浅析《章太炎〈说文解字〉授课笔记·玉部》中有关“圆”义的字

2008年末，中华书局出版了《章太炎〈说文解字〉授课笔记》，其中“玉部”中所涉及的有关“圆”义的字，太炎先生讲解颇精。今把此类字集结在一起，试从同源字的角度进行探讨。

《章太炎说文解字授课笔记》“一字”研究(二)

“一字”是《笔记》中用于说明一组同源词字形有关联、词义相同、读音相同或相近的术语。通过对《笔记》“一字”的内部考察及与《文始》的对应,可对《笔记》“一字”的性质有深入认识,可加深对《文始》“变易”及章太炎词源学思想的理解。

《章太炎说文解字授课笔记》“一字”研究(一)

“一字”是《笔记》中用于说明一组同源词字形有关联、词义相同、读音相同或相近的术语。通过对《笔记》“一字”的内部考察及与《文始》的对应,可对《笔记》“一字”的性质有深入认识,可加深对《文始》“变易”及章太炎词源学思想的理解。

《章太炎〈说文解字〉授课笔记》与《文始》“孳乳”比较研究

“孳乳”是章太炎词源学的重要术语。《笔记》用“孳乳”系联的同源词共37组,其中与《文始》完全对应的有15组,部分对应的有12组,不对应的有6组,未见于《文始》的有4组。《文始》“于”族用“孳乳”系联的同源词共35组,其中与《笔记》论述对应的有8组,未见于《笔记》的有27组。比较《笔记》《文始》中的“孳乳”,可以对“孳乳”的性质有深入认识,加深对《文始》及章太炎词源学思想的理解。

章太炎《说文解字》授课笔记史料新考

由朱希祖、钱玄同、周树人记录的《章太炎说文解字授课笔记》,是了解章太炎早年国学讲学的重要资料。从新近刊布的钱玄同和朱希祖日记及《笔记》相关史料来看,章太炎的两次《说文》课程,分别以大成中学、民报社为主要授课地点,在时间和地点上始终错开,第二次课程约结束于1909年3月。就笔记而言,朱希祖的笔记是三次不同授课的课堂记录,钱玄同的两套笔记则均据第一次讲课,并作了整理、校勘。"钱一"的整理来源,是朱宗莱汇录后的五人笔记,"钱二"则直接据朱希祖第一次笔记整理。还原章太炎国学讲课的史实、梳理笔记的源流,有助于更好地认识章太炎早年的国学思想。

《章太炎〈说文解字〉授课笔记》学术价值初探

本文拟从《章太炎〈说文解字〉授课笔记》与许慎《说文解字》及段玉裁《说文解字注》的比较出发,阐述《笔记》对许、段的继承、发展、创新、质疑,同时举出《笔记》中部分有待商榷的地方,以此初探此书的学术价值。

章太炎早期的语言文字实践与理论——以《章太炎说文解字授课笔记》为中心

《章太炎说文解字授课笔记》是章太炎1908年至1909年在日本东京讲授《说文解字》时的课堂笔记,大约与《新方言》(1907-1909)、《小学答问》(1909)等著作同时,反映了章太炎早期的语言文字研究特点。章太炎将此前的考据成果融入讲课之中,也为具体的著述提供了翔实的案例;在整体理论方面,《笔记》反映了章太炎对《说文》形音义系统的全面把握,体现出他考求本字、沟通雅俗的自觉追求,并具备了古音体系和词源理论的雏形。在以《说文》为核心的语言文字研究的基础上,章太炎在《国故论衡》(1910)、《文始》(1913)等相关著述进一步提出了以'形体声类,更相扶胥''比次声音,推迹故训'为核心的词源研究方法,标志着章太炎词源理论的成熟,实现从围绕《说文》为核心的语言文字研究,到《文始》的全面词源研究的历史跨越。

《章太炎说文解字授课笔记》同源词研究实践浅探

《章太炎说文解字授课笔记》(简称"笔记")是一部珍贵的学术资料。笔者依据章太炎先生在《笔记》中的表述语,从章太炎先生的学术视角出发,将其同源词实践归纳为:声训系源、转语系源、谐声系源、音义结合系源和孳乳系源五种类型,对其进行具体探析,旨在客观、真实地呈现章太炎先生的同源词实践成果与研究经验。

《章太炎〈说文解字〉授课笔记》同源词研究三则

本文分析了《章太炎〈说文解字〉授课笔记》中较有代表的三组同源词,以此窥探此书在同源词研究上的价值。

从《说文解字》授课到学术著述:章太炎《小学答问》编纂修订考

《小学答问》是章太炎以答问形式考求《说文解字》本字、探求语言孳乳规律的学术著作。1908年4月至1909年7月,章太炎为钱玄同、朱希祖、周树人等在日留学生分三次讲授《说文解字》,以此为契机,章太炎于1909年编定《小学答问》,交弟子钱玄同以"隶古定"誊写初稿。1911年夏,《小学答问》初版在浙江刊成,共119条,收录单字考订117条,后附"转注""相反为训"2条。1914年至1915年,章太炎幽居北京,修订《小学答问》,因初版"转注"条经修订后收入《国故论衡·转注假借说》,修订版中删去此条,另增5条,共123条,先后收入1915年出版的右文社本和1919年出版的浙江图书馆本《章氏丛书》。《小学答问》上承《新方言》又下启《文始》,其编纂与修订体现出章太炎小学研究的不断成熟,也反映出章太炎学术著作与国学讲习之间的紧密联系。

从《章太炎说文授课笔记》看章太炎对俞樾、孙诒让二师的学术继承

《章太炎说文解字授课笔记》(以下简称《笔记》)是章太炎(炳麟,1869-1936)先生1908年4月至9月在日本讲授《说文解字》的课堂实录,由朱希祖、钱玄同、周树人等记录。在王宁先生主持整理下,这部"百年后出"的文献于2008得以出版。它集中展示了太炎先生对《说文》研究的成果,以及对自身已有学术知识的综合运用。太炎先生的讲授是在乾嘉《说文》之学高峰的大背景之下进行的,虽然以《段注》为底本,但是亦博引乾嘉学者众家之长,我们即以其引用俞樾、孙诒让二位本师的材料为例,以此一见太炎先生对前辈学者的学术的尊崇与承继,并借此了解他与孙氏的一段交往。

从《说文解字授课笔记》看章太炎对古音学理论的应用

《章太炎说文解字授课笔记》（以下简称《笔记》）是章太炎先生1908年4月至9月在日本讲授《说文解字》的课堂实录,它由朱希祖、钱玄同、周树人（鲁迅）等记录。在北师大王宁先生主持整理下,这部＂百年后出＂的文献于2008年得以出版。它集中展示了太炎先生对《说文》研究的成果,以及对自身已有学术知识的综合运用。由于太炎先生的讲授是以《段注》为底本进行的,其运用的声纽体系究竟是仍因段氏,还是有自己的独有特征,便是一个值得探讨的话题。本文即试以术语为核心,以音韵学体系为切入点,综合章氏同期的其他相关学术著作,对《笔记》中的声韵相关材料,分＂韵＂与＂纽＂两个方面,进行全面的考察,以期看到太炎先生在讲授《说文》时所用古音理论的基本情况,并梳理出章氏运用前代以及其自身古音学理论的脉络。这一方面有利于厘清章氏讲授《说文》的原本意图,在宏观的视角下更好地理解《笔记》中所形成的材料;另一方面,也有助于在＂《说文》学＂史的视角下,揭示《笔记》在所运用声纽体系方面相较前人的进步性,以为今天的《说文》研究与教学提供更多的启示。

《章太炎说文解字授课笔记》《文始》比较研究——以同族词比较为例

语源学是章太炎先生治学的重点,而《文始》又是其语源学研究的重中之重。《文始》写作基本是与太炎1908年在日本讲授《说文》同时进行,而其讲授《说文》的课堂实录后被整理成《章太炎说文解字授课笔记》。本文先从整体上对《笔记》与《文始》进行比较,发现两书具有很强的传承性。《文始》中的463条初文、准初文的材料在《笔记》中直接出现的字头有344条,占74%,间接出现的基本涵盖了《笔记》的所有条目,而《笔记》中提出的很多设想在《文始》中也都有所深入。另外《文始》中的语源学术语（如＂孳乳＂＂变易＂）在《笔记》中已有所体现。接着我们着重选取两书中的同族词进行比较研究,以试图探索两书语源学研究侧重点的异同。我们将两书中同时出现的同族词分作两类：一是结论一致的同族词,二是侧重点不同的同族词。第一类包括结论完全一致的同族词和《文始》在《笔记》基础上有所延伸的同族词两小类。而第二类我们主要分析形成同族词研究侧重点不同的原因：一是因为对核义素选取的不同,从而产生不同的语族;二是因为《文始》以分析同族词为主,而《笔记》是全面地分析字头;三是因为《笔记》与《文始》本身会有自相矛盾之处;四是因为《笔记》多以右文为线索进行系联,《文始》多以声韵为线索进行系联。

章太炎先生诞辰140周年纪念会暨《章太炎〈说文解字〉授课笔记》发布会在京举行

由北京师范大学民俗典籍文字研究中心、北京师范大学文学院和中华书局联合举办的“章大炎先生诞辰140周年纪念会暨《章太炎（说文解字）授课笔记》发布会”于2008年12月27日在北京师范大学召开。

《说文解字授课笔记》与太炎先生书信中的学术交往

《章太炎说文解字授课笔记》(以下简称《笔记》)是章太炎先生1908年4月至1909年3月在日本讲授《说文解字》的课堂实录,由朱希祖、钱玄同、周树人等记录^([1])。它集中展示了太炎先生对《说文》研究的成果,以及对自身已有学术知识的综合运用。同时,讲授《说文》前后,也是太炎先生与师友、学生以书信为媒介进行学术交往的一个频繁期。将太炎先生同期书信的学术讨论内容与《笔记》中所见材料合观,相互映照,有助于我们更好地理解《笔记》中所展现的讲授方法、内容侧重、学术观点以及材料来源。同时,这对我们今天如何传承、研究《说文》这部经典,亦不无启发。