《种子的理想》互动式评课

听了赵云霞老师的课及教学反思之后,我仅就学习方式谈谈自己的感受和理解。 大家都知道,我们正处于知识经济时代,科学技术高速发展,科学知识正以几何级数递增。因此,人们把21世纪定格为终身学习的世纪。由此形成了这样的理念:今天掌握知识的多少已不重要,重要的是如何掌握知识。所以,我们教育的主要任务是让学生掌握学习方法,学会学习,培养学生终身学习的能力。

《种子的理想》教学设计

一、教学内容 教育科学出版社“注·提”教材第二册第25课。 二、教学背景分析 1.教材分析 这篇课文以童话的形式通过春风与菱角、蒲公英与落花生的对话,赞美了种子的美好理想。课文十分贴近农村孩子的生活,童趣盎然、文字优美、语言生动有趣,读起来朗朗上口,有利于挖掘学生的潜能,激发创造力;有利于开启学生的智慧,激发想像力;有利于培养学生的情感,树立自信心。教师应创造性地理解和使用教材,从每一个学生的学习过程中体察到他们灵气的闪现、思维的延伸、想像的拓展、情感的奔涌、美感的熏陶、个性的张扬、思维的升华……

《种子的理想》教学反思

《种子的理想》这节阅读课,我根据学生(不是我班的学生)的变化、情境的变化(全省观摩课,农村孩子从来也没有参加过),创造性地运用教学设计,恰当地处理了教学设计与课堂操作的关系。本课我联系学生的生活实际,主要采取了自主合作的学习方式。在教学中,注重学生的学习过程,学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶。

《种子的理想》教学纪实

一、创设情境,激趣导入 师:课前老师请小朋友们收集了菱角、落花生还有蒲公英这三样种子。现在各个小组把收集到的种子朋友们请出来和大家见见面吧!(学生拿种子,教师巡视。)