徜徉于艺术与科学之间——高德纳《程序设计之为艺术》导读

本科毕业时，在我从校长手里接过的学位证书上，烫金字写的是：“该生在计算机科学技术专业完成学习计划，业已毕业，授予工学学士学位。”——我的母校有着异常厚重的工科背景，于是乎Computer Science的学生便也被授予了Bachelor of Engineering的学位。这本来不会有人深究，而我当时的一位正在申请剑桥大学的同学，

艺术类程序设计基础课程线上线下混合式教学实践

该文针对艺术类专业中程序设计基础课程教学这一问题,基于艺术类专业学生直觉思维强,对形象事物感兴趣的特点,按照BOPPPS有效教学法制定艺术类程序设计基础线上线下混合式教学过程,以Python基本图形绘制章节知识点的实际教学为例,按照课前预习、学习目标、知识点前测、参与式学习、程序编制、课程总结6个步骤讲解程序设计基础具体知识点线上线下混合式教学实践过程,通过实际教学实践得出艺术类程序设计基础线上线下混合式教学的教学规律,总结出正确的教学方法并取得良好的教学效果。

感受数学思维与算法艺术之美——推荐《程序设计中常用的计算思维方式》

ACM／ICPC是国际计算机协（Association for Computing Machinery）组织的国际大学生程序设计竞赛（International Collegiate Programming Contest），这项每年一届的计算机学科竞赛始于1976年，是大学生智力与计算机解题能力的竞赛，是世界公认的、目前全球高校之间规模最大且最具影响力的国际顶级赛事。

《计算机程序设计艺术(第4卷)》译后感

高德纳的《计算机程序设计艺术》，始于1968年，而且很快就把前三卷完成了。人们原来认为，接下来出版的自然应该是第4卷了，然而，事实并非如此。近40年过去丁，他对第1卷作过多次修改并再版。第2、3卷，也都分别至少作了一次修改和再版。而且如他所宣称的那样，每次修改，不论是哪一卷，都涉及几乎所有页面。

数字媒体艺术专业程序设计课程教学研究

数字媒体艺术专业是技术和艺术融合的新兴交叉学科,程序设计课程是计算机教学课程体系的重要组成部分。结合该专业的特点,选择《动画程序设计基础》课程作为程序设计的入门课程,对教学内容、教学方法的改革进行了阐述,探讨了将基础教学与能力培养相结合的教学改革措施,使学生能快速理解与应用编程知识和方法,提高学生的学习兴趣。

艺术专业《C程序设计》课程教学改革探索

由于目前很多高校的艺术类专业都是源于美术教育专业,先天的不足难免会导致课程体系、教学管理方面存在不合理的情况。为顺应学校应用型特色名校建设,使培养出的学生更好的就业,满足市场需求,学校组织了面向艺术专业的《C程序设计》课程教学改革。

艺术设计专业开设程序设计课程的必要性研究

针对在艺术设计类专业中开设计算机编程课程的问题,在分析艺术设计专业目前课程教学的基础上,结合一些艺术设计常用的软件以及常用的编程语言的特点,本文从功能、应用、作品效果和人才培养四个方面对艺术设计专业开设程序设计课程的必要性进行了深入的研究,并对需要开设哪些课程进行了初步的探讨。

高职艺术设计课题教学程序设计浅析

文章以艺术设计专业课题教学活动中教与学的互动关系为切入点,从课题选择与学生跟随性学习、课题设计与学生思辨性学习、课题交流与学生创造性学习、课题实践与学生巩固性学习四个阶段,探讨了艺术设计课题教学程序设计的意义以及对专业教学与实践所产生的效果。指出课程教学程序设计的优劣,对激发学生的学习兴趣、培养具有"创造性思维"和"创造性实践能力"人才、提高教学质量和教学水平、形成一个卓有成效的"教"与"学"的良好互动关系,都是非常重要的。每一个教育工作者在重视课题教学的同时,都不可忽视课题教学程序的设计。

从计算机程序设计看科技与艺术的相辅相成

"世界的存在乃是一种生命的冲动."(柏格森语) 艺术是"人类以情感和想象为特征地把握和反映世界的一种特殊方式.即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想,在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化.……

数字艺术设计中的计算思维与程序美学

近年来,表现形式越来越丰富、交互性越来越强的数字艺术可谓是大放异彩,其中离不开计算机技术发展给予的传播影响力,同时,计算机为数字艺术创作提供的逻辑方法论及技术支持更是重中之重。具体来讲,计算思维与程序美学不容忽视,接下来着重从数字艺术设计中的制作、传播两个维度对数字艺术设计与计算思维之间的关系进行分析。

《C#程序设计》课程微课制作艺术探讨

"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。文章探讨了C#程序设计课程微课的制作艺术,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂内外教学过程,提高学习效率。

艺术类专业程序设计基础教学改革的探讨

从艺术类专业特点出发,从采用分层次教学、合理安排课程、改进教学方法、加强实验指导等几个方面进行了程序设计基础课程教学改革实践与探讨。

程序设计基础教学语言的艺术探讨

本文分析了目前“程序设计基础”课程教学中面临的问题，结合授课对象的特点，提出了把教学中“单一技术性”的语言改变为“技术性＋艺术性”语言的思路，该方法的有效性已通过实践活动证明。

客车内饰设计的艺术与程序

从艺术设计角度,以形态学、产品语意学为理论依据,探讨客车内饰设计中形态、功能、色彩、光线、材质等的作用;通过与现代设计理论相结合,提出客车内饰设计的方法与程序。

艺术与设计学院 产品设计程序与方法（产品设计1）课程设计作品赏析

产品设计程序与方法（产品设计1）课程是工业设计专业的主干课程：通过对本门课程的理论学习和课题设计实践，使学生牢固地掌握产品设计的程序、设计思维和设计方法，培养与提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。为产品设计的后续课程学习打好基础。

PROCESSING 艺术家和设计师的程序语言

网络的兴起激起了许多设计师和艺术家学习程序语言的动机，因为学会了计算机的语言，你才能跟它沟通，这样不只是静态的图像和文字，连动态的互动模式都可以成为设计师和艺术家全盘掌控下的精确表现。杰出的设计师和艺术家往往具有执着的控制欲，所以才会有些人干脆连软件都自己写。而且写程序也是一门艺术!如何写得简洁，还要清楚明白，中间的学问很大。

有序激活设计专业学生的职业正能量——基于艺术设计教学课堂团队化“运行程序”的研究和构建

团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能量,增强学生就业能力,实现创新设计专业人才培养目标,助力高职设计类专业发展。

分形艺术与计算机程序设计

分形(Fractal)是由IBM公司的科学家曼德勃·罗特在1975年首先提出的。分形一词原意具有不规则、支离破碎等意义。分形几何学是计算机图形学的一个分支。

在线教育平台的常见问题及对策——以艺术专业程序设计课程为例

文章以艺术专业程序设计课程为例,分析了目前在线教育平台的常见问题,包括学生注意力下降、缺乏思考和交流、平台灵活性的不当使用、信息碎片化、线上作业未能很好发挥作用等方面。并提出了应对措施,从激发学生的学习兴趣入手,提高学生解决实际问题的能力,以培养符合信息时代需求的综合性人才。

艺术类院校《产品设计程序与方法》课程线上教学改革与实践

本研究主要依据产品设计专业要求,研究《产品设计程序与方法》课程的线上教学环节,研究《产品设计程序与方法》课程在线上授课的特殊性,并通过研究确定课程的单元内容以及课程实践方式。通过对课程整体内容的改革,将连贯性的课程教学流程转化为适合线上教学的节点式训练方式,建立以产品设计程序流程为基础的三段式教学模式。学生通过拆分后的三段式教学,能够通过线上教学模式,清晰的体验产品设计的开发流程,掌握流程中每个阶段所运用的调研方法与设计创意方法,使学生在线上教学这种模式中,尽可能完整地体验产品设计开发的全流程,掌握课程中的各种创意方法。课程最终的评价方式采用过程评价与整体评价相结合的原则,充分利用线上的资源以及网络平台的特征对学生课程的整体实施过程进行评价,并从中吸取经验,完成师生配合,共同探索课程发展的最终目标。