集体备课《科学课》杂志显身手

“这个树的年轮示意图，有多少圈表示树已生长了多少年”，生物老师讲到。“不对!这个图表示的是，树生长了4年后的年轮图”，其他非专业教师喊到，两部分教师各说个的理由，互不相让。这时刘老师拿出编辑部刚刚寄来的2004年10月《科学课》杂志，说道：“咱们一道来看看杂志里对年轮的看法”。

《科学课》，我的“灯塔”

六年前，我成为一名科学教师。有一天，我在身边王老师的抽屉里发现一本《科学课》，心不在焉地翻看了几眼。忽然，眼睛被一个标题吸引住了：《给农村科学教师的建议》。这不是写给我看的吗？我们学校虽然地处县城，但科学教学的条件比农村学校也好不到哪里去。还有建议？

《科学课》杂志近期活动

活动一：启动STEM创新课程公益基金计划近日,《科学课》杂志联合上海璞远教育以及有关专家学者,正式发布《科学课》杂志STEM创新课程公益基金计划。建立STEM教育权威平台权威平台《科学课》将设立中国STEM教育研究和实践学术阵地,开设＂STEM教育＂研究与实践专栏,建立全国STEM教育权威媒体平台。专家团队《科学课》牵头成立＂STEM创新课程专家评审团＂。

新教师如何选读教育科研论文——以《科学课》杂志文章选读为例

入行不久的科学新教师，在慢慢积累自己教学经验的同时，如何致力于自己的内涵发展呢？如何从海量的文献中开启阅读实践呢？笔者以《科学课》杂志为例，归纳了以下六种不同类型的主要阅读视角。

《科学课》科教助学雅安隆兴中心校公益活动

5月16日,由报刊集团《科学课》编辑部主办的＂为了总书记的嘱托＂科教助学公益活动在四川省雅安市芦山县龙门乡隆兴中心校拉开帷幕。活动着力解决学校科学课程开发和科技教育创新上的问题,助推＂农村学校打造科学与科技教育特色＂目标早日实现。

我与《科学课》的不解之缘

我是怎么与《科学课》结缘的呢？这得从1998年说起。当时我是一名小学语文教师，对科学课有所偏好，一直以来兼职科学课的教学（当年叫《常识》）。那年参加“县小学常识培训班”，期间写的《浅谈激发学生学习兴趣的策略》获县一等奖。

为圆梦和感恩而来——在《科学课》助学隆兴中心校公益活动上的致辞

立夏时节,天地始交,万物并秀。在这个充满希望的季节,我们第一次走进四川省雅安市芦山县隆兴中心校。美丽的校园里,醒目的两个大字＂感恩＂让人回忆起峥嵘往事。在这个充满希望的季节,我们铭记并践行5年前习近平总书记＂有梦想就会有创造＂的嘱托,从四面八方来到这里.

为了总书记的嘱托——《科学课》编辑部科教助学四川芦山隆兴中心校公益活动

5月17—18日,四川省雅安市芦山县龙门乡隆兴中心校的全体师生齐聚操场,脸上洋溢着微笑,《科学课》杂志开展的科教助学公益活动正在这里如期举行。此次活动,《科学课》编辑部从隆兴中心校实际出发,针对性地定制活动内容,聘请授课专家,着力解决学校科学课程开发和科技教育创新上的问题.

关于推荐订阅《科学课》杂志的通知

全国各小学科学教育专业委员会、小学科学教育工作者： 湖北教育报刊传媒有限公司编辑出版的《科学课》杂志作为我会会刊和我国唯一的科学课程专业期刊，有着20多年的优良办刊传统，以促进我国科学教育课程改革，提高小学科学教育水平为宗旨，为全国小学科学教师和教研员服务，为学会工作服务。

《科学课》引领我成长

1996年，我在一所乡村小学当老师。学校所在的乡镇本来就是当地最边远的，加之被一条河流分隔开，活像一个半岛。由于交通不便，经济落后，外出学习的机会很少。9月份的一天，我去市里一所小学参加会议，中午在同学的办公室休息时，看到了桌上有一本杂志《小学自然教学》，没想到这随手一翻，她就深深地俘获了我的心，

一本自制的《科学课》

由于去年订阅杂志的时间稍稍迟了些,我漏订了2018年第1期《科学课》杂志。这次看似普通的漏订,却扰乱了我多年来的读刊习惯——我从在学校工作起,就一直坚持阅读每一期《科学课》杂志并进行摘抄、反思。我后来调到江苏省句容市教师发展中心后,也经常把杂志上的优秀文章拍成照片,制成文档,分享给“市科学教师”群里的教师,并组织大家针对其中的文章观点开展讨论。我和老师们约定,坚持每学年写120篇读书笔记,摘录重要观点和教学方法,每篇不超过半页纸,其目的是将文章读通读懂。如果在《科学课》或《江苏教育》上发表一篇文章,可折算为60篇读书笔记。去年和今年,我在这两本杂志上共发表3篇文章,完全可以不写笔记了,但我还是一有闲暇就动笔写写抄抄。

《科学课》杂志志愿者招募

《科学课》杂志是中国教育学会科学教育分会唯一的会刊,是国内面向小学科学教师的专业研究刊物,有8位两院院士担任杂志顾问,教育部审定通过的全部8个版本的小学《科学》教材出版社与杂志建立了良好的协作关系,在杂志中开辟了研究专栏。

换个角度读《科学课》

《科学课》杂志的内容契合教学第一线，一直伴随着我的教学，是我的良师益友。每年征订教育杂志，我始终把她作为首选。每次拿到杂志，我都会从目录中找一找我喜欢读的文章，然后细细品味。

与你相约——致《科学课》杂志

你,素朴,简静,纯粹,厚重.因为你,冗繁复杂的科学教学,常常柳暗花明地豁然开朗.很喜欢你,喜欢了很多年,与你相约相伴,烦恼很浅,疲惫很淡.陌生,相识,亲密,相思……享受着目光在一行行的文字间穿行时,常有的惊喜与释然.

由一点发出的多条射线——我教苏教版科学课的感受

自从新课改以来，我校选用了苏教版《科学课》教材。说实话，刚开始拿到教材，我有些迷茫。因为她不像《自然》那么平整，一课就是一个较完整的知识点，而她显得很“散”，觉得无从下手。经过近两年的教学实践，我发现她好就好在这个“散”上，妙也妙在这个“散”上。她是由一点发出的许多条射线，“形”是射线，“神”是点。她不是七零八散，而是形散神聚。

科学课堂巧妙“植入”

在为学生介绍“有趣的植物”时，对于教材上的含羞草，考虑到学生比较熟悉，不怎么好奇，于是我将《科学课》杂志中的一篇小论文《含羞草为什么不羞了》巧妙“植入”课堂，不但让学生感受到植物的奇妙有趣，而且有效地引领刚接触科学学习的孩子如何用科学。下面是课堂上这个环节的教学片段实录：

科学课是“好玩的”

孔子曰：“知之者，不如好知者。好之者，不如乐知者。”可见，“乐知”是我们课堂教学的较高境界之一。2011年第3期《科学课》杂志发表了特级教师张洪鸣的文章《亲历小学科学教学改革三十年》，其中有一点谈到“千方百计地把教材教得好玩、有用，让孩子们体悟知识就是力量”。笔者学习后，很受启发。