高校专业课程的思政困境及价值观培育路径研究——以社会保险课程为例

课程思政建设的重要使命是大学生价值观培育。然而,价值观嵌入专业课程存在主客观方面的制约。利用由价值标准、价值知识、价值讲授和价值实践四个环节衔接构成的SKTP价值观培育框架,以社会保险课程为例实施课程思政改革,并对学生的价值塑造效果开展调查与评估。结果发现,导入SKTP价值观培育框架的课程思政在提升学生价值认知和价值实践方面取得良好效果。该研究证明可采取一套结构化的路径开展课程思政的价值观培育。

“社会保险”课程思政元素的挖掘与教学实践

课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求,是落实立德树人根本任务的重要举措。“社会保险”课程作为劳动与社会保障专业的专业基础课,在教学内容中挖掘课程思政元素,并将其应用于具体的教学实践中,对实现课程育人目标具有重要的意义。文章在阐述“社会保险”课程思政建设必要性的基础上,梳理了课程的教学内容,挖掘了各知识点中的思政教学元素,包括马克思主义社会保障思想、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化、中国发展战略、社会主义核心价值观等五大类;提出了“以学生为主体”的基于“MOOC+翻转课堂”混合式教学法的教学模式。

PBL工作坊在劳动与社会保障专业课程中的应用——以《社会保险学》为例

PBL工作坊是问题导向的学习方法,劳动与社会保障专业注重学生实践能力的培养,开设PBL工作坊是一个成熟有效、便于推广应用于劳动与社会保障等专业课程的有效途径。将PBL工作坊引入到劳动与社会保障专业课程的《社会保险学》,以该课程第三章为例,介绍PBL学习的教案规划、流程控制的应用,并针对实践存在的提出问题和对策建议。

基于“PBL SPOC对分课堂在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究

文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。

PBL教学理论在操作系统课程中的应用

针对PBL教学理论在中国高校教学应用中暴露出的问题,以丹麦奥尔堡大学的PBL理论模型为基础,结合中国大学的实际情况,提出适合中国大学的PBL教学改革模式的转换模型,介绍此模型应用于操作系统课程的情况,并以此案例为基础,参考国内外成功的PBL课程设计经验,分析传统教学模式到PBL教学模式的转变思路和相关方法。

浅谈高校《社会保险》课程教学方法的创新

《社会保险》是一门理论与实践结合非常紧密的课程,但传统的教学方法侧重于理论知识的教授,忽略了《社会保险》课程的实践性强的特点,教学效果不尽如人意。本文从《社会保险》课程的特点和目前《社会保险》课程的教学方法出发,凭借多年的教学经验,提出几种教学方法可以在《社会保险》课程教学实践中尝试,以期能够改善《社会保险》课程的教学效果。

基于PBL模式的生物化学实验课程思政教学探索与实践

以生物化学实验课为例,在中国高等教育新时代背景下,运用PBL(Problem-Based Learning,PBL)模式融合思政元素,探讨了对课程思政方面的改革与实践。基于课程思政在育人目标中的重要性,以实验教学内容为基础,以问题为导向,深入挖掘课程所包含的立德树人、绿色化学、科学创新等思政元素,并将其有机融入到实验教学中,通过教学模式的创新,达到了促进学生主动思考和创新思维的目的,有效激发了学生学习兴趣,培养了学生的团队合作精神,提高了学生学习积极性,实现了生物化学实验课程思政改革的目标。

基于OBE-PBL理念的智能交通管理系统课程设计——以中国人民公安大学为例

在国家提出交通强国战略和公安科技“十四五”规划的背景下,智能交通管理系统课程在公安教育中的重要程度日益攀升。为了解决国家和社会对交通管理领域“优秀人才”“复合型人才”的需求,要求教育者善于在实战教学中发现当前课程设计内容和教学方法的不足,与时俱进地更新人才培养目标,充分理解并发挥OBE-PBL融合理念在智能交通管理系统专业必修课的课程设计与教学方法中的应用价值。在课程的实践教学过程中,要求紧密结合公安院校和公安交通管理的特点,培养法律法规标准意识强、安全防范意识高、实战应用能力强、创新能力突出的综合应用型人才,为推动我国交通强国战略和公安科技“十四五”规划的实施提供有力支持。

基于雨课堂和微信群的O2O混合式教学在基础医学PBL课程中的应用与评价

目的:探讨基于雨课堂和微信群的O2O混合式教学在基础医学PBL课程中的应用与评价。方法:选取新疆医科大学基础医学专业班级作为研究对象。对照组利用传统PBL教学;试验组采用基于雨课堂和微信群的O2O混合式PBL教学,比较两组综合成绩,评价教学效果。结果:试验组综合成绩高于对照组(P<0.05),试验组满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于雨课堂和微信群的O2O混合式教学丰富了PBL教学资源,不受时空限制,提高教师教学能力和学生的自主学习能力,值得在PBL课程中推广利用。

PBL视域下“大学英语”课程建设创新模式构建与反思

PBL(Project-Based Learning,项目式学习)是一种以学生为中心的教学方法。文章立足“大学英语”课程教学特点,以教学项目化为原则,通过实现项目化的阶段目标,激发学生的内驱力,同时,从教学内容、教学方法、教学工具和教学环境等方面构建创新模式,注重实践教学,落实课程教学目标,并对教学实践进行反思。

“翻转课堂+PBL”混合教学模式在食品营养与健康课程教学中的探索

食品营养与健康课程是食品类专业的一门重要必修课,学习食品营养与健康科学相关基础知识,了解食品营养与疾病的关系、合理膳食与健康的联系,对于提高人们的健康意识和健康水平有着重要意义。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》指出,推进健康中国建设,必须以提高人民健康水平为核心,深入开展食物营养功能评价研究,引导居民养成科学的膳食习惯,加快转变健康领域发展方式,全方位、全周期维护和保障人民健康。本文以食品营养与健康课程为例,用智慧树搭建线上平台,探索以学生为中心的“翻转课堂+PBL”混合教学模式,以期提高教学质量和学生的学习积极性。

数据结构课程融入思政元素的PBL教改模式实践

针对数据结构课程的特点,结合基于问题的学习方法(PBL),重构教学内容。深入挖掘数据结构课程教学内容中的思政元素,在PBL教学模式实践过程中融入课程思政。通过项目情境来激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力。将专业知识与思政元素深度融合,发挥课堂潜移默化的引领作用,推动专业知识教学与思想政治教育紧密结合。

“翻转课堂+PBL”融合教学在固液分离课程中的实践

在传统教学模式下,教师是教学活动的主导,是知识的传授者,学生是知识的接受者,处于被动接受的地位。而“翻转课堂+PBL”融合教学模式则鼓励学生主动参与学习、发现问题和解决问题。本研究基于“固液分离”课程,开展了“翻转课堂+PBL”融合教学模式的设计与实施,分析学生的学习效果和学习体验,并对该教学模式的优缺点进行评价。研究结果表明,在固液分离课程中,“翻转课堂+PBL”融合教学能提高学生的学习主动性和学习效果,激发其学习兴趣和创新能力,但也存在一些改进的空间。

基于PBL理念的马克思主义哲学原理课程思政创新与实践

“马克思主义哲学原理”是哲学专业的核心必修课,课程思政实践效应的深化研究具有较大的拓展空间。在探究“马克思主义哲学原理”课程教学改革的研究现状与实践问题的基础上,围绕基于PBL理念的该课程思政五阶体验式教学模式的特点、优点与关键点,开展“课程设计—任务驱动—讨论反馈—成果形成—推广展示”五阶体验式教学模式创新实践。

基于课程思政的公共管理学科分层次PBL教学创新模式构建研究

随着社会经济不断发展,传统公共管理学科教学模式存在一定的弊端,如何融合思政元素来创新教学模式,是当前教学发展的核心方向之一。文章探讨了如何将分层次管理理论与问题导向学习(PBL)模式相结合,以构建一种创新的公共管理学科教学模式。旨在满足不同学生层次的学习需求,同时融入思想政治教育,培养学生的社会责任感和正确的价值观。为培养具有批判性思维和创新能力的公共管理人才提供了理论支持和实践指导。With the continuous development of the social economy, the traditional teaching model of the public management discipline has certain drawbacks. How to integrate political education elements to innovate the teaching model is one of the core directions of current teaching development. This paper explores how to combine the hierarchical management theory with the Problem-Based Learning (PBL) model to construct an innovative teaching model for the public management discipline. It aims to meet the learning needs of students at different levels while integrating political education to cultivate students’ sense of social responsibility and correct values. It provides theoretical support and practical guidance for training public management talents with critical thinking and innovative abilities.

基于PBL教学模式的“微观经济学”课程教学实践探索

以问题为导向的PBL教学模式注重以学生为中心,以培养学生的学习积极性和自主性为目的。基于PBL教学模式的内涵与特征,将PBL教学模式与微观经济学课程教学进行融合,进行教学实践探索。在教学中,教师将问题作为导向,将任务作为主线,运用信息化教学手段重新设计课前、课中、课后3个阶段的教学内容和教学方法,以提高高职院校微观经济学课程的教学效果,提高人才培养水平。

基于PBL模式的Vue.js课程教学改革实践探究

高等教育中正在推行工程教育认证,要求培养学生运用知识解决实际工程问题的能力。Vue.js作为当前Web前端开发主流的框架,已经成为软件工程专业的专业课,是适应新工科背景下的教育改革的关键课程。针对Vue.js教学授课中存在的问题,构建并实施了基于项目导向学习(PBL)模式的教学方案,重新设计了教学内容、过程和考核方式,实现由知识传授向能力培养的转变。问卷调查和教学评价表明,改革后的教学模式更加契合工程教育认证的需求,提高了教学效果和学生的学习兴趣。

PBL教学法在整合课程神经学理论教学中的应用

临床中存在较多的整合课程神经学理论教学方式,以问题为基础的教学法(PBL)是一种常用的教学方式,在研究中就这一方法的作用和价值进行了以下剖析和讨论。方法 为了确保能够迅速而且高效地选出56位愿意参与本次研究的实习生,在开展该研究之前,带教老师们必须按照教学大纲的规定,制定一套完备的纳入和排除条件,并根据这些条件对本院神经内科的实习生进行筛选,将具体的实习月份设定为7-12月。因为传统教学方式和PBL教学模式都有其自身的特性,所以选择的实习生是根据数量相同的原则来分为两个小组,分别按两种教学模式对应到对照组和试验组进行。结果 带教老师通过比较各项目的教学结果和教学满意程度,结果显示试验组的实习生的各项指数都要好于对照组,P<0.05。结论:将PBL方法运用于整合课程神经学理论教学中,能取得了较好的效果。

PBL教学法在《钢琴演奏基础》课程教学中的应用研究

《钢琴演奏基础》课程教学旨在培养学生钢琴演奏技能与音乐表现能力,而PBL教学法以问题为导向,注重理论学习与项目实践的有机结合,将其应用在《钢琴演奏基础》课程教学中,可以帮助学生解决演奏中遇到的问题,提高其演奏技巧与表达能力。本文通过对PBL教学法在《钢琴演奏基础》课程教学中的作用进行分析,在了解当前该课程教学中存在的问题基础上,利用PBL教学法制定相关教学措施来解决这些问题,以期提高《钢琴演奏基础》课程教学效果。

基于PBL的高校“市场营销学”课程教学改革探究

为了培养学生的团队合作能力、跨学科技能、人际沟通能力和项目管理能力等高阶能力,文章首先从教学设计、教学过程两个方面论述了基于PBL的高校“市场营销学”课程教学改革实践,然后说明了基于PBL的高校“市场营销学”课程教学改革成效。