从博耶(Boyer)委员会的“3年后报告”看美国研究型大学的本科教学改革

1998年，美国博耶研究型大学本科教育委员会(the Boyer Commission on Educating Undergraduates in the Research University)(下称Boyer委员会)发表了“重建本科教学：美国研究型大学的蓝图”(Reinventing Undergraduate Education：A Blueprint for America's Research Universities)(下称“Boyer报告”)。

从Boyer委员会的“3年后报告”看美国研究型大学的本科教学改革

1 998年 ,美国博耶研究型大学本科教育委员会发表了“重振本科教学 :美国研究型大学的蓝图” ,对美国研究型大学本科教学中存在的问题及未来的改革方向 ,提出 1 0条改革意见。 3年后 ,Boyer委员会做了“Boyer报告发表后 3年”的调查报告 ,就Boyer报告后美国研究型大学本科教学改革的情况进行了追踪调查。报告认为 ,研究型大学已经开始认真考虑本科教学改革的问题 ,并在行动和言辞上都有所表现 。

教学模式研究20年:历程、问题与方向

从1981年到2000年的20年里,我国的教学模式研究大体经历了以介绍引进为主、理论探索为主和模式建构为主三个研究阶段,研究的内容涉及教学模式的概念、结构、特点、功能、分类、选择、运用与建构诸方面。研究中存在的理性化程度不高、综合化研究与现代信息技术的运用力度不强等问题,成为今后教学模式研究的努力方向。

近20年我国平面几何教学研究的回顾与思考

对平面几何的教学地位、教材教法改革和几何解题等方面的研究进行了回顾与分析，并提出了自己的朝步看法。

依托研究型教学 培养研究型教师——基于北京市某农村校教师队伍建设的实践研究

课堂教学是教师落实立德树人根本任务的最主要的途径。教师是学校教育教学工作的主要实施者,教师的专业素养水平决定了课堂教学的效果。笔者所在学校在四年的发展过程中,着力打造研究型的课堂教学新模式,推动研究型教师队伍的建设。1改革的动因分析1.1教师的基本情况不容乐观。

近20年阅读能力研究与阅读教学模式的发展(续)

二、能力形成理论与阅读教学模式的建构阅读能力结构的研究对阅读教学目标与阅读训练序列的建立产生了直接或间接的影响，而能力形成的理论与阅读教学模式的建构则有直接的联系。从总体上说，能力形成的经验论观点在语文教育界一直是占主导地位的基本观点。能力一般被认为...

关于研究型大学本科教学的若干反思

2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（以下简称《纲要》）正式发布。这是我国进入21世纪的第一个教育规划，是今后一个时期指导教育改革和发展的纲领性文件。就人才培养而言，《纲要》明确提出和重点强调了若干方面，例如四个“坚持”（坚持育人为本，坚持德育为先，

关于在大学本科教学中推行研究型教学模式的再认识

一、研究型教学的研究状况研究型教学又被称之为研究性教学、研讨式教学和研究主导型教学。据称，在19世纪初由德国著名教育家洪堡最早提出了教学与科研相统一的原则，为研究型教学模式的发展奠定了基础。20世纪五六十年代，美国著名教育心理学家布鲁纳提出了著名的“发现教学模式”。该教学法鼓励学生发现自己猜想的价值和可修正性，培养学生运用心智解决问题的信心，培养学生的自我促进。布鲁纳的“发现教学模式”成为后来探究性学习和研究型教学的先导。

我国基础教育教学改革的20年回顾

在党的十一届三中全会召开至今的２０年里，基础教育教学改革蓬勃发展，成效显著，成为建国以来的鼎盛时期，达到了前所未有的良好水平。回顾反思其发展历程，考察分析其现有状况，能从中吸取经验得到启示。一、基础教育教学改革指导思想的沿革笔者拙见，从教育教学指导思...

“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼

针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研训、“修学教研评一体化”研修等培养模型;创办“之谟教师研修院”,构建“四格”体系,启动四大工程,打造四大平台,组织四项考评;开展定向性、层级型、项目化、全方位、跟进式培养,让教师成为研究者,以教师发展高质量促成学校教育教学高质量和学生成长成才高质量。

高中历史教学应加强求真教育——从2010年江苏高考历史第23题说开去

从2010年的江苏高考历史第23题可以看出,命题者开始对高中生的求真精神进行考查。在课堂上加强求真教育,不仅是历史学科和《普通高中历史课程标准（实验）》的要求,也是社会和谐进步的需要。因此,在教学过程中,应当让学生尊重史实,准确记忆,认真作业,独立思考。另外,向学生介绍论从史出等一些体现求真精神的方法。2010年江苏高考历史卷第23题的第二问如下：宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。

向高水平教学研究型大学迈进的安徽财经大学

安徽财经大学成立于1959年5月．是一所以经、管、法学为主．跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类，面向全国招生、就业的多科性高等财经院校，是我国首批具有学士学位授予权、第二批具有硕士学位授予权的高校，是安徽省重点建设的大学。

小学英语生活化教学研究的现状及思考

自20世纪70年代生活化英语教学理论产生以来，经过不断的发展与完善，现已成为世界各国英语教学改革的基本趋势。生活化英语教学的最大特点就是倡导在生活化的情境中自然地学习英语，因此，作为生活化特征较为明显的小学阶段，理应采用这一模式实施英语教学。2001年国家英语课程标准颁布之后，

幼儿园双语教学研究综述

20世纪90年代初，为顺应外语教学低龄化及与其他学科内容相互渗透的国际化趋势，在我国的一些经济较发达区开始实施双语教学。但通过搜索《中国期刊全文数据库》发现，1995年至2000年中有关双语教学的研究论文仅有12篇。2001年，教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》颁布实施，掀起双语教学的高潮，尤其是幼儿园阶段的“双语教学热”更加显现出强劲的发展势头。各地双语幼儿园如雨后春笋般出现，同时，有关幼儿园双语教学的讨论愈来愈热，发表文章数量急剧增长。

优化处置“探索题”,灵活使用“新教材”——关于苏科教材中“探索研究题”的教学与思考

《中学数学》（高中版）2010年第10期刊发的《关于研究型试题的设想与实践》一文（详见文1）中，主要讨论了课本研究性问题的设计与教学．笔者读后深受启发，对义务教育阶段苏科版初中教材“课后探索研究题”有了一些新的认识，本文列举教材中一些相关题例，给出解渎，与同行研讨．

研究性教学研究:回顾、反思与展望

研究性教学作为一种教学理念和教学模式，最先是针对高校教育教学提出的．美国博耶委员会发表于1998年的《重建本科教育——美国研究型大学蓝图》和2001年的《重建本科教育——博耶报告三年回顾》两个报告，确立了教学与研究相结合、以研究为本的教学思想，并提出了以研究为本的本科研究性教学模式．从此，关于研究性教学的研究和实践开始广泛地开展起来，随后传播到中国．现对国内研究性教学的研究成果进行阶段性梳理和总结，找出研究中存在的不足，在此基础上提一些建议，以期促进研究性教学的研究和发展．