名篇的由来大概源于此。如《诗经》中的《关雎》、周敦颐的《爱莲说》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、郭沫若的《银杏》、林希的《石缝间的生命》等等。

榜样阅读 张继科

9月25日，“强国一代，榜样阅读”，在中国青年报、中青在线联合酷我音乐共同打造的首档青年分享类音频节目《榜样阅读》中，张继科作为第二期阅读者，选择了作家林希的《石缝间的生命》选段与大家分享。张继科说：“在现实生活中难免会遭遇一些事情，让我们暂时迷失前进的方向，这是生活对我们的考验，越是这种时候，我们就越要做个强者，努力摆脱困难和挫折，重拾信心，继续拼搏。每个人实现梦想的道路各自不同，但是拼搏的态度必不可少。”