全球化时代,高等教育向何处去?

当今时代,世界正经历百年未有之大变局,以新一轮科技革命与产业革命为核心的国际博弈愈演愈烈,全球治理秩序面临重塑。越来越多国家意识到,高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点,是在国际博弈中赢得竞争主动的核心场域,大学日益成为知识社会中跨越式创新的关键中枢。

发挥高等教育龙头作用 以教育现代化推动创造人类文明新形态

当前,世界百年未有之大变局加速演进,全球化与信息技术革命让人类的信息、利益、生活乃至命运紧密相连,世界各国人民在经济、政治、社会、文化等方面相互影响、休戚与共,其中既蕴含着重大机遇,也存在巨大的不确定性。习近平总书记指出,“世界百年未有之大变局加速演进,世界进入新的动荡变革期,迫切需要回答好‘世界怎么了’‘人类向何处去’的时代之题。”

论大众化高等教育中的全球化、信息与沟通技术革命和教师专业化

全球化、信息与沟通技术革命和高等教育大众化对提升大学教学质量提出了怎样的挑战呢?毫无疑问,为应对全球化和信息与沟通技术革命的挑战,提高教学质量是大众化时代的高等教育保持竞争力的前提。学生来源的多元化要求大学教师具备因材施教的能力,促使学习过程个性化。全球知识经济越来越要求大学教学以问题为导向,致力于解决具体问题。信息与沟通技术迫使大学采用新策略来获取信息以及使用“电子”的形式组织学习,以使学生的学习成果直接与相关的职业生涯紧密结合起来,而且学习是“及时发生”,而不是同过去那样“也许发生”。文章结论指出,大学管理面临的挑战是如何促进教师发展、如何重构大学使其成为学习型组织以及如何聘任优秀的教师。

辛亥革命后私立高等教育发展探析（1911～1926）

私立高等教育在辛亥革命后的社会转型期，承担为国家培养近代人才的重要使命，弥补了公办高等教育在培养国家急需人才方面的不足，中国高等教育整体扩张到一定的规模。但由于私立高等教育人才和经费方面的局限，也引发了畸型办学、质量下降等一系列问题。私立高等教育的发展及其存在的问题，促使当今教育界反思：如何定位民办高等教育在中国高等教育中的作用，政府如何运用法规和资金来保障民办高等教育事业的健康发展，民办高等教育事业在发展中应注意哪些问题等等。

新科技革命对高等教育的影响

21世纪科学技术的发展呈现出了一些新的特点和趋势 ,它们在三个层面上影响着高等教育的发展 :影响高等教育的宏观发展方向 ,影响着高等教育的专业设置、学科建设和人才培养模式 ,影响着高等教育教学内容和教学方法的改革。与此同时 ,在新科技革命的背景下 ,高等教育自身的发展也出现了一些新的特点。这些新特点必将对高等教育未来的发展方向产生深刻影响。

教育全球化趋势与中国私立高等教育的发展

面对教育全球化进程,面对中国入世后对教育服务贸易的承诺,中国教育体制和教育发展既面临着向现代化转型的历史机遇,同时也面临着严峻的挑战。教育全球化对中国传统教育观念、中国教育市场以及中国教育结构等方面所产生的冲击,给中国私立高等教育发展提出了必须应对的策略。

民国初期私立高等教育发展探析

辛亥革命结束了中国两千多年的封建专制政体,建立了资产阶级民主共和政体,为中国近代教育的发展扫清了制度障碍。辛亥革命后,民国政府明确地向民众开放了高等教育领域,1912年10月,教育部颁布的《专门学校令》、《大学令》、1913年1月颁布的《私立大学规程》均明确规定,私人或私法人有权开办近代私立高等教育机构——专门学校或大学。

高等教育全球化的愿景:从无边界教育到无边界学习

伴随着全球化进程的深度推进和新一代信息技术的广泛应用,作为一种理念与实践活动的无边界教育、无边界学习逐步产生。文章旨在揭示高等教育全球化进程中从无边界教育到无边界学习的变革逻辑。通过对相关文献的梳理与分析发现,最初旨在促进高等教育服务贸易的跨国高等教育实践逐步确立了一个高等教育全球化的愿景,即建立无边界教育的组织与制度体系和构建支持无边界学习的技术与资源系统。要实现高等教育全球化这一愿景,既要建立面向所有人的教育需求开放的无边界教育体系与制度,也必须处理好面对面教学与基于新一代信息技术的学习形态之间的关系,以实现教育促进人的全面发展的内在追求。

新技术革命与美国高等教育动向

“美国和世界的经济趋势表明,工业社会走向信息社会此一根本变革已扬帆启程。在后工业社会,重点将从生产转到服务上来。对人力和知识的投资将取代对物质工厂和机器的自然资源与资本的投资,而作为最重要的战略资源。……美国的经济日益地受到全球经济状况和国际技术竞争的影响。

数字革命与高等教育（摘要）

本报告以2011年春开展的两项调研结果为基础，一项是对全国2142名18岁以上成人的电话调查，另一项是在高等教育纪事报的协助下，对1055位两年或四年制私立、公立和私立院校和大学校长进行在线调查。

私立部门在全球教育市场中扮演的角色

过去,教育与营利似乎是一对相斥的概念教育属于公立机构,通过政府财政预算获得经费,而营利活动则属于企业行为。在新的经济和社会环境下,这种格局开始发生变化,一方面部分大学组织的性质发生了变化,营利性机构渐渐涉足过去公立机构的职能范围;另一方面公立大学不再完全依靠政府拨款,开始向学生收取学费,并且从事一些营利性的活动。《民办教育促进法》在制定过程中,也无法绕开教育与营利性这对矛盾。为了解决《教育法》对教育机构属性的规定与现实情况之间的矛盾,《民办教育促进法》对于教育机构的营利问题进行了模糊处理,“合理回报”就是妥协的结果。目前人们在“教育产业化”认识问题上依然存在着较大的分歧。在国外虽然没有“教育产业化”这样的提法,但遇到的问题却是相同或相似的,因此高等教育市场化、商品化、私有化等是学术界十分关心的问题。特别是营利性高等教育机构的出现和迅速发展,更引起人们的高度关注。为此,本刊特别组织了这次笔谈,邀请国内外研究者分别从各个角度发表自己的看法。

美国高等教育治理体系

美国是全球经济最发达的国家,高等教育体系非常完善,拥有高校4000多所。公立大学和私立大学并存,营利性私立大学和非营利性私立大学共生,各类大学定位明确、层次清楚。虽然办学目标多种多样,发展水平也参差不齐,但其治理体系却基本相同。分析研究美国高校治理体系的有效经验和做法,对于加快推进我国高等教育治理体系现代化具有积极意义。

《私立高等教育:全球革命》的隐喻理解及翻译策略

通过著名教育学家阿尔特巴赫的著作《Private Higher Education:A Global Revolution》中译本的翻译实例分析,讨论认知语言学视角的隐喻理解及翻译策略,提出隐喻的辨识、理解和欣赏有助于对认知过程的理解和对文本的解读。该著作的隐喻翻译及全文翻译采用语言学翻译策略,即直译、意译、补偿等策略,基于具体翻译实践的隐喻理解和翻译,能够为认知语言学角度的翻译理论和实践提供例证。

论大众化高等教育中的全球化、信息与沟通技术革命和教师专业化

在全球化和新信息技术带来的全新环境中，高等教育“质量”会受到怎样的影响？这是研究者们越来越关注的话题。这一关注既源于对大学行动发生明显变化的好奇心，也源于大学领导和政府提出的要求——需要更为实用的知识，以期创造性和建设性地应对全球化带来的挑战。本文旨在探讨科技环境的变化正在或者将会如何影响大学教学质量的提升。讨论的总体假想前提：在全球化和信息交换技术（ICT）革命背景下，提高教学质量是大众化高等教育保持竞争力的需要。本文所讨论的是从事大众化高等教育的高校，而不是从事精英教育的研究型大学。

出乎预料的激增：私立高等教育的全球扩张

私立因素在全球的巨大增长改变了高等教育，这很自然地引发了巨大的兴趣和争论。但是如同跨国教育的文献一样，对它的分析是远远滞后的。创办人美化规则（例如，机会），而批评者攻击规则（例如，营利）。在私立高等教育要做什么或者希望它做什么的问题上，政策制定者倾向于持有简单的观点。而参与者则倾向于从他们自身出发来归纳、概括。因此，公众的讨论经常围绕狭隘的或者误导性言论展开。

共同趋势和必由之路——对高等学校教学、科研、社会服务三结合办学模式的探讨

当代世界新技术革命迅猛发展带来的挑战和机会,正在牵动世界经济格局的新变化,使国际经济——技术——人才的竞争变得空前迫切而现实。我国提出的以现代科学技术和现代化管理作为经济走向新阶段的主要支柱的战略思想,使我们必须以清醒的全球意识重新审视和思考我国高等教育在当前国际国内背景下,由各种政治、经济、科技、文化因素决定的“发展和提高”(发展事业、提高质量)两大主题。两大主题的解决,必须以改革总揽全局。

生态文明教育:高等教育的新使命

从环境教育、绿色教育到生态文明教育〈br〉 英国思想家斯宾塞认为，人类社会是一个由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。在18世纪80年代英国工业革命到来之前，人类对自然的破坏还远未达到造成全球环境问题的程度，人与自然的关系保持了整体的和谐状态。但这一状况随着工业文明进程的加快而发生了显著变化。马克思和恩格斯关注工业生产对自然生态环境所造成的破坏，指出“：对于我们每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果取消了。”[1]在20世纪，由于人类行为所造成的环境污染事件频发，气候变暖、能源枯竭、水土流失、臭氧层耗损、生物多样性减少等全球性环境问题不仅极大地破坏了自然生态系统，也严重危及了人类的生存和发展，由此引发了人类对自身的生产方式和生活方式的深刻反思。到20世纪中叶，人类的生态文明意识逐渐觉醒。