关于开设中学综合社会科课程的思考与构想——兼评上海初中《社会》课教改实验

一目前世界上已有１３０多个国家和地区在中小学开设综合课程，我国开设综合课程的趋势也日益增强。１９９１年，上海开始在杨浦区１０所中学进行《社会》综合课的实验。这在中国教育史上尚属首例。从总体上说，该课程的开设有利于提高学生的素质，增强他们的综合能力和适...

生动,源于创造性——评析一节《社会》课

作为一门新课,小学《社会》就要陆续在各地开设了。有一个良好的开端。

把握学科特点 遵循教学原则——小学《社会》课教材特点浅析

社会课是义务教育小学阶段新开设的一门综合课程。这门课的开设,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,有着重要的意义。下面就社会课教材的学科特点及教学原则,谈几点认识。

小学《社会》课如何培养学生的实践能力

在大力推行素质教育的今天,培养学生的创新意识与创新能力已成为人们的共识。《社会》课教学也不例外,但是,在当前的《社会》课教学中,机械地照本宣读、死记硬背的现象依然存在,这种教学模式通常以教师讲授为主线,学生听完后按老师的方法去练习,讲得多,做得少,教师演,学生观,这样的教学单调、枯燥,学生的思维方式也单调、古板,忽视了学生创造性思维的培养。

小学《社会》课第一册教材使用说明

小学《社会》课第一册教材使用说明省教育学院初教部王宗健社会课是九年制义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新课程。小学社会课全套教材共六册，其中第一册供小学五年制三年级、六年制四年级上学期使用。第一册共由五个单元组成。第一单元：家庭生活，由大课组...

《社会》课别具一格的“黑板地图”

“黑板地图”是指教师运用彩色粉笔,在黑板上简要地勾画出轮廓,再填写当堂教学有关的知识内容,便于学生直观了解的一种教学手段。由于“黑板地图”直观形象,表现力和可控性强,在《社会》课教学中运用时,教师教得轻松自如,

把《社会》课教活

《社会》课是小学新开设的一门学科,它涉及的社会知识面很广,但小学生社会生活实践少,要化解“广”与“少”的矛盾,就得使学生对这门学科感兴趣,产生发自内心的求知欲。为此,每节课我都精心设计导语,举例如下。

如何开展《品德与社会》课外实践活动

《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课，本课程贯穿始终的一条主线是儿童的社会生活，课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织。

社会课中读图能力的培养

《社会》课中许多知识点都是融在插图中，要求学生能在读图中理解、挖掘。因此，读图是《社会》课中的一种重要实践活动。结合教学实际，笔者就如何培养学生读图提出几种方法。

小学社会课教学必须立足“社会”这个基点

小学社会课教学必须立足“社会”这个基点上海市宝山区教师进修学院王烨上海市宝山区同泰路小学高敏／小学《社会》课是新中国成立以来首次开设的有关社会常识教育的综合性课程。它汇集了有关认识社会的方方面面的常识，从小培养学生正确观察、认识社会，获得适应社会生活...

如何发掘社会课的素质教育功能

《社会》是向学生传授社会科学知识的课程。所谓社会科学就是研究各种社会现象的科学，它包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。小学《社会》课的目的是对学生进行社会常识教育，它是为了更好的培养学生的能力，提高学生的素质。那么，在教学中如何借此提高学生的素质?如何发掘本课程的素质教育功能呢?在教学中我有以下体会：

《社会》课上的“讨价还价”

小学《社会·商业与生活》这一单元结束后，有一节“模拟买卖”的活动课。我照例提前做好知识、教具、场地和组织工作方面的准备，要求每个学生准备一两件商品实物，自己也动手用白纸做一些“钱”，上面标明不同面额，再用课桌摆出了3个“摊位”。