聚焦《福楼拜家的星期天》中的语言瑕疵

《福楼拜家的星期天》由于翻译方面的不尽人意，文章在语言表达上存在着一些不够规范的问题，降低了其文学品位。本着“知无不言，言无不尽”的学术原则，本文想对文中语言方面的瑕疵作一次聚焦，以供各位同仁参考。

《福楼拜家的星期天》说课稿

一、说教材 《福楼拜家的星期天》被编人教版七年级下册第三单元中，该单元为“名人”单元。此文是二篇写人记叙文。作者抓住了文中四位作家的性格特征，各有侧重地描写了他们的肖像、行动和语言，鲜明地展现了人物的个性。

《福楼拜家的星期天》指瑕

一、病句人教版初中语文第六册第57页14至17行原文写道: “福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白的脸,十分钦佩地听着。当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡子下面,吹响着一把军号。”这里有两个句子,第一个句子出现了两个人,分别是“福楼拜”和福楼拜的“朋友”即屠格涅夫,这就使第二句“当他回答时”的“他”指代不明,是指福楼拜,还是指屠格涅夫?笔者认为这应该是翻译的疏忽,应给予纠正。

插图激活兴趣 板书点亮思维——《福楼拜家的星期天》教学所思

《福楼拜家的星期天》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册中第三单元的一篇文章。这篇文章为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。

《福楼拜家的星期天》语言指瑕

《福楼拜家的星期天》以生动的笔触，描绘了福楼拜、屠格涅夫等几位文学巨擘之间“俯仰自得，谈笑风生”的周末聚会场面，展示了他们之间亲密的关系和各自不同的性格特点。鲜活的人物形象，精湛的描写艺术，令人赞叹。然而，由于翻译的不尽如人意，文章在语言表达上还存在着一些不够规范的地方，降低了它的文学品位。本着“知无不言，言无不尽”的学术原则，笔者拟对文中语言方面的瑕疵来一次聚焦，略陈如下，仅供参考。

福楼拜家的星期天(节选)

每到星期天,从中午一点到七点,福楼拜家一直都有客人来。门铃一响,他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上,把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门,因为佣人几乎每个星期日都要回家的。第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。

漏写了一个“家”字

2006年即将结束,我们从众多来稿中精选了九个课例,汇成这样一个“精彩课例回放”专辑,类似于做一次岁末盘点。一年来,“课例研讨”栏目在广大读者的呵护下发展良好,投稿数量与来稿水平日上日高。我们做过粗略的统计:2006年,本栏目收到的稿件高达1200余篇!但由于版面有限,每期只能刊载四篇课例,全年刊用的稿件计不过50余篇!面对诸多来稿,我们时有遗珠之憾!这次在年末刊出这一组精彩课例,也算是我们弥补遗憾的小小举措吧!编毕全年12期课例,呈现在我们眼前的是一片迷人的风光:各种教学风格、各类教学方法、不同的课型、不同的观点,竞相展示,姹紫嫣红,多姿多彩!当前,我们的母语教育虽然受到不少指摘,但当我们面对这些课例——这些众多行动者思考者探索的精华——我们不得不油然而生敬意!乱花渐欲迷人眼。这是一个伟大时代的典型风貌!我们有充足的理由为这样一个时代鼓与呼!

电视玩家变形记

《天天向上》这样的王牌节目,不想做简单娱乐;新节目《非常靠谱》,努力追求文化与内涵;做新闻出身的制片人要在《好奇大调查》中诠释何为"娱乐纪实";即便是为天娱艺人打造的《给力星期天》也打出口号"综艺不止是娱乐"。很显然。

课中比读

比较阅读，是学生必须有所体验的一种阅读方法；它不仅是细读训练、思维训练，也是学习方法的训练，甚至是一种提炼技法的训练。有的课文，“生来”就可以用“课中比读”来设计教学。如《在烈日和暴雨下》《海燕》《岳阳楼记》《窗》《福楼拜家的星期天》《范进中举》《茅屋为秋风所破歌》《我的叔叔于勒》等；还有《古诗三首》《短文两篇》《寓言两则》等，也含有“比较阅读”的因素。

课中设比,反复研读——例谈阅读教学设计的诗意手法

有的课文，“生来”就是可以用“课中设比”的手法来进行教学的。 如：《从百草园到三味书屋》、《在烈日和暴雨下》、《孔乙己》、《海燕》、《岳阳楼记》、《窗》、《福楼拜家的星期天》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》、《中国石拱桥》等等。

课堂教学资源开发的文化部落主义倾向及对策

笔者在下乡进行校本研修指导的过程中，发现许多语文教师在课堂教学中把教材中那些描写都市生活、异域风情的课文删去不学。如在一个中等城市的“初中语文单元整体阅读教学”研究课题成果推广会的示范课教学中，某教师引导学生将精读课文《邓稼先》作了深入探究，再将此方法迁移到精读课文《闻一多先生的说和做》上面，然后教师对本单元后面的三篇略读课文《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、

初语六册瑕疵拾零

①而且请你告诉他们,说他们所等待的已经要来。(艾青《黎明的通知》,第4页) “已经”表示事情完成或时间过去,“要”表示行为或情况在不久以后发生,二者在时态上是矛盾的。应将“已经要来”改为“即将到来”或“已经到来”。

初中生课外阅读刍议

多形式激发学生阅读的欲望 课内激趣。学生在课内读了一篇感兴趣的文章后，教师引导他们读与之相关的文章。如读了《最后一课》，学生有感于都德对韩麦尔先生的深细描绘，教师适时推荐《福楼拜家的星期天》。读了朱自清的经典散文《春》之后，再引导学生去阅读一些描写春的文章，搜索有关春的诗词歌赋来诵读，还可以读关于其他三个季节的文章。此外，由朱自清的的其他文章，使学生领略方块文字里广泛的天地和厚实的文化底蕴，在阅读中升华情感。

“意外”嫁给“情境”生成精彩课堂

看了田希城老师的《“意外”变生成》,不由得一叹:原来不止我有这样的境遇!当教学预设与课堂教学冲突时,我们往往不知所措,先自乱了阵脚,课堂也就变得无序无效,很难有“意外”的“惊喜”!不由得想起去华佗中心中学讲《福楼拜家的星期天》的“意外事件”。

让名人的灵魂融入学生的心灵

不要把名人看成冷冰冰的偶像!他们也是人，也是平凡人!这是我执教七年级下册第三单元的最大感触!这是一个名人单元。前三篇文章是：《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》。第四篇是《福楼拜家的星期天》，写的是群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人孙权和吕蒙。