一则《祝福》教学的文本解读批评及其启示

阅读教学中，文本解读是根本与关键。一则《祝福》探究性学习教学案例采取专题辩论活动，实现语文教学组织形式创新。学生文本解读思想观点出现分歧。文本意义探究发生偏离。这则《祝福》教学的文本解读批评引发以下三条重要启示：文本解读不能脱离文本语境和历史社会环境：专题辩论不失为解决文本解读思想分歧的重要路径好课并不在于教师的精彩表现；而在于教师发挥作用让学生思想言论出彩。

教学的文本解读批评及其启示——以《祝福》教学为例

阅读教学中,文本解读是根本与关键。一则《祝福》探究性学习教学案例采取专题辩论活动,实现语文教学组织形式创新。学生文本解读思想观点出现分歧,文本意义探究发生偏离。这则《祝福》教学的文本解读批评引发以下三条重要启示:文本解读不能脱离文本语境和社会历史环境;专题辩论不失为解决文本解读思想分歧的重要路径;好课并不在于教师的精彩表现,而在于教师发挥作用让学生观点言论出彩。

生活还原，生命观照——“生生语文”视角下的深度阅读教学

对文本深度阅读是实现高品位课堂教学的重要前提;确立体现"三维"性和语文学科核心素养的教学目标,通过"补白"和比较阅读展开对文本的深度阅读,能有效实现课堂教学的高品位。陈捷老师执教的《祝福》一课很好地体现了文本解读与课堂教学的双重的生活还原和生命观照,是深度阅读与高品位教学的一个范例。