初中《研究性学习》的课程设计与实施策略研究——基于STEM教育理念的思考

针对《研究性学习》课程的基本概况,分析了STEM教育与《研究性学习》课程在教学理念、教学目标和学习过程等方面的契合点,在此基础上分析STEM教育理念对初中《研究性学习》的课程设计原则、课程实施流程,并用案例加以证实,最后提出增加学生自主探究与发展的空间、教学内容形式多样化和学习成果再优化的实施策略,以促进《研究性学习》课程在我国教育中更好地发展,同时验证STEM教育在我国发展的可行性。

初探《研究性学习》

本学期,我被任命为高二研究性学习的专职指导员,因为从未接触过这个科目,我以为会有一套教材和教参供我使用,但是最后拿到手的只是一本薄薄的教材,教材封面上＂研究性学习＂几个字下面赫然印着＂活动材料与过程指导＂,原来这还只是份材料而已,所有的授课内容、学习内容竟都需要在老师指导下由学生独立完成。

中学《研究性学习》课程教师TPACK结构的多元发展策略

中学《研究性学习》课程给教师知识结构提出了新的挑战，TPACK是信息化环境下教师应对挑战的知识基础。文章从中学《研究性学习》课程教师TPACK结构出发，从政府、学校、个人三个维度六个方面提出多元化发展《研究性学习》课程教师TPACK知识结构的策略和建议。

《研究性学习》教学案例——招商引资对宜都经济的影响

一案例背景和课题说明 近年来，宜都经济蓬勃发展，连续6年荣获湖北省县域经济发展先进县市称号，其中2006年、2007年连续两年蝉联全省第一，2008年位居第二。2009年，全市实现生产总值144．79亿元，增长17．9％；规模工业总产值224．82亿元，增长56．7％；规模工业增加值69．57亿元，增长38％。

初中体育与健康课研究性学习实践研究

一、研究性学习的提出及含义 《研究性学习》是作为一门单独的课程并列于《综合实践课》一类，成为一门新增的必修课。虽然研究性学习是作为一门课程提出来的，但根据其特点和我国学校教育的目标来说，研究性学习对于整个基础教育阶段的任何一门学科来说都是一种非常重要的学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下主动地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

研究性学习实施中几点观察与思考

[片段一]“同学们,谁来说一说,这节课你学到了哪些知识？”学生总结出了三点：指纹特点是独一无二的;每个人十个手指的指纹是不一样的;指纹分弧型、箕型、环型三种类型.（小学《研究性学习》“指纹研究”）

从“实”字入手 做“课改”文章——以隆回县第二中学为例

新课程实施两年多来,隆回第二中学＂摸着石头过河＂,进行一些有益的实践与探索。特别是在校本课程开发方面,取得了一定的成绩,在短短的两年时间里,学校共开发开设了35门特色各异的校本课程,自编的校本教材《研究性学习》已于2009年2月由天津教育出版社出版。另外,《魅力隆回》、《快速作文新发展》等校本教材正在编印当中。

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